Основы безопасности детей дошкольного возраста

Сообщение на педсовете.

«Основы безопасности детей дошкольного  возраста».

 

     Одной из приоритетнейших и важнейших для человечества потребностей является обеспечение безопасности его жизнедеятельности, что находит отражение в исследованиях многих отечественных ученых, начиная с М.В. Ломоносова, В.А. Левицкого, И.М. Сеченова, Вернадского и др. Большой вклад в решение научной проблемы выживания, самосохранения и безопасности человека внесли исследования зарубежных исследователей А. Адлера, Б. Паскаля, 3. Фрейда, и др. Современное общество несет колоссальные материальные и человеческие потери от несчастных случаев, техногенных аварий, катастроф, стихийных бедствий. Во всем мире все больше внимание уделяется вопросам безопасности человека: анализируются итоги различных видов трудовой деятельности, изучаются проблемы производственной безопасности и охраны окружающей среды, рассматриваются теоретические вопросы защиты от опасностей природного, техногенного и социального происхождения. Идет интенсивный поиск путей формирования у подрастающего поколения привычек здорового образа жизни.

     Самые первые шаги в обучении детей вопросам безопасности осуществляются в дошкольных образовательных учреждениях. В 1995 г. была разработана программа "Основы безопасности детей дошкольного возраста", в соответствии с которой детям старших групп в игровой форме доводятся знания по вопросам правил дорожного движения, безопасного поведения в быту и другие элементарные понятия безопасного поведения.

     Главная задача программы «Основы безопасности детей дошкольного возраста» - стимуляция развития у дошкольников самостоятельности, ответственности за свое поведение. В том числе программа учит малышей правильно реагировать в различных жизненных, в том числе опасных и экстремальных, ситуациях. Авторы: к.псих.н. Н.Н. Авдеева, к.псих.н. О.Л. Князева, к.псих.н. Р.Б. Стеркина.

     Цель программы: воспитание у ребенка навыков адекватного поведения в различных неожиданных ситуациях, самостоятельности и ответственности за свое поведение.

     В разделе «Ребенок и другие люди» следует рассмотреть и обсудить возможные ситуации насильственного поведения со стороны взрослого (хватает за руку, берет на руки, затаскивает в машину) и объяснить детям, как следует вести себя в подобных ситуациях. Защитное поведение целесообразно отрабатывать в ходе специальных тренингов. Дети должны знать, что им надо громко кричать, призывая на помощь и привлекая внимание окружающих: "На помощь, помогите, чужой человек". Цель педагога - научить детей, прежде всего застенчивых, робких, неуверенных в себе, как себя вести, чтобы окружающие поняли, что совершается насилие, и не спутали его с обычными детскими капризами.

     Необходимо разъяснить детям, что опасности могут подстеречь их не только на улице, но и дома. Поэтому нельзя входить в подъезд одному, без родителей или знакомых взрослых, нельзя открывать дверь чужим, даже если у незнакомого человека ласковый голос или он представляется знакомым родителей, знает, как их зовут, и действует якобы от их имени.

     Целесообразно разыграть разные ситуации: ребенок дома один; ребенок дома с друзьями, братьями, сестрами; ребенок дома с взрослыми. В игровой тренинг следует включить разного рода "уговоры", привлекательные обещания. Возможные реальные ситуации могут подкрепляться соответствующими сказочными сюжетами, например "Волк и семеро козлят".

     В разделе «Ребенок и природа» следует познакомить детей с проблемами загрязнения окружающей среды, объяснить, как ухудшение экологических условий сказывается на человеке и живой природе.

     Ухудшение экологической ситуации представляет определенную угрозу здоровью человека. Необходимо объяснить детям, что выполнение привычных требований взрослых (пей кипяченую воду, мой фрукты и овощи, мой руки перед едой) в наши дни может уберечь от болезней, а иногда и спасти жизнь.

