Компьютерные технологии на уроках ОБЖ как средство повышения качества знаний учащихся

 

 

 

 

Министерство образования и науки Российской федерации

Федеральное агентство по образованию

 

Орский гуманитарно-технологический институт (филиал)

Государственного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

«Оренбургский государственный университет»

 

 

 

КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ОБЖ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

 

Выпускная квалификационная работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Орск 2014

Министерство образования и науки Российской федерации

Федеральное агентство по образованию

 

Орский гуманитарно-технологический институт (филиал)

Государственного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

«Оренбургский государственный университет»

Кафедра безопасности жизнедеятельности

 

КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ОБЖ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

УДК

ББК

Выпускная квалификационная работа

Исполнитель: Альмухамбетов А. А.,

студент IV «БЖ» курса

специальность 050104 –

Безопасность жизнедеятельности

(подпись)

 

Научный руководитель: Даниленко О. В.,

Кандидат педагогических наук, доцент

(подпись)

 

Зав. кафедрой: Тихонова Я. Г.,

Кандидат психологических наук, доцент

(подпись)

 

Дата допуска к защите:

1. Защищена с оценкой ______                                          

                                                                                            «___» _________ 2014г.   

                                                                                 Члены комиссии: 

                                                                                                                               Ф.И.О.

                                                                                                                               Ф.И.О.

                                                                           2. Поступила на кафедру:

                                           Рег. № 

                                                                   Лаборант (методист)

                                                                                                                               Ф.И.О.

 

 

 

Орск 2014

РЕФЕРАТ

 

 

УДК

ББК

 

КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ОБЖ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

 

Альмухамбетов А.А., Теория и методика преподавания ОБЖ / А. А. Альмухамбетов. – Орск : ОГТИ, 2014. – 52 с.

 

В работе исследовались теоретические аспекты информатизации современной системы образования и внедрения в учебный процесс информационно-коммуникативных технологий как средство повышения качества знаний учащихся.

Результаты опытно-экспериментальной работы показали, что проведение уроков ОБЖ с использованием информационно-коммуникативных технологий формированию у учащихся познавательных способностей, стремление к совершенствованию; обеспечению комплексности изучения явлений действительности, неразрывности взаимосвязи между естествознанием, техникой, гуманитарными науками и искусством; постоянному динамическому обновлению содержания, форм и методов процесса обучения и воспитания.

 

 

 

 

Рис. 14, библ. 24.

СОДЕРЖАНИЕ

 

 

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..6

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ В ШКОЛЕ…………….12

1.1. Сущность понятия «компьютерные технологии» и особенности их применения на уроках в школе …………………………………….....………12

1.2. Анализ возможностей интерактивных и компьютерных технологий для повышения качества знаний учащихся ………………………………………..17

1.3. Влияние компьютерных технологий на эффективность усвоения знаний по ОБЖ ………………..……………………………………………………………..24

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ОБЖ………………………………………………………………………………29

2.1. Диагностика уровня качества знаний учащихся по ОБЖ …………….…29

2.2. Повышение качества знаний учащихся по ОБЖ посредством использования компьютерных технологий на уроках ………………………..32

2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы…………….….39

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….42

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………………45

ПРИЛОЖЕНИЕ А. Контрольно-измерительные материалы (тесты)...………45

ПРИЛОЖЕНИЕ.Б Диагностика познавательного интереса учащихся по Л. Д. Столяренко …………………….………………………………………………...48

ПРИЛОЖЕНИЕ В. Контрольно-измерительные материалы (тесты)...………50

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

 

 

Информатизация общества - это создание гибридного интегрального интеллекта всей цивилизации, способного предвидеть и управлять развитием человечества. Образовательная система в таком обществе должна базироваться на опережающем формировании информационного пространства Российского образования и широком использовании информационных технологий.

Во всех сферах образования ведутся поиски способов интенсификации и быстрой модернизации системы подготовки, повышения качества обучения с использованием компьютерных технологий, которые повсеместно вошли в нашу жизнь. Их применение в учебном процессе как инструмента человеческой деятельности и принципиально нового средства обучения дает возможность использовать психолого-педагогические разработки, позволяющие интенсифицировать учебный процесс, реализовывать идеи развивающего обучения, что ведет к появлению новых методов и организационных форм обучения и более быстрому их внедрению в учебный процесс.

Переход к компьютерным технологиям обучения, создание условий для их разработки, апробации и внедрения, поиск разумного сочетания нового с традиционным сложны и требуют решения целого комплекса психолого-педагогических, учебно-методических и других проблем.

В образовательном процессе компьютер может быть как объектом изучения, так и средством обучения, воспитания, развития и диагностики усвоения содержания обучения, т.е. возможны два направления использования компьютерных технологий в процессе обучения. При первом – усвоение знаний, умений и навыков ведет к осознанию возможностей компьютерных технологий, к формированию умений их использования при решении разнообразных задач. При втором – компьютерные технологии являются мощным средством повышения эффективности организации учебно-воспитательного процесса.

