Использование основных средств на примере бюджетного учреждения

     - коэффициентом годности:

     Повышенный  коэффициент годности характеризует  удельный вес неизношенной части  основных средств и свидетельствует  о хорошем состоянии средств. На практике коэффициент износа не отражает фактической изношенности основных средств, а коэффициент годности не дает точной оценки их текущей стоимости. ⁴⁰

     В российской практике отсутствует методика уменьшения стоимости основного  средства в связи с его повреждением или моральным устареванием, что  искажает финансовые результаты учреждения и показатели эффективности использования основных средств. В международном учете (МСФО (IAS) 36 "Обесценение активов") изложен порядок пересчета балансовой стоимости активов в случае их обесценивания и признания от данного факта убытка. Кроме того, по МСФО при линейном методе начисления износа основных средств амортизацию не приостанавливают, если объект находится на консервации или временно не эксплуатируется, что является отличительным признаком отечественной практики. Необходимость внесения корректировок в российские стандарты учета в соответствии с международными стандартами наиболее очевидна при определении реальной стоимости имущества организации и ее использовании для расчета показателей эффективности использования основных средств.

     Сумма амортизационных отчислений является денежным выражением потери физических и технико-экономических качеств основных средств и отражает стоимостную величину их износа. Начисленная сумма износа, накапливаясь, становится источником, необходимым для восстановления окончательно износившихся основных средств. Она приравнивается к собственным источникам финансирования, однако, как показывает практика, не используется по назначению.⁴¹

     В заключение анализа состояния и  эффективности использования основных средств требуется определить основные приоритетные направления ее повышения.

     Таким образом, предлагаю следующие основные направления совершенствования методики анализа состояния и использования основных средств:

     - включить в расчет показателей  фондооснащенности и фондовооружености остаточную стоимость основных средств, а не первоначальную;

     - учитывать при анализе динамики  показателей (более двух лет)  инфляционные процессы, т.е. обеспечивать  сопоставимость по стоимостному  показателю;

     - проводить анализ состава и структуры основных средств с учетом их жизненного цикла, включая корректировку финансовых результатов при моральном устаревании оборудования;

     - использовать амортизационную политику;

     - экономически обосновывать вложения в основные средства, обеспечивая их необходимыми ресурсами, и определять прогнозные значения влияния результатов внедрения в сфере деятельности.

 

       3.2. Роль основных средств в модернизации образовательного процесса

     В современном образовании, как и  в целом в образовании российских школ, очень много проблем, таких так недостаточное качество обучения, отсутствие необходимого в полном объёме материально-технического обеспечения лабораторным, демонстрационно–наглядным оборудованием, и пр. Если образовательное учреждение (администрация, педагоги, ученики и родители) будут принимать отдельные шаги для развития интерактивных технологий обучения, эффективного использования информационных ресурсов, то можно существенно улучшить качество и доступность образования, отвечающего современным требованиям, запросам и потребностям социума.

     От того, как будет устроена школьная действительность, система отношений школы и общества, зависит во многом и успешность в получении профессионального образования, и вся система гражданских отношений. Школьное образование сегодня представляет собой самый длительный этап формального обучения каждого человека и является одним из решающих факторов как индивидуального успеха, так и долгосрочного развития всей страны.⁴²

     Модернизация  образования – это масштабная программа государства, осуществляемая при активном содействии общества. Она должна привести к достижению нового качества российского образования, которое определяется прежде всего его соответствием актуальным и перспективным запросом современной жизни страны. Качество современного российского образования во многом зависит от развития материально-технической базы. Модернизацию материально-технической базы следует проводить поэтапно. Приведем примерные этапы работы по планированию оснащения образовательного учреждения:

     1. Проведение анализа материально-технической  базы учреждения и выявление  потребностей в приобретении  учебного оборудования в соответствии  с профилем, спецификой и учебными  программами, реализуемыми конкретным  образовательным учреждением. 
          2. Изучение нормативных документов: ГОСТы и нормативы для образовательных учреждений; типовые перечни учебного оборудования и наглядных пособий для каждого типа образовательных учреждений; 
санитарно-гигиенические нормы, правила техники безопасности; 
рекомендации по оснащению различных видов помещений и т.п. 
          4. Определение планируемых объемов бюджетного финансирования и возможностей по привлечению внебюджетных средств. 
         5. Составление плана развития материально-технического оснащения образовательного учреждения на основе государственно ориентированных подходов на ближайшую и долгосрочную перспективу.

     Работа  по оснащению образовательных учреждений включает:

     1) компьютеризацию образовательных учреждений;

     2) рекомендации по обеспечению сельских школ;

     3) оснащение дошкольных образовательных учреждений с учетом специфики этих учреждений и необходимости организации работ по преемственности детский сад – школа, создания предметно-развивающей среды с использованием современных обучающих технологий и дидактических материалов;

       4) оснащение образовательных учреждений в системе специального образования: детские дома, интернаты, медико-психолого-социальные центры, а также специализированные учреждения по категории обучающихся (слабовидящие, слабослышащие, с нарушением опорно-двигательного аппарата);

       5) обеспечение развития физической культуры и спорта; 
           6) научная организация труда, новые разработки, позволяющие сделать труд учителя и учебный процесс более эффективным.

