Компьютерные технологии на уроках ОБЖ как средство повышения качества знаний учащихся

Персональный компьютер (ПК) помогает учащимся самоутверждаться, реализовывать свои знания в практической деятельности, творчески решать учебные задания. Сегодня целесообразность применения компьютерных технологий в среднем и старшем звеньях школьной системы очевидна. Навыки пользователя ПК и рынок обучающих программ, мультимедийных справочников, интернет открывают большие возможности самообразования. Облегчение доступности базы знаний за счет применения постоянно совершенствующихся средств мультимедиа и методик дистанционного обучения изменяет ролевую функцию учителя в образовательном процессе. Роль учителя как носителя и распространителя информации отходит на второй план, а доминирующей становится роль интерпретатора знаний. Главным становится научить пользоваться новыми знаниями, правильно внедрить их в интеллектуальную среду обучающихся, акцентировать тематические и межпредметные связи, сформировать устойчивые навыки практического применения знаний, развить на их основе мыслительные и творческие способности учеников, обеспечить выход на более высокий уровень образовательного процесса [17, 20].

Компьютер можно использовать в различных режимах обучения, а самое главное - в режиме графической иллюстрации изучаемого материала, т.к. возможности компьютера при иллюстрировании намного превосходят возможности любого бумажного учебника, рисунков на школьной доске. Высокоточные наукоемкие технологии во всех областях человеческой деятельности предъявляет новые требования к знаниям, технической культуре, общему и прикладному характеру образования. Это ставит перед современной школой новые задачи совершенствования образования и подготовки школьников к практической деятельности.

Особого внимания заслуживает описание уникальных возможностей компьютерных технологий, реализация которых создает предпосылки для небывалой в истории педагогики интенсификации образовательного процесса, а также создания методик, ориентированных на развитие личности обучаемого [9].

Возможности компьютерных технологий:

- незамедлительная обратная связь  между пользователем и информационными  технологиями;

- компьютерная визуализация учебной  информации об объектах или  закономерностях процессов, явлений, как реально протекающих, так и «виртуальных»;

- архивное хранение достаточно  больших объемов информации с  возможностью ее передачи, а также  легкого доступа и обращения  пользователя к центральному  банку данных;

- автоматизация процессов вычислительной  информационно - поисковой деятельности, а также обработки результатов  учебного эксперимента с возможностью  многократного повторения фрагмента  или самого эксперимента;

- автоматизация процессов информационно-методического  обеспечения, организационного управления  учебной деятельностью и контроля  за результатами усвоения [21].

Реализация вышеперечисленных возможностей компьютерных технологий позволяет организовать такие виды деятельности как:

- регистрация, сбор, накопление, хранение, обработка информации об изучаемых  объектах, явлениях, процессах, в том  числе реально протекающих, и  передача достаточно больших  объемов информации, представленной  в различных формах;

- интерактивный диалог - взаимодействие  пользователя с программной системой. В отличие от диалогового характеризуется реализацией более развитых средств ведения диалога. Это возможность задавать вопросы в произвольной форме, с использованием «ключевого» слова, в форме с ограниченным набором символов, при этом обеспечивается возможность выбора вариантов содержания учебного материала, режима работы [22].

Ввиду того, что вышеперечисленные виды деятельности основаны на информационном взаимодействии между обучаемым (обучаемыми), преподавателем и средствами новых компьютерных технологий и вместе с тем направлены на достижение учебных целей [17, 22].

Таким образом, можно выделить следующие педагогические цели использования средств новых компьютерных технологий:

- развитие личности обучаемого, подготовка индивида к комфортной  жизни в условиях информационного  общества:

- развитие мышления;

- эстетическое воспитание;

- развитие коммуникативных способностей;

- формирование умений принимать  оптимальное решение или предлагать  варианты решения в сложной  ситуации;

- развитие умений осуществлять  экспериментально-исследовательскую  деятельность;

- формирование информационной  культуры, умений осуществлять обработку.

Использование средств новых компьютерных технологий в качестве средства обучения, совершенствует процесс преподавания, повышает его эффективность и качество. При этом обеспечивается:

- реализация возможностей программно-методического  обеспечения современных ПЭВМ  в целях сообщения знаний, моделирования  учебных ситуаций, осуществления  тренировки, контроля за результатами  обучения;

- использование объектно-ориентированных программных средств или систем в целях формирования культуры учебной деятельности;

- реализация возможностей систем  искусственного интеллекта в  процессе применения обучающих  интеллектуальных систем.

- использование компьютерных технологий в качестве инструмента познания окружающей действительности и самопознания;

- использование компьютерных технологий в качестве средства развития личности учащегося;

- использование компьютерных технологий в качестве объекта изучения;

- использование компьютерных технологий в качестве средства информационно-методического обеспечения и управления учебно-воспитательным процессом, учебными заведениями, системой учебных заведений;

- использование компьютерных технологий в качестве средства коммуникаций в целях распространения передовых педагогических технологий;

- использование компьютерных технологий в качестве средства автоматизации процессов контроля, коррекции результатов учебной деятельности, компьютерного педагогического тестирования и психодиагностики;

- использование компьютерных технологий в качестве средства автоматизации процессов обработки результатов эксперимента и управления учебным оборудованием [19].

Основная цель использования компьютера в учебном процессе, как инновационного подхода в образовании, заключена в способствовании максимального развития способностей учащихся на основе саморегуляции и самообразования: формирование целостной естественнонаучной картины мира, научного фундамента для успешного прогнозирования собственной профессиональной деятельности, способствование творческому развитию личности и верному выбору индивидуальной программы жизни на базе познания особенностей, потребностей и возможностей человека [7, 12].

