Нравственное воспитание

 

       Наибольший акцент делается именно  на духовно-нравственное направление, о котором я хотела бы  более подробно рассказать в следующем параграфе.

 

2.2.  Программа внеурочных  занятий по эстетическому воспитанию  младших школьников.

В этом параграфе я бы хотела более подробно рассказать о  духовно-нравственном  направлении  школы № 639, его содержании, задачах, целях, структуре.

В образовательной организации  ГБОУ СОШ №639 ЮАО г. Москвы духовно-нравственное направление представлено в виде  следующих программ:

1.Хоровая студия « Веселые  нотки».

Хоровая студия « Веселые  нотки» выдвигает единые эстетические задачи музыкального образования и  воспитания школьников. Все преподавание нацелено на такое музыкальное воспитание, которое обеспечивает развитие духовного  богатства личности обучающихся, нравственно-эстетический характер их деятельности, побуждений, взглядов, убеждений, а также накапливанию знаний, умений и навыков во всех видах музыкальной деятельности.

Музыкально-эстетическое воспитание обучающихся на занятиях происходит через вовлечение их в процесс  собственного художественного созидания, направленного на познание и освоение окружающего мира.

Направление: духовно-нравственное .

Количество часов: 1 час  в неделю (33 ч.- 1 класс, 34 ч.- 2 класс, 34 ч. – класс.)

Категории участников: обучающиеся 1-2-3 классов.

Количество учеников в  одной группе- 15 человек 

 Цель программы создать  оптимальные условия для художественно-творческого  развития учащихся, что будет  способствовать их духовному  росту. Вся деятельность, проводимая  в данном кружке, направлена на  развитие творческой активности, музыкальных способностей учащихся, интереса и любви к музыке, углубление их музыкальных знаний, формирование соответствующих умений  и навыков. Раскрытие преобразующей  силы музыки и ее влияние  на человека, на его отношение  к окружающей действительности, на  идейные, нравственные и эстетические идеалы, на формирование жизненной позиции.

Задачи:

-выявить уровень познавательных  интересов и приоритетный вид  музыкальной деятельности учащихся;

-сформировать знания, умения  и навыки художественно-творческой  деятельности 

учащихся на основе комплексного освоения искусства;

-формировать музыкально-художественный  вкус;

-развивать в процессе  занятий  музыкально-творческие  способности учащихся, творческий  потенциал, ассоциативность мышления, творческое воображение через  опыт собственной художественно-практической  деятельности;

-пробудить интерес к  художественно-творческой деятельности 

- способствовать развитию  музыкальных способностей (слуховые  представления), через воспитание  способности чувствовать, эстетически  переживать музыку в движении, желание к передаче музыкальных  образов.

     

     Обязательным условием работы является предоставление ученику возможности раскрыть свой творческий потенциал в различных видах музыкально-творческой деятельности, ориентация на диалог в обсуждении художественного ряда, создание на уроке атмосферы доброжелательности, когда поощряются самостоятельность и творчество. А разнообразные музыкально-художественные задания раскрывают перед учащимся возможность развития своих  творческих способностей.

 

Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии. Названия разделов являются выражением музыкально-педагогической и художественно-практической направленности блоков занятий. Каждый раздел усложняется  в течение всего периода обучения. Изменяются формы и методы работы над музыкальным произведением, усложняются приемы музыкального творчества.

Формы проведения учебных  занятий подбираются с учетом указанных принципов, поставленной цели, выделенных задач образовательной  программы «Веселые нотки» и возраста воспитанников.

Ролевые игры и драматизация музыкального произведения развивают  у учащихся первичные навыки актерской  деятельности, и реализуются с  целью создания условий для реализации своих творческих замыслов, развивают  у учащихся индивидуально-творческие способности, в результате которых  проявляются умение владеть поведением, интонацией, мимикой и т.д.

Между практическими занятиями  организуется беседа. Беседа может  проводиться в начале раздела, в  виде введения в изучаемый вопрос или в качестве обобщающего этапа  на заключительных занятиях по разделам программы. Наиболее продуктивными  являются те занятия, которые сочетают в себе беседу (не более 5-10 минут) и  практическую деятельность с демонстрацией  практических приемов деятельности.

Конкурсы и выступления  позволяют решить совокупность задач, ориентированных на определение  степени усвоения достаточно большого содержания сразу нескольких тем  или разделов. Данная форма проведения предполагает игровые приемы: команда, жюри, зрители и др. Конкурс внутри творческого объединения направлен  на реализацию самопознание себя путем  сравнения себя и сверстника.

Коллективно-творческое дело (праздник музыки и постановка музыкального спектакля) основное средство сплочения  коллектива и творческая деятельность детей. Этот вид деятельности ориентирован на развитие фантазии и творческих способностей детей.

Основной формой обучения являются групповая форма в ее комбинированном варианте. На каждом занятии необходимо чередовать вид  музыкальной деятельности для эффективного усвоения и закрепления пройденного  материала. Сочетание заучивания и  импровизации, коллективной и индивидуальной работы в группе. Все эти формы  логично сменяют и дополняют  друг друга.

Обязательным условием работы является предоставление ученику возможности  раскрыть свой творческий потенциал  в различных видах музыкально-творческой деятельности, ориентация на диалог в  обсуждении художественного ряда, создание на уроке атмосферы доброжелательности, когда поощряются самостоятельность  и творчество. А разнообразные  музыкально-художественные задания  раскрывают перед учащимся возможность  развития своих  творческих способностей.