     В разделе «Ребенок дома», важно знать, что предметы домашнего быта, которые являются источниками потенциальной опасности для детей, делятся на три группы:

- предметы, которыми категорически  запрещается пользоваться (спички, газовые плиты, печка, электрические  розетки, включенные электроприборы);

- предметы, с которыми, в  зависимости от возраста детей,  нужно научить правильно обращаться (иголка, ножницы, нож);

- предметы, которые взрослые  должны хранить в недоступных  для детей местах (бытовая химия,  лекарства, спиртные напитки,  сигареты, пищевые кислоты, режуще-колющие  инструменты).

     Ребенок должен усвоить, что предметами первой группы могут пользоваться только взрослые. Здесь, как нигде, уместны прямые запреты. Ребенок, ни при каких обстоятельствах не должен самостоятельно зажигать спички, включать плиту, прикасаться к включенным электрическим приборам. При необходимости прямые запреты могут дополняться объяснениями, примерами из литературных произведений (например, "Кошкин дом" С. Маршака).

     В разделе  « Ребенок на улицах города» педагог знакомит детей с правилами поведения на улицах города. Он рассказывает о правилах дорожного движения; объясняет, для чего предназначены тротуар, проезжая часть, перекресток. Рассказывает, какие виды транспорта можно увидеть на улицах города: беседует с детьми о том, часто ли они бывают на улице, названия каких машин знают, почему нельзя выходить на улицу без взрослых, играть на тротуаре. Для иллюстрации используются рассказы из жизни, специально подобранные сюжеты.

     Педагог рассказывает детям о том, как следует переходить дорогу, знакомит их с пешеходным маршрутом (переход "зебра", светофор, "островок безопасности"). Детей старшего дошкольного возраста необходимо научить различать дорожные знаки, предназначенные для водителей и пешеходов.

      Необходимо познакомить детей с правилами езды на велосипеде: ездить на велосипеде в городе можно только там, где нет автомобилей (на закрытых площадках и в других безопасных местах): маленькие дети должны кататься на велосипеде только в присутствии взрослых; детям старшего возраста даже в присутствии взрослых не следует ездить на велосипеде по тротуару, так как они будут мешать пешеходам, могут наехать на маленького ребенка, сбить пожилого человека, толкнуть коляску с малышом.

     Педагог знакомит детей с правилами поведения в транспорте. Объясняет, что входить в автобус, трамвай, троллейбус нужно через заднюю дверь, а выходить через переднюю; маленькие дети и пожилые люди могут входить и через переднюю дверь; маленьким детям без родителей нельзя ездить в транспорте. Разговаривать надо тихо, чтобы не мешать другим. Нельзя стоять у дверей - это мешает входу и выходу пассажиров. Нельзя высовываться и выставлять руки в открытые окна. Принято уступать место пожилым людям, пассажирам с маленькими детьми, инвалидам.

     В разделе «Работа с родителями» важно учесть, что очень большое значение для детей имеет положительный пример в поведении взрослых. Родители должны осознать, что нельзя требовать от ребенка выполнения какого-либо правила поведения, если взрослые сами не всегда ему следуют. (Например, сложно объяснить детям, что надо пользоваться носовым платком, если родители сами этого не делают.) А разные требования, предъявляемые детям в дошкольном учреждении и дома, могут вызвать у них растерянность, обиду или даже агрессию.

     Поэтому с  помощью родительских собраний, открытых занятий, мероприятий  с участием медицинского работника,  сотрудника правоохранительных  органов, сотрудника МЧС, различной  информации в родительском уголке  можно придти к единым требованиям.  Что очень важно для неокрепшей  психики детей.

 

 

Конспект  занятия «Основы безопасности детей  дошкольного возраста»

для детей старшей группы.

«Один дома»

Цель: обобщить знания детей по теме «Безопасное поведение дома»; познакомить детей с правилами безопасности и сохранения собственного здоровья; закрепить знания телефона экстренной пожарной службы; познакомить с пожароопасными предметами и приборами, научить мерам осторожности при обращении с ними, предостеречь от самостоятельного пользования предметами и приборами без взрослых; развивать навыки безопасного поведения ребенка, правильное отношение к своему здоровью и безопасности в жизни.

Оборудование: персонаж Степашка, плакаты: Р.Б.Стеркина «Основы безопасности детей дошкольного возраста» (учебно-наглядное пособие для детей дошкольного возраста).