Компьютерных технологии неизбежно внесут в нашу жизнь изменения, которые нельзя недооценивать или бояться, недопустимо и безоговорочно применяя их. Наиболее важно определить их истинную роль и то место, которое им должно быть отведено в учебном процессе. Помимо доступа к той или иной технологии требуются фундаментальные исследования ее возможностей и способностей. Необходимо отойти от традиционного распределения ролей между учителем и учеником, внести изменения в организацию учебного процесса, предпринять попытку по-настоящему глубокой содержательной интеграции учебного материала [21, 15].

Компьютер позволяет учителю значительно расширить возможности предъявления разного типа информации. При дидактически правильном подходе компьютер активизирует внимание учащихся, усиливает их мотивацию, развивает познавательный интерес [15].

Привлекательность компьютерных технологий еще и в том, что для их эффективного освоения не требуется многолетней дополнительной подготовки. И в этом смысле новые технологии ни в коем случае нельзя считать нейтральными и не затрагивающими нашу сущность.

Компьютерных технологии могут решить проблемы обучения профессиональному общению и интенсифицировать учебный процесс за счет повышения темпа, индивидуализации обучения, моделирования ситуаций, увеличения активного времени каждого обучающегося и усиления наглядности, благодаря преимуществам компьютерных технологий, которые заключаются в:

- организации познавательной деятельности путем моделирования;

- имитации типичных ситуаций профессионального общения с помощью средств мультимедиа;

- применении полученных знаний в новых ситуациях;

- эффективной тренировке усваиваемых умений и навыков;

- автоматизированном контроле результатов обучения;

- способности осуществления обратной связи;

- развитии творческого мышления [13];

Учитель, располагающий компьютером, имеет уникальную возможность интенсифицировать процесс обучения, сделать его более наглядным и динамичным. Использование компьютерных технологий на уроках способствует повышению качества знаний [5].

В настоящее время существует множество программ, позволяющих давать иллюстрацию важнейших понятий, причем сделать это наглядно и быстро, что повышает и активизирует познавательную активность учащихся. Появляется возможность оптимально сочетать практические и аналитические виды деятельности в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ученика.

Используя компьютерную технику, учитель интенсифицирует процесс обучения, делая его более наглядным и динамичным. Эффективное использование компьютера на уроке, умелое сочетание своего педагогического мастерства и возможностей компьютерной техники позволяет учителю повышать качество знаний учащихся [22].

 Таким образом, использование информационных технологий на уроке способствует повышению качества знаний, кроме того, компьютер потенциально готовит учащихся к жизни в современных условиях, к анализу большого потока информации и принятию решений.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.3. Влияние компьютерных технологий эффективность усвоения знаний по ОБЖ

 

 

Наиболее важной задачей современной педагогики является повышение эффективности и интенсификации учебного процесса. Современный школьник стремится в совершенстве овладеть компьютерной техникой и технологией. Профессор Трайнев И. В. в своей книге «Конструктивная педагогика», утверждает, что задача учителя состоит в том, чтобы показать возможности использования и применения этой техники и технологии в получении новых знаний, показать ребенку, что компьютер – это не просто игровая установка, а машина, с помощью которой быстро постигается и узнается новое [24]. Другой известный педагог, Е. С. Полат, считает, что неотъемлемым компонентом обеспечений современной образовательной системы являются информационные ресурсы– это отдельные документы и отдельные массивы документов в информационных системах. Одним из разновидностей информационных ресурсов выступает сеть Интернет[18].

Педагог Смирнов А.Т. в своей статье «Технологические основы использования Интернета на занятиях ОБЖ и БЖД» знакомит с технологическими особенностями построения уроков ОБЖ с применением информационных технологий. В современных условиях, считает СмирновА.Т., сеть Интернет оказывает огромную помощь в овладении информацией и изучении отдельных учебных вопросов[23].

Однако специфика каждого учебного предмета диктует свои требования к работе с информацией. Уроки «Основ безопасности жизнедеятельности» более специфичны в отличие от других школьных предметов, как в методическом, дидактическом, так и технологическом аспектах.

Всемирная компьютерная сеть Интернет имеет огромные информационные и дидактические возможности при подготовке и проведении уроков ОБЖ. Информационные технологии позволяют реализовывать принципы дифференцированного и индивидуального подхода к обучению. На занятии учитель дает возможность каждому обучаемому самостоятельно работать с учебной информацией, что позволяет ему детально разобрать новый материал по своей схеме. Применение компьютерных технологий позволяет повысить уровень самообразования, мотивации учебной деятельности; дает совершенно новые возможности для творчества, обретения и закрепления различных профессиональных навыков, и, конечно, соответствует социальному заказу, который государство предъявляет к школе [1].

Мультимедийные технологии открывают возможности преподавателям отказаться от свойственных традиционному обучению рутинных видов деятельности преподавания, предоставив ему возможность использовать интеллектуальные формы труда, освобождают от изложения значительной части учебного материала и рутинных операций, связанных с отработкой умений и навыков [11].

Главная цель учителя, работающего по компьютерной технологии в преподавании ОБЖ – это эффективный прием преодоления сложности изучения материала путем опоры на активизацию формирования умений и навыков учащихся, развитие умственного мышления и воображения.

Компьютерная задача по ОБЖ – это эффективный прием преодоления сложности изучения материала путем опоры на активизацию видов энергии учащихся. Во-первых, компьютерная задача по ОБЖ реализует продуктивную модель обучения. Другими словами, изучение материала, происходит не ради знакомства с самим материалом, как в репродуктивной модели, а ради решения определенной задачи. Во – вторых, интерактивное обучение способствует вовлечению всех учащихся в процесс познания, дает возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают. Этим создаются условия, при которых ученик чувствует свою успешность, интеллектуальную состоятельность и, что делает продуктивным сам процесс обучения[14].