Нравственное воспитание ребенка

 

ВВЕДЕНИЕ

 

 

Воспитание ребенка –  это очень сложный и ответственный  процесс. Ведь в этом процессе закладываются  основы характера ребенка, способ восприятия ребенком окружающего мира, а также  себя в этом мире. От того, на сколько успешно или не успешно осуществляется этот процесс, зависит дальнейшая жизнь малыша, выстраивание его отношений с окружающими.

Особую роль в воспитании ребенка играет нравственная сторона. В процессе нравственного воспитания ребенка, в его сознании закладываются основные моральные принципы и нормы, формируется шкала жизненных ценностей, происходит формирование выбора приоритетов. Иными словами происходит становление личности человека.

От того, в какой среде  находится ребенок, какую информацию впитывает и с кем общается, в процессе формирования нравственной стороны его сознания, зависит  характер закладываемых программ и  установок. В современном мире ребенок  в большей степени подвержен  влиянию телевидения, компьютерных игр, интернета, сверстников. И параллельно этому часто бывает обделен вниманием родителей из за их постоянной занятости, когда женщина не может себе позволить тратить много времени на воспитание ребенка и вынуждена работать на равнее с мужчиной.  В такой ситуации возникает опасность формирования ошибочных, искаженных жизненных ценностей и моральных норм ребенка. Что, несомненно, ведет к личностным проблемам, внутренним противоречиям и конфликтам с внешней средой во взрослой жизни человека. Поэтому, в процессе воспитания, родитель должен с особой щепетильностью подходить к вопросу о том, какой поток информации обрушивается на его ребенка, стараться заменять, по мере возможности, информацию, поступающую из интернета, телевидения, личным общением.

Поскольку на ранних этапах становления личности ребенка, авторитетность родителя не подвергается сомнению, то значит, и моральные принципы и жизненные ценности, закладываемые родителем, будут иметь доминирующее значение, по сравнению с другими источниками подобной информации.

Если родитель желает воспитать  здоровую сильную личность, ориентирующуюся  в социуме, способную адекватно  оценивать происходящие вокруг явления, то ему необходимо подходить к  воспитанию своего ребенка опираясь на знания педагогики и психологии.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Сущность нравственного воспитания

 

 

Духовно-нравственное воспитание ребенка – это непрерывный процесс усвоения им установленных в обществе образцов поведения, которые в дальнейшем будут регулировать его поступки.

В результате правильного нравственного воспитания ребенок начинает действовать не потому, что хочет заслужить одобрение взрослого, а потому, что считает необходимым соблюдение самой нормы поведения, как важного правила в отношениях между людьми. Это способствует более продуктивной адаптации ребенка в окружающей его среде в процессе взросления. Так, ребенок, способный правильно оценить и понять чувства и эмоции другого человека, для которого понятия дружба, справедливость, сострадание, доброта, любовь не являются пустым звуком, имеет гораздо более высокий уровень эмоционального развития, не имеет проблем в общении с окружающими, он гораздо устойчивее переносит стрессовые ситуации и не поддается негативному воздействию извне.

В младшем возрасте стержнем, который будет определять нравственное воспитание личности ребенка, является установление гуманистических отношений  между детьми, опора на свои чувства, эмоциональная отзывчивость. В жизни  ребенка эмоции играют очень важную роль, они помогают реагировать на окружающую действительность и формировать  свое к ней отношение. По мере роста  малыша мир его эмоций развивается, становится разнообразнее и богаче. Нравственное воспитание детей раннего возраста определяется тем, что в этот период малыш усваивает язык эмоций и чувств, он овладевает принятыми в обществе формами выражения своих переживаний при помощи всевозможных вербальных и невербальных средств. В то же время ребенок научается сдерживать себя в проявлении своих чувств слишком бурно или резко. В отличие от двухлетнего, малыш в возрасте пяти лет уже может скрыть свой страх или сдержать слезы. Он овладевает наукой управления своими эмоциями, научается облекать их в принятую в обществе форму. Пользоваться своими чувствами осознанно.