Предварительная работа: отгадывание загадок, беседы по безопасности при обращении с опасными предметами.

 

Ход занятия

 

Дети сидят на ковре.

 В. - Дети, сегодня к нам придет гость. Угадайте, кто этот гость. Он каждый вечер приходит к вам в вечерней передаче. У него длинные уши и яркая рубашка. А зовут его……

Ответы детей (Степашка).

 Воспитатель показывает Степашку.

В. – Степашка сегодня очень не доволен. Сейчас поинтересуюсь у него, в чём дело.

Воспитатель спрашивает, а затем, меняя голос, отвечает за Степашку:

Степашка - Я не хочу с ней оставаться. Она мне ничего не разрешает.

В. - Успокойся, Степашка, и рассказывай все по-порядку.

Степашка – Филя, Хрюша, Каркуша, Медвежонок уехали на несколько дней, а мне пришлось остаться с соседкой. А я не хочу, я и один могу побыть дома. Что может случиться? Я ведь уже большой.

В. - Во-первых, Степашка, детей одних дома оставлять нельзя.

 А во-вторых, случиться  может очень много неприятностей,  даже бед.

Степашка - Каких еще бед?

В. - Дети, давайте расскажем Степашке о том, какие неприятности могут случиться дома и как нужно вести себя дома, если остались одни. Согласны?

Ответы детей

В. - Посмотрите на плакаты, и расскажите, какие неприятности могут случиться дома.

На мольберте вывешены плакаты  по безопасности.

Дети рассматривают плакат и  составляют небольшой рассказ.

Можно пораниться или порезаться об острые предметы и т.д.

В. - Я дам вам совет:

                        Дом в порядке содержи.

                       Вилки, ножницы, ножи,

                         И иголки, и булавки

                         Ты на место положи.

Воспитатель показывает следующий  плакат.

Дети рассматривают его. Делают заключение: может возникнуть пожар.

В. - О том, что пожар - это страшная беда вы, конечно, знаете. Во время пожара горят жилищные постройки, а самое ужасное - гибнут люди. С чего начинается пожар? Пожар может возникнуть в результате неисправности проводки, но чаще всего пожар возникает при неумелом и неосторожном обращении с некоторыми предметами, а также из-за шалости детей. Разберемся, какие же это предметы. Для этого познакомимся с ними поближе.

Воспитатель загадывает загадки:

1).                     К дальним сёлам, городам,

                        Кто идет по проводам -

                         Светлое величество?

                        Это …..                                                                           (Электричество)

2).                    Ночь. Но если захочу,

                         Щелкну раз - и день включу.                                     (Выключатель)

3).                    Четыре солнца у бабушки на кухне,

                         Четыре солнца горели и потухли.

                          Готовы щи, компот, блины -

                         До завтра солнца не нужны.                                      (Газовая плита)

4).                    Висит груша,

                         Нельзя скушать.                                                              (Лампочка)

5).                  Висит она под потолком,

                       Сидят в ней лампы густо.

                        Ты с ней, наверное, знаком?

                        Всем ярко светит...                                                         (Люстра)

6).                    Поленья и хворост берет,

                         Взамен их тепло отдает.

                         Греет, сушит, лечит, варит

                         И печет, и парит-жарит.                                               (Печь)

7).                      В домике тесном

                          Много сестер,

                          Спрятан у каждой

                          В головке костер.                                                        (Спички)

8).                       Чудеса по вечерам я показываю вам.

                            На моем, друзья, экране.

                            То моря шумят в тумане,

                            То плоды качает сад,

                             Есть программа для ребят.                                        (Телевизор)

9).                       Все разровняет, разгладит вокруг

                            Мамин помощник -горячий ...                                   (Утюг)

10).                     Рыжий зверь в печи сидит,

                           Рыжий зверь на всех сердит.

                           Он от злости ест дрова

                           Целый час, а может, два.

                           Ты рукой его не тронь –

                           Искусает всю ладонь.                                                      (Огонь)  

В. – Молодцы. Давайте встанем в круг и прочитаем Степашке стихотворение.

Воспитатель читает стихотворение, не договаривая последние слова. Дети их договаривают.