Основой подготовки ребенка к использованию компьютерных технологий в учебном процессе служат принципы дидактики, определяющие требования к содержанию, методам, организационным формам и средствам обучения, ориентированным на достижение цели обучения. Из анализа общих свойств информации, ее видов и функций, влияния на развитие и воспитание человека вытекает требование: информация, циркулирующая в образовательном процессе, должна эффективно использоваться на каждом конкретном этапе учебного процесса, в каждый момент деятельности обучающего и обучающегося. Это определяет выбор методов, организационных форм и средств обучения, которые должны обеспечивать активность познавательной деятельности обучающихся, когда все их внимание сосредотачивается на сути изучаемого явления или процесса, а не на компьютере, который выступает в качестве средства обучения.

Применение компьютерных технологий в современном образовательном процессе – вполне закономерное явление. Однако эффективность их использования в обучении зависит от четкого представления о месте, которое они должны занимать в сложнейшем комплексе взаимосвязей, возникающих в системе взаимодействия «преподаватель – обучающийся».

Использование компьютерных технологий изменяет цели и содержание обучения: появляются новые методы и организационные формы обучения. Обновление содержания обучения связано, прежде всего, с повышением роли гуманитарной подготовки, формированием у обучаемых последовательного естественнонаучного представления об окружающем мире.

Внедрение компьютерных технологий создает предпосылки для интенсификации образовательного процесса. Они позволяют широко использовать на практике психолого-педагогические разработки, обеспечивающие переход от механического усвоения знаний к овладению умением самостоятельно приобретать новые знания. Компьютерные технологии способствуют раскрытию, сохранению и развитию личностных качеств обучаемых.

Изучение научно-философской и научно-педагогической литературы, материалов научно-практических конференций и других работ позволяет утверждать, что отдельные аспекты, составляющие содержание поставленной проблемы исследования подвергались изучению как отечественными, так и зарубежными исследователями. Имеющейся исследовательский материал по рассматриваемой проблеме можно условно разделить на несколько групп.

Первую группу составляют работы, в которых рассматриваются проблемы образовательных технологий отвечающих требованиям современного информационного общества. Это работы, в которых в первую очередь рассматривается системный анализ существующих образовательных технологий. Способы, методы и формы их применения. Описание механизмов функционирования, отличительные черты инновационных приемов от традиционных способов предъявления информации. Также приводятся теории совершенствования учебно-воспитательного процесса путем более широкого применения технических средств обучения. Опыт систематизации и поиска новых путей решения проблемы повышения качества образования в России, нам предоставляют ученые Багдасарьян Н. Г., Беспалько В. П., Мараховская Н.В., Пилипенко А. И., Челышкова М. Б., и др.

Вторая группа включает в себя труды, посвященные исследованиям качества образования и способов его оптимизации. Это работы Артамонова Р. Б., Байденко В. И., Бройде Б. А., Никандрова Н. Д., Селевко Г. К.,Тихомирова Н. К., Селезневой Н. А., Сигорского В. П., Симонова В. П., Столяра А. А, Субетто А. И. и др. В том числе работы в которых рассматривается: алгоритмизация учебного процесса, применение новаторских образовательных технологий, активных методов обучения, дифференцированного подхода к слушателям в учебном процессе, использования математических методов в педагогическим процессе, применение компьютерных технологий, проблемы качества обучения и перспективы его улучшения.

Третью группу составляют труды посвященные качеству образовательного контроля, подготовки и совершенствования его способов Бусленко Н. П., Поддубная Л. М., Смирнов С. Д.,  Татур А. О., Талызиной Н. Ф., Тарасова Е. Ф., Челышкова М. Б. и др. В том числе и применению математических методов расчета успешности обучения и сложности контрольных заданий, параметров и контролируемых позиций.

Бурное развитие информационной техники и появления новых компьютерных технологий требуют дальнейшей теоретической разработки механизмов и методов их применения в учебно-воспитательном процессе.

В связи с актуальностью нами сформулирована тема исследования: «Компьютерные технологии на уроках ОБЖ как средство повышения качества знаний учащихся».

Проблема исследования каково влияние использования компьютерных технологий на качество образования в процессе обучения ОБЖ.

Цель исследования: изучение влияния компьютерных технологий на изменение качества образования на уроках ОБЖ.

Объект исследования: процесс повышения эффективности обучения учащихся на уроках ОБЖ.

Предмет исследования: особенности влияния компьютерных технологий на качество образования.

В соответствии с целью, объектом, предметом исследования нами сформулированы следующие задачи:

1 Изучить и проанализировать психолого-педагогическую, методическую и специальную литературу по проблеме исследования;

2 Раскрыть сущность понятия «компьютерные технологии» как элемента оптимизации образовательного процесса на уроках «Основы безопасности жизнедеятельности»;

3 Разработать и апробировать систему уроков с использованием компьютерных технологий и в ходе опытно-экспериментальной работы проверить их эффективность.

Гипотеза исследования: если в процессе обучения ОБЖ использовать компьютерные технологии, то это будет способствовать повышению качества знаний учащихся, так как такой урок нагляден, красочен, информативен, интерактивен и экономит время учителя и ученика.