Роль социальной среды в развитии подростка

Кроме обучающих стендов в зависимости от темы занятия учитель может использовать учебные плакаты, иллюстрации из методических журналов, диафильмы и слайды, наглядные пособия, изготовленные самим учителем. В школах, где есть возможность использовать видеоаппаратуру, каждую тему можно оживить демонстрацией учебных видеофильмов или подборкой видеоматериалов, собранных самим учителем.

Исходя из существующей учебно-методической базы по курсу КБЖ для проведения занятий по теме: «Роль социальной среды в развитии подростка» мы будем использовать следующие составляющие УМБ:

№ занятия	Составляющие УМБ:
Занятие №1:  Взаимоотношения в социуме. Социальные группы, их особенности. Особенности взаимоотношений подростков и взрослых.	Магнитная доска Магниты Плакаты Мультимедийный компьютер
Занятие №2:  Взаимодействие в школьном коллективе. Права, обязанности и ответственность субьектов образовательной деятельности. Подходы к анализу взаимодействия в подростковой среде.	Мультимедийный компьютер
Занятие №3:  Противодействие алкоголизму и наркозависимости как условие сохранения здоровья личности, общества и государства.	Магнитная доска Магниты Картинки Плакаты Мультимедийный компьютор

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 2. Методика проведения занятия № 1: «Взаимоотношения в социуме. Социальные группы, их особенности. Особенности взаимоотношений подростков и взрослых»

2.1. План-конспект для проведения  занятия №1: «Взаимоотношения в  социуме. Социальные группы, их особенности. Особенности взаимоотношений подростков  и взрослых»

 

«Утверждаю»

директор МОУ СОШ №

_____________________        

«___»___________ 201__ г.

План – конспект

для проведения занятия по курсу КБЖ

с учащимися 7 класса

 

Тема: Роль социальной среды в развитии подростка.

Занятие 1: Взаимоотношения в социуме. Социальные группы, их особенности. Особенности взаимоотношений подростков и взрослых. Взаимоотношения со сверстниками. Взаимодействие в школьном коллективе.

Учебные вопросы:

1. Понятие о социальных группах и их особенностях, понятие взаимоотношения.
2. Особенности взаимоотношений подростков и взрослых. Взаимоотношения со сверстниками. Взаимодействие в школьном коллективе.

 

 

Цели:

Учебная: ознакомить учащихся с понятиями социальная группа, раскрыть основные особенности взаимоотношений подростков и взрослых, взаимоотношений со сверстниками и школьном коллективе.

Воспитательная: сформировать у учеников уважительное отношение к взрослым, сверстникам, школьному коллективу.

Время: 40 минут. «1» февраля 2012 г.

Место проведения: кабинет ОБЖ

Метод проведения: фронтальный опрос, беседа, рассказ, видео метод.

Материальное обеспечение: магнитная доска, магниты, плакаты, видеопроектор.

Литература: .wikipedia.org   

                                    План проведения урока

1. Вводная часть – 5 мин.
2. Основная часть- 30 мин.

1 учебный вопрос – 20 мин.

2 учебный вопрос – 10 мин.

3. Заключительная часть – 5 мин.

                                             Ход занятия

1. Вводная часть – 5 мин.

- проверяю наличие учащихся  по школьному журналу

- проверяю выполнение  домашнего задания:

           Вопросы:

1. Что такое здоровый  образ жизни?

2.  Здоровье одного  человека как-то влияет на здоровье  группы людей? (вспоминаем табличку здоровье человека – здоровье нации – здоровье государства)

          Ответы:

1. Здоровый образ жизни - образ жизни отдельного человека с целью профилактики болезней и укрепления здоровья с помощью соответствующего питания, физической подготовки, морального настроя и отказа от вредных привычек.
2. Здоровье одного человека влияет на здоровье целой нации, а здоровье нации в свою очередь влияет на здоровье всего государства.

         -  провожу мотивацию вновь  изучаемой темы:

Т. е. мы, каждый отдельно взятый человек, представляем собой часть общества, оно же социум. Посмотрите, пожалуйста, вокруг нас постоянно находятся люди, это самое общество. Дома это семья, родственники, братья и сестры; в школе это одноклассники, друзья, сверстники. И сегодня мы начинаем очень важную тему «Роль социальной среды в развитии подростка»

- объявляю тему занятия

И первое занятие этой темы называется «Взаимоотношения в социуме. Социальные группы, их особенности. Особенности взаимоотношений подростков и взрослых. Взаимоотношения со сверстниками. Взаимодействие в школьном коллективе» Запишите, пожалуйста, тему в тетради.

-объявляю учебные вопросы

Сегодня мы должны разобраться:

1. Что же такое социальные группы и их особенности?
2. Какие особенности взаимоотношений  подростков и взрослых, подростков  со сверстниками и в школьном коллективе?

Основная часть – 30 мин.

Приступаем к изучению 1 учебного вопроса – 20 мин.

(слайд 1)

Социум (общество) -  это совокупность всех видов взаимодействия и форм объединения людей, которые сложились исторически.

( А как вы  понимаете слово взаимодействие?)

(Слайд 2)

Взаимодействие – это процесс воздействия различных объектов друг на друга.

(Пример с ручкой: «Допустим я передала ручку Ване. Он у меня ее взял. Можно ли назвать это взаимодействием? Воздействовала ли я на Ивана? )

(Слайд 3)

СОЦИАЛЬНАЯ ГРУППА - любая относительно устойчивая совокупность людей, находящихся во взаимодействии и объединенных общими интересами и целями.