Кроме того, формируя способность выражать свои чувства, оценивать их, ребенок развивает способность к сопереживанию и сочувствию, очень важную в нравственном воспитании малыша. Неумение выразить свои эмоции, понять чувства окружающих может привести к формированию «коммуникативной глухоты», которая может стать причиной конфликтов ребенка с другими детьми и негативно отразиться в процессе формирования его личности. Поэтому еще одним очень важным направлением нравственного воспитания детей является развитие их способности к эмпатии. Важно постоянно обращать внимание ребенка на то, какие переживания он испытывает, что чувствуют окружающие его люди, обогащать лексикон малыша различными словами, выражающими переживания, эмоции, чувства.

Становление эмоциональной среды дошкольника самым тесным образом связано с его нравственным воспитанием и имеет свою динамику. Так малыш, основываясь на примерах из опыта, складывает понимание того, что хорошо, а что плохо, формирует свое отношение к жадности, дружбе и т. п. Такое отношение к основополагающим понятиям нашей жизни продолжает формироваться и в дальнейшем по мере взросления. Главным помощником ребенка на этом пути является взрослый, который конкретными примерами своего поведения и закладывает в ребенка основные нравственные нормы поведения.

 

 

 

2. Роль семьи в воспитании  ребенка

 

Нравственное воспитание детей происходит на всем протяжении их жизни, и определяющее значение в становлении нравственности ребенка играет среда, в которой он развивается и растет. Поэтому переоценить важность семьи в нравственном воспитании дошкольников невозможно. Способы поведения, принятые в семье, очень быстро усваиваются ребенком и воспринимаются им, как правило, в качестве общепринятой нормы.

Первейшая задача родителей  заключается в том, чтобы помочь дошкольнику определиться с объектами  его чувств и сделать их общественно  ценными. Чувства позволяют человеку испытать удовлетворение после совершения правильного поступка или заставляют нас испытывать угрызения совести, если нравственные нормы были нарушены. Основа таких чувств как раз и  закладывается в детстве, и задача родителей помочь в этом своему ребенку. Обсуждать с ним нравственные вопросы. Добиваться формирования ясной  системы ценностей, чтобы малыш  понимал, какие поступки недопустимы, а какие желательны и одобряемы  обществом. Эффективное нравственное воспитание невозможно без обсуждения с малышом нравственной стороны  поступков других людей, персонажей художественных произведений, выражения  своего одобрения его нравственных поступков наиболее понятным для  малыша образом.

Подобный подход к воспитанию ребенка возможен, при осознании  значимости родителями воспитательного  процесса, грамотно выбранному способу  взаимодействия с ребенком, понимания  самого ребенка, ну и конечно же, желания помочь ребенку вырасти полноценной здоровой личностью, умеющей адекватно взаимодействовать в социуме.

В зависимости от этих факторов, в каждой отдельной семье формируется  своя тактика воспитания ребенка. В  психологии выделяют четыре стиля взаимодействия семья – ребенок, это: диктат, опека, невмешательство, сотрудничество.

Диктат в семье проявляется в систематическом подавлении родителями инициативы и чувства собственного достоинства у детей. Разумеется, родители могут и должны предъявлять требования своему ребенку, исходя из целей воспитания, норм морали, конкретных ситуаций, в которых необходимо принимать педагогически и нравственно оправданные решения. Однако те из них, которые предпочитают всем видам воздействия приказ и насилие, сталкиваются с сопротивлением ребенка, который отвечает на нажим, принуждение, угрозы лицемерием, обманом, вспышками грубости, а иногда и откровенной ненавистью. Но даже если сопротивление оказывается сломленным, вместе с ним происходит ломка многих качеств личности: самостоятельность, чувство собственного достоинства, инициативность, вера в себя и свои возможности, все это - гарантия неудачного формирования личности.

Опека в семье - система отношений, при которой родители, обеспечивая своим трудом, удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждают его от каких-либо забот, усилий и трудностей, принимая их на себя. Вопрос об активном формировании личности отходит на второй план. Родители, по сути, блокируют процесс серьезной подготовки их детей к реальности за порогом родного дома. Такая чрезмерная забота о ребенке, чрезмерный контроль за всей его жизнью, основанный на тесном эмоциональном контакте, называется гиперопекой. Она приводит к пассивности, несамостоятельности, трудностям в общении.

Невмешательство – стиль общения в семье противоположный гиперопеке, по-другому называемый гипоопекой. Такой стиль взаимодействия ребенок – семья подразумевает под собой сочетание безразличного отношения родительского отношения с полным отсутствием контроля. В такой семье дети отданы полностью самим себе, в них не закладывается авторитетным родителем норм морали, правил поведения, адекватных жизненных ценностей, понимания института семьи как такогого. В результате, повзрослев, у таких детей искажается восприятие действительности и ценностей, что может порождать такие качества, как эгоизм, цинизм, отсутствие уважения к другим людям.

Сотрудничество как стиль взаимоотношений в семье предполагает опосредованность межличностных отношений в семье общими целями и задачами совместной деятельности, ее организацией и высокими нравственными ценностями. В процессе сотрудничества, родитель стремится понимать и прислушиваться к интересам ребенка, к его мнению. Родитель, в процессе взаимодействия, на своем примере показывает ребенку необходимость понимания интересов не только своих, но и других людей. Таким образом, пробуждая в сознании ребенка уважение к потребностям и интересам других людей, пробуждая мыслительные процессы по поиску взаимодействий и гармоничного сосуществования как в семье, на начальном этапе, так и в социуме в будущем.

Сотрудничество является наиболее эффективным стилем взаимоотношения  семья – ребенок, в процессе формирования нравственных начал в сознании малыша. Такой подход позволяет ему адекватно  оценивать как себя, свои интересы и потребности, так и окружающий его мир, выстраивая здоровые и полноценные отношения в процессе взаимодействия с другими людьми во взрослой жизни.

 

 

 

3. Средства нравственного воспитания

 

Нравственное воспитание ребенка осуществляется с помощью  определенных средств, способствующих усвоению тех или иных знаний, навыков, форм поведения, принципов и моральных  норм. К таким средствам относятся: художественные средства; природа; собственная  деятельность детей; общение; окружающая обстановка.

1. К художественным средствам относят: художественная литература, изобразительное искусство, музыка, кино и др. Эта группа средств очень важна в решении задач нравственного воспитания, поскольку способствует эмоциональной окраске познаваемых моральных явлений. Художественные средства наиболее эффективны при формировании у детей моральных представлений и воспитании чувств. Но для того, что бы моральные представления ребенка были адекватно адаптированными под модель окружающей действительности, родителю необходимо контролировать поток информации, относящийся к художественным средствам. Особое значение данному источнику формирования нравственных ценностей ребенка стоит уделять из-за того, что современные художественные средства (детские мультфильмы, компьютерные игры) могут формировать искаженные моральные нормы, нравственные принципы, идеалы, ценности. В особенности, стоит наибольшее внимание обращать на зарубежные мультфильмы, даваемые к просмотру детям, поскольку уже ни мало дискуссий идет о том, что такие мультфильмы основаны на нравственной позиции отрицания института семьи как такового.

2. Также, еще одним средством нравственного воспитание ребенка является природа. Она способна вызывать у детей гуманные чувства, желание заботиться о тех, кто слабее, кто нуждается в помощи, защищать их, способствует формированию у ребенка уверенности в себе. Воздействие природы на нравственную сферу личности детей многогранно и при соответствующей педагогической организации становится значимым средством воспитания чувств и поведения ребенка.

3. Средством нравственного  воспитания дошкольников является  собственная деятельность детей:  игра, труд, учение, художественная  деятельность. Каждый вид деятельности  имеет свою специфику, выполняя  функцию средства воспитания. Но  данное средство - деятельность как  таковая - необходимо, прежде всего,  при воспитании практики нравственного поведения.

Особое место в этой группе средств отводится общению. Оно, как средство нравственного  воспитания, лучше всего выполняет  задачи корректировки представлений  о морали и воспитании чувств и  отношений. И здесь родителю также необходимо учитывать то, с кем именно происходит общение его ребенка. Правильное определение круга общения малыша на ранних этапах становления его нравственной стороны личности – это одна из важнейших задач родителя, стремящегося к формированию у своего ребенка жизнеспособной, самостоятельной и сильной жизненной позиции, базирующейся на адекватном нравственном восприятии.

4. Еще одним средством нравственного воспитания может быть вся та атмосфера, в которой живет ребенок. Атмосфера может быть пропитана  доброжелательностью, любовью, гуманностью или, напротив, жестокостью и безнравственностью.