Основными методами работы являются художественно-практические и музыкально-творческие. Данные методы способствуют целостному развитию учащихся, формированию у них практических умений и навыков, расширению зрительных и слуховых представлений, развитию креативности.

Ожидаемый результат:

- наличие познавательного  интереса к новому музыкальному  материалу и способам решения  новой частной задачи;

- выражение чувства прекрасного  и эстетических чувств на основе  знакомства с произведениями  музыкальной культуры;

- ориентация на понимание  причин успеха в музыкально-творческой  деятельности;

- наличие эмоционально-ценностного  отношения к искусству;

- развитие этических чувств;

- реализация творческого  потенциала в процессе коллективного  (индивидуального) музицирования;

- овладеть приемами игры  на различных детских музыкальных  инструментах;

- умение проводить простые  сравнения между музыкальными  произведениями, а также произведениями  музыки, литературы и изобразительного  искусства;

- умение ориентироваться  на разнообразие способов решения  художественно-творческих задач; 

- умение понимать музыку  и передавать её в своем  художественном творчестве, опираясь  на собственное видение;

2. Театральная студия  «Бенефис».

 Театральная студия  «Бенефис» воспитывает  у учащихся  любовь к народным сказкам,  традициям. Участвуя в театрализованных  играх, дети знакомятся с окружающим  миром через образы, краски, звуки.  Развивается у детей творческие  способности мышления, наблюдательности, трудолюбия, самостоятельности, художественного  вкуса.

 Программа обусловлена потребностью общества в развитии нравственных, эстетических качеств личности человека. Именно средствами театральной деятельности  возможно  формирование социально активной творческой личности, способной понимать общечеловеческие ценности, гордиться достижениями отечественной культуры и искусства, способной к творческому труду, фантазированию.

 Изучение основ актёрского мастерства способствует формированию у школьников художественного вкуса и эстетического отношения к действительности.

Программа ориентирована  на развитие навыков эстетической оценки

произведений театрального искусства, культуры речи и пластики движений. Оно позволяет развивать  личность ребенка, оптимизировать процесс  развития речи, голоса, чувства ритма. Отличительными особенностями и новизной программы является деятельностный подход к воспитанию и развитию ребенка средствами театра, где школьник выступает в роли художника, исполнителя, режиссера, композитора спектакля.

Таким    образом,    кукольный    театр    имеет    большое    значение    для всестороннего развития детей.

Направление: духовно-нравственное .

Количество часов: 1 час  в неделю (33 ч.- 1 класс,  2-4 класс-34 ч.)

Категории участников: обучающиеся 1-4 классов.

Количество учеников в  одной группе- 15 человек

Цель      программы:      формирование   общекультурных   навыков   детей средствами кукольного театрального искусства.

   Задачи программы:  развить у обучающихся:

  - творческие способности; 

- зрительное восприятие;

- пространственное, художественное и ассоциативное мышление;                                                          -  фантазию, речь, коммуникативную культуру;

    -формировать нравственно  – эстетическую отзывчивость  на прекрасное и      безобразное в жизни и в искусстве.

-воспитывать в детях  добро, любовь к ближним, внимание  к людям, родной земле, неравнодушное  отношение к окружающему миру.

Сформировать:

- интерес к театру  как средству познания жизни,  духовного обогащения;       - художественные     предпочтения,     этические,     эстетические     оценки искусства, природы, окружающего  мира;

- нравственные   качества,   позитивное   и   оптимистическое   отношение   к жизни;

- помочь обучающимся реализовать творческий потенциал; познакомить детей с основами кукольной театрализации.

Формы и методы занятий.

Одно из главных условий  успеха обучения детей и развития их творчества — это индивидуальный подход к каждому ребенку. Очень  важен и принцип обучения и  воспитания в коллективе. Форма занятий - групповая и индивидуальные занятия, со всей группой одновременно и с  участниками конкретного представления  для отработки дикции, мизансцены.

Основными формами проведения занятий являются театральные игры, конкурсы, викторины, беседы, экскурсии  в театр и музеи, спектакли  и праздники.  Постановка сценок к конкретным школьным мероприятиям, инсценировка сценариев школьных праздников, театральные постановки сказок, эпизодов из литературных произведений, - все  это направлено на приобщение детей  к театральному искусству и мастерству.  Продвигаясь от простого к сложному, ребята смогут постичь увлекательную науку театрального мастерства, приобретут опыт публичного выступления и творческой работы. Важно, что в театральном кружке дети учатся коллективной работе, работе с партнером, учатся общаться со зрителем, учатся работе над характерами персонажа, мотивами их действий, творчески преломлять данные текста или сценария на сцене. Дети учатся выразительному чтению текста, работе над репликами, которые должны быть осмысленными и прочувствованными, создают характер персонажа таким, каким они его видят. Дети привносят элементы своих идей, свои представления в сценарий, оформление спектакля.

 Кроме того, большое  значение имеет работа над  оформлением спектакля, над декорациями  и костюмами, музыкальным оформлением.  Эта работа также развивает  воображение, творческую активность  школьников, позволяет реализовать  возможности детей в данных  областях деятельности.

При выборе репертуара учитываются  интересы, возрастные особенности детей, их развитие. Пьесы должны быть увлекательными, развивающими фантазию и творческие способности ребёнка, способствующими  формированию положительных черт характера  школьника.

Результатом театральной  деятельности детей будут представления  театра для школьников, родителей, учителей.

       Планируемые    результаты    освоения    программы    курса    «Бенефис»

-формирование знаний  о ценностном отношении к театру  как к культурному наследию  народа, о многообразии театрального  искусства;