Особенности уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних

В юридической литературе последних лет появилось немало работ, посвящённых разбору целей  наказания, и если в раскрытии  их содержания достигнут известный  прогресс, то этого нельзя сказать  о соотношении целей наказания, о механизме и средствах их достижения. А между тем именно эти вопросы представляют особую трудность и имеют наибольшее практическое значение. Они определяют принципы организации отбывания  наказания и характер деятельности исправительно-трудовых учреждений, в  которых исполняется наиболее сложное  по своему характеру наказание - лишение  свободы. В них во многом проявляется  специфика наказания несовершеннолетних. Рассмотрение этих вопросов, так или  иначе, связано с раскрытием содержания целей наказания.

Понятие «исправление и перевоспитание осужденных», как никакое другое, выражает социальную сущность, главное назначение наказания, и в этом заключается его большое теоретическое и практическое значение.

Особенности исправления  и перевоспитания осужденных несовершеннолетних имеют двойную природу:

А). С одной стороны, так же как и в отношении взрослых преступников, они вытекают из специфики совершённых преступлений. Например, не может быть одинаковым содержание исправления и перевоспитания осужденных за кражи. Точно так же, как в объяснении причин и условий совершения преступлений необходимо найти правильное соотношение общего и особенного, так и в раскрытии содержания исправления нужно исходить из анализа не только общих криминогенных личностных свойств и черт, которые способствовали именно данному виду преступления. С психологической точки зрения это объясняется тем, что характер поведения и конкретных поступков в известной мере определяется сформировавшимися в личности отрицательными свойствами, негативными чертами. А первейшей задачей исправления должно быть «уничтожение» таких свойств личности, которые приводят к совершению преступлений, замена их новыми, отвечающими общественно полезной направленности личности. В этом смысле происходит обычное, как и в отношении всех преступников, исправление осуждённого несовершеннолетнего.

Б). С другой стороны, на содержание и, пожалуй, на характер исправления и перевоспитания, несовершеннолетних заметное влияние оказывают возрастные и психологические особенности, характеризующие эту категорию преступников уже не в узко криминогенном, а в более широком, личностном плане. Недостаточная зрелость в социальном, психологическом и нравственно-этическом отношениях, которая характеризует несовершеннолетних вообще, определяя специфику их уголовной ответственности и наказания, накладывает свой отпечаток и на характер исправления и перевоспитания. Несовершеннолетний, попав в сферу уголовно-правового и тем более исправительно-трудового воздействия, не просто «исправляется», а воспитывается в широком плане.

Из сказанного следует: если в содержании исправительно-воспитательной цели наказания взрослых преступников, которые характеризуются сформировавшейся личностью, исправительный аспект занимает основное место, то в отношении несовершеннолетних наряду с ним сюда входят общевоспитательные цели, и исправление здесь происходит в единстве с этими целями.

Разрешение вопроса  о содержании исправления осуждённых несовершеннолетних, так же как в  отношении взрослых преступников, связано  с общими критериями, установленными в законе. Указания о том, что исправление  и перевоспитание осуждённого должно выражаться в честном отношении  к труду и к обучению, в примерном  поведении, точном исполнении законов  и уважении к правилам человеческого  общежития и являются общими критериями, позволяющими раскрыть содержания исправления  всех категорий осуждённых.

Поведение - это очень сложное многогранное понятие. Оно по существу охватывает все внешние проявления личности человека свидетельствующие о его внутреннем мире, психологических особенностях и выражающие его отношение к другим людям, нравственным ценностям и социальным требованиям. Закон обращает внимание на основные из этих проявлений - точное исполнение законов и уважение к правилам человеческого общежития, а в отношение к труду (для всех осуждённых) и обучению (для несовершеннолетних) выделяет в самостоятельный критерий исправления осуждённых.

Как и при существовании  СССР, законодатель исходит из значения труда в нашем обществе, его  роли в создании всех материальных благ, в воспитании граждан, обязанных  трудиться «на благо Родины». Отсюда, честное отношение к труду - это показатель общественной полезности лица, значит, и свидетельство исправления осуждённого. А для несовершеннолетних, большинство из которых пока только учатся, таким же свидетельством является и отношение к обучению. Поэтому выделение этого обстоятельства в дополнительный критерий является оправданным.

Важным показателем  исправления осужденных, в том  числе несовершеннолетних правонарушителей, является, как отмечено, их примерное поведение, выражающееся в точном исполнении законов, в уважении и соблюдении правил общежития. Из этого требования закона вытекает необходимость подчинения наказания не узкому «юридическому исправлению», а широкому социальному воспитанию, и, прежде всего, политическому, правовому, патриотическому и нравственно-этическому воспитанию, особенно несовершеннолетних. Другими словами осужденный становится объектом целенаправленного исправительно-воспитательного воздействия, осуществляемого не только наказанием, но и различными составными частями процесса исправления и перевоспитания осуждённых

Следовательно, исправление и перевоспитание как  одна из целей наказания служит вместе с тем связующим началом между  наказанием идругими средствами воздействия на правонарушителей, между правом, с одной стороны, и педагогикой, этикой и психологией - с другой. Отсюда следует, что для полного раскрытия содержания наказания недостаточно анализа только критериев, указанных в законе; для этого нужно рассматривать его ещё в аспекте указанных наук. А также социологии и социальной психологии.

Еще одной целью  наказания законодатель определяет предупреждение новых преступлений со стороны осужденного. Само понятие частное (или специальное) предупреждение может быть рассмотрено в двух смыслах - в широком и узком:

В широком смысле оно включает в себя всё то, чем  характерно наказание с точки  зрения его влияния на осужденного, т.е. воспитательный процесс.

В узком смысле - частное (или специальное) предупреждение понимается как не совершение осужденным новых преступлений под влиянием примененного к нему наказания, то есть в качестве такого свойства выступает  сама карательная сущность наказания. Возможность проявления кары, её влияние  на осужденного и должно сыграть  предостерегающую и предупредительно-мотивационную  роль. Сила этого влияния зависит, с одной стороны, от объёма кары в  его объективном выражении, с  другой - от субъективного восприятия его осужденным.

Вроде бы все ясно и понятно: «совершил - осознал - раскаялся - перевоспитался - исправился». Вот идеальная схема результатов особенностей наказания несовершеннолетних. Но это только теоретически все так просто. Как в любой теории есть исключения полученные практикой. Представим себе, что у несовершеннолетнего, совершившего преступление, не выработаны ни чувства собственного достоинства и самоуважения, ни чувства стыда и позора. В таком случае трудно ожидать, чтобы подросток оказался способным к критической самооценке в связи с содеянным и правильно воспринимать наказание. У такого осужденного не приходит раскаяние; отсутствует или трудно пробуждается угрызение совести по поводу совершённого преступления. А между тем эти компоненты являются необходимыми как для предупреждения совершения новых преступлений осужденным, так и для его исправления и перевоспитания.

Но в современной  подростковой среде бывает ещё хуже, и это пугает общество, ведь «дети  наше будущее», а получается