(Наглядный материал – схема на плакате- Приложение 1 )

Основным признаком социальной группы является наличие психологических характеристик, таких как общественное мнение, психологический климат, групповые нормы, групповые интересы и так далее, которые формируются с возникновением и развитием группы;

(Наглядный материал - схема на плакате- Приложение 2)

Основными критериями выделения типологий могут выступать: количество человек в группе, общественный статус, уровень развития, возрастные рамки  и т. д.

(Слайд 4)

По количеству членов выделяют:

В большие группы входят совокупности людей, существующие в масштабе всего общества в целом: это социальные слои, профессиональные группы, этнические сообщества (нации, народности), возрастные группы (молодежь, пенсионеры) и т. д.

К средним группам относятся производственные объединения работников предприятий, территориальные общности (жители одной деревни, города, района и пр.).

К многообразным малым группам относятся такие группы, как семья, дружеские компании, соседские общности. Их отличает наличие межличностных отношений и личных контактов друг с другом. Ведущими факторами, объединяющими группу, выступают совместная деятельность и общая цель.

(Вопрос: Как вы думаете почему люди объединяются в группы?

Ответ: Прежде всего, группа является основным фактором, способствующим выживанию. Собственно, этим объясняется то, что социальная жизнь немыслима без образования групп. Так, члены группы могут действовать более эффективно, чем в одиночку, благодаря разделению ролей. В группе можно удовлетворить стремление к социальному одобрению, уважению и доверию, легче преодолевать отрицательные эмоции)

- приступаем к изучению 2 учебного вопроса – 10 мин.

  Взаимоотношения подростков и взрослых, взаимоотношения со сверстниками.

         Что нам дают взрослые и сверстники? (таблица на доске)

(Как вы считаете на основе чего должны складываться отношения у вас со взрослыми, со сверстниками? Что должно быть основополагающим?)

          (Слайд 5)

Уважение — позиция одного человека по отношению к другому, признание достоинств личности. Уважение предписывает не причинять другому человеку вреда, ни физического, ни морального.

(Слайд 6)

Уважение — одно из важнейших требований нравственности. В моральном сознании общества уважение предполагает справедливость, равенство прав, внимание к интересу другого человека, его убеждениям. Уважение предполагает свободу, доверие. Подавление этих требований является нарушением уважения.

         Показ социального ролика про маму – 3 минуты.

(Какое впечатление  произвел на вас данный ролик?Может какие то выводы каждый сделал для себя?)

- проверяю усвоение изученного  материала.

Вопрос:

1) Что такое социальная  группа? Приведите пример любой  социальной группы?

2) Что предполагает «Уважение?»

           Заключительная часть- 5 мин.

-Напоминаю тему и цель  занятия, как она достигнута.

Целью нашего сегодняшнего занятия было ознакомиться  с понятиями социальная группа, раскрыть основные особенности взаимоотношений подростков и взрослых, взаимоотношений со сверстниками и школьном коллективе.

- Отмечаю положительные  и отрицательные стороны в  действиях 

- Объявляю оценки

- Даю домашнее задание

Выучить определения:  социум, социальная группа, уважение, написать сочинение-рассуждение в тетради на тему «Должен ли я уважать старших?».

 

 

           Руководитель занятия:

________________                                           _________________

     (подпись)                                                             (фамилия)

          «___» __________ 201 __ г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

Целью курсовой работы было - изучить организацию и предложить методику проведения занятий по теме «Роль социальной среды в развитии подростка» в 7 классе.

Для достижения данной цели нами были изучены требования нормативных документов по данной теме, возрастные особенности учащихся 7 класса, на основе которых были предложены формы и методы, а так же выбрана учебно-методическая база для проведения занятий по теме «Роль социальной среды в развитии подростка».

При проведении занятия по данной теме выбрана урочная форма организации занятия, так как она наиболее подходит для выполнения поставленных целей.

В данном занятии используются такие методы как фронтальный опрос, беседа, рассказ, видео метод.

 Активность  на занятии поддерживается  путем  ведения беседы, задачи контрольных  вопросов по ходу занятия и  проверкой усвоения темы в  конце занятия.

Предложенные организация и методика проведения занятия способствует и  формирует у учащихся  7 класса личность безопасного типа, что и является целью всего курса «Культуры безопасности жизнедеятельности».

Поставленные цели и задачи были реализованы на практике в полной мере.

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

1. Абрамова Г.С. «Возрастная  психология»: Учебник для студентов вузов. – М.; Академический проект, 2001- 704 с.
2. Мельникова Н.Ф. «Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности»: Учебное пособие - Екатеринбург.: Уральский государственный педагогический университет, 2011 – 139 с.
3. Мишин Б.И. «Программно-методические материалы по ОБЖ. 1-11 кл.», 4-е издание;
4. Подласый И.П. «Педагогика для вузов»:  Учебник для студентов высших пед. учеб. заведений. – Москва.: Просвещение: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1996. – 432 с
5. Учебная программа курса «Культура безопасности жизнедеятельности» для общеобразовательных учреждений Свердловской области (для учащихся 1-4, 5, 6, 7, 9 классов)/ В.Н. Почечихина, Ю.В. Репин, К.Б. Кузнецов и др. – Екатеринбург, ИРРО, 2006.-34с.
6. Закон РФ «Об образовании». –М.:Приор,2005.-48с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложения

Приложение №1.  Плакат - схема «Критерии типов групп» для проведения занятия с    

                                учениками 7 класса по теме: «Роль  социальной среды в развитии                           

                                 подростка».

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №2. Плакат - схема «Психологические характеристики социальных

                               групп» для проведения занятия  с  учениками 7 класса по теме:    

                               «Роль социальной среды в развитии  подростка».

                 

 

 

 

 

 

 

Приложение №3. Видео презентация, социальный ролик «Про маму» на DVD-диске             

                                для проведения занятия с учениками 7 класса по теме «Роль 

                                социальной среды в развитии  подростка».