Формирование у детей дошкольного возраста правил и норм безопасного поведения в быту для приобретения социального опыта

Самостоятельная деятельность. Одним из определяющих факторов познавательного развития ребенка является предметно-развивающая среда. Правильно организованная среда со специально подобранными материалами помогает взрослому обеспечить правильное развитие ребенка, приучать к самостоятельным играм с постепенно усложняющимся содержанием.

Предметно – развивающая  среда в группе представлена:

1. Уголком  безопасности, который содержит материалы:

- практический: щит безопасности  с различными видами розеток,  выключателей, замков; макет кухни,  жилой комнаты, атрибуты для  сюжетно – ролевых игр «Спасатели»,  «Скорая помощь» и др.

- наглядный: «Валеология и здоровый малыш», «Как избежать неприятностей», «Если малыш поранился», «Пожарные»; разнообразные плакаты по ОБЖ.

2) Игротекой, которая содержит:

- дидактические игры «Опасно  – не опасно», «Продолжи ряд», «Четвертый лишний», «Черный ящик»  и др.

- развивающие настольно  – печатные игры «Азбука безопасности»,  «Чрезвычайные ситуации в доме»,  «Лото осторожностей» и др.

3) библиотекой, в которой  имеются познавательная и художественная  литература, фотоальбомы, иллюстрации  для рассматривания и обсуждения  различных ситуаций.

Работа с родителями

Изучение причин травм  показывает, что в большинстве  своем они происходят по прямой или  косвенной вине взрослых.  

«Вакцина против травматизма - воспитание», - так сказал один из известных ученых. Эта формула справедлива не только по отношению к детям, но и адресована взрослым. Воспитывая ребенка и прививая ему необходимые навыки безопасного поведения в быту, взрослые ежеминутно должны являть достойный образец в этом отношении.

Как известно, и хороший  и плохой примеры заразительны. Поэтому  нами разработана система работы с родителями, в которую вошли  следующие мероприятия:

• беседы о мерах безопасности в частном доме, о поведении в лесу, на природе, у костра;
• консультации об основных правилах обращения с елочными гирляндами, фейерверками, бенгальскими огнями, свечами и другие. Объясняю, что взрослые должны научить правильно: пользоваться бытовыми приборами, соблюдать меры безопасности и осторожности, научить детей какими предметами можно пользоваться, а какими нельзя. То есть родители и все взрослые самые главные учителя в этой сложной и опасной жизни.
• папки- передвижки, стенды, библиотечка.
• выставки по пожарной безопасности и безопасности на дорогах, где родители используют свой творческий потенциал, Были сделаны папка - передвижка «Уголок пожарного»; газета «Огонь бывает разный добрый и страшный», книжки- малышки по правилам дорожного движения, газеты «Берегись автомобиля», «Юная пешеходница» и другие. Ребята с гордостью делятся, как помогали дома родителям,
• участие и помощи в проведении экскурсий, походов, развлечений,
• помощь в создании игровой среды.

 «Личная безопасность детей» - частая тема для родительских собраний,

Мы периодически проводим анкетирование родителей по обозначенной проблеме, а интересующие их вопросы  выносим на обсуждение на родительских собраниях. Так на сентябрьских родительских собраниях тема ОБЖ нашла своё конкретное отражение.  Наша  работа с семьёй разнообразна. Она включает несколько направлений: информационно- аналитическое, познавательное, наглядно- информационное, досуговое.  Это и беседы о различного рода безопасности, и размещение в родительском уголке злободневных статей и материалов, и оформление папок – передвижек, и открытые просмотры НОД для родителей по ОБЖ, и анкетирование, совместные развлечения.

Результативность  

     За два года педагогической деятельности в направлении воспитания у детей безопасного поведения в быту мы  наблюдаем динамику усвоения детьми знаний, умений и навыков. Результаты изменений отражаются в диагностических исследованиях.         Для  проверки достижения поставленной цели нами был использован тот же диагностируемый материал, что и на начальном этапе (результаты контрольной диагностики).

Из диаграммы видно, что  по каждому разделу увеличилось  количество детей, успешно усвоивших  знания, умения, навыки. Лишь в III разделе         большая часть детей находится на среднем уровне. Это можно объяснить тем, что часть детей не может в полной мере освоить все приемы оказания первой медицинской помощи из-за заболеваний опорно-двигательного аппарата.

Опираясь на показатели диагностики, мы  можем с уверенностью сказать, что работа дала хорошие результаты: у детей виден прогресс в знаниях, умениях и навыках. Дети активны в совместной и самостоятельной деятельности, любознательны

Перспективы на будущее.

1.Выступление и презентация  на педагогическом совете в  ДОУ.

2.Продолжение тесного  сотрудничества с родителями  по вопросам формирования безопасного  поведения  детей в быту.

Заключение.

Воспитание у детей  безопасного поведения – непрерывный, систематический, последовательный процесс, который надо начинать в раннем возрасте. Именно тогда закладывается фундамент  жизненных ориентировок в окружающем. Как сказал  К.Ф. Ушинский: «Всё, что усваивается человеком впоследствии, никогда не имеет той глубины, какой отличается всё усвоенное в детские годы». Только глядя на мир глазами ребёнка, понимая окружающее через их внутреннее мироощущение, мы сможем научить ребёнка правильно вести себя в сложных, опасных для его жизни  ситуациях. Во время пути к достижению цели важно не навредить ребёнку, а сделать так, чтобы шёл процесс совершенствования.  Тогда наш труд будет не напрасен и принесёт радость.