     Организованная  школьная действительность требует иной школьной инфраструктуры. Нужны будут:

1. новые по архитектуре и дизайну школьные здания;
2. оснащенные современным оборудованием актовые и спортивные залы;
3. медиацентры и библиотеки;
4. комфортная школьная гигиена и организация медицинского обслуживания;
5. интерактивные учебные пособия;
6. демонстрационные пособия;
7. учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование;
8. натуральные объекты.

     Также по данным американских ученых наиболее эффективными в образовательном  процессе являются одиночные парты, регулирующиеся в зависимости от роста ребенка.⁴³

     Каким должно быть общее образование, чтобы  обеспечить решение стоящих перед  ним задач? Как оно должно вписываться в общую систему образования? В первую очередь, главным результатом школьного образования должно стать его соответствие целям опережающего развития. Это означает, что изучать в школах необходимо не только достижения прошлого, но и те способы и технологии, которые пригодятся в будущем. Учащиеся должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности. При этом необходимо учитывать возрастные особенности и отличия в организации начальной, основной и старшей школ.

     Современная школа будет более тесно взаимодействовать  с семьей. Система школьного управления станет открытой и понятной для родителей и общества. Участие в работе школьных советов превратится из обузы в увлекательное и почетное занятие. Приходить в образовательные учреждения вместе с детьми станет интересно и взрослым. Школы как центры досуга будут открыты в будние и воскресные дни, при этом школьные праздники, концерты, спектакли, спортивные мероприятия станут привлекательным местом семейного отдыха. 

     Сформулированные  представления о школе будущего — не просто пожелания, но и насущная необходимость. Глобальные финансово-экономические трудности текущих лет указывают нам на значимость укрепления независимости отечественной экономики. Это обеспечивается, в первую очередь, не внутренней замкнутостью производственных отношений, а открытостью, способностью граждан и отечественных предприятий конкурировать на мировых рынках, осваивать все более новые и новые сферы деятельности. Для достижения таких результатов нам необходимо перенастроить систему образования на освоение современных компетентностей, отвечающих общемировым требованиям к человеческому капиталу, обеспечивающих консолидацию российского общества ради решения новых амбициозных задач.⁴⁴

     Из  сказанного выше следует, что немаловажную роль в качестве образования играет оснащение образовательных учреждений основными средствами. Поэтому в  заключении требуется определить приоритетные направления улучшения оснащения образовательных учреждений:

       - Рациональное и эффективное использование  бюджетных средств путем грамотного планирования, принятии оптимального решения на основе обоснованных критериев выбора и получения максимального результата при минимальных вложениях;

       - Привлечение внебюджетных средств, используя новые экономические возможности, открывающиеся перед образовательным учреждением в современных условиях рыночных отношений. 
           - Развитая материально-техническая база дает возможность организовать дополнительные образовательные услуги, учебно-производственную деятельность, проводить культурные, спортивно-оздоровительные мероприятия и т.д.

     - Повышение качества образования на основе использования информационных и интерактивных технологий.

     - Техническое оснащение информационного пространства школы

     - Создание единой информационной школьной сети.

     - Информационные проекты для школьников и педагогов.

     - Повышение квалификации педагогов в области информационных и интерактивных технологий.

     - Информационные технологии в управлении школой. ⁴⁵

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

     Наиболее  значимой статьей активов являются основные средства. Это классический объект бухгалтерского учета, на примерах с которыми базируется большинство программ обучения профессиям бухгалтерского учета.

     Анализ  основных средств включает комплекс взаимосвязанных вопросов, относящихся  к оценке финансового положения  предприятия.

     В данной работе были изучены вопросы учета, оценки и анализа основных средств Управления образования Мэрии города Элиста. Изначально в первой главе были рассмотрены и сопоставлены такие понятие, как «основные средства» и «недвижимость, установки и оборудование» в российском и международном учете; выявлена роль основных средств в общей деятельности организации; рассмотрена специфика дебиторской задолженности как элемента активов учреждения. Также в работе подробно рассмотрены подходы и методики оценки и анализа основных средств, задачи и информационная база для проведения анализа, сделаны соответствующие выводы.

     Во  второй главе мы дали краткую историческую справку о деятельности объекта  исследования и организационную  характеристику, провели анализ деятельности учреждения, а также оценку и анализ его основных средств.

     Объектом  исследования выступает Управление образования Мэрии города Элиста, созданный в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации и ведущий самостоятельный бухгалтерский учет, составляющий законченную бухгалтерскую и налоговую отчетность, являющийся налогоплательщиком и несущий ответственность за своевременные и полные расчеты с бюджетом по всем видам налогов и сборов. Управление имеет собственную бухгалтерскую службу, возглавляемый главным бухгалтером учреждения, который составляет отчетность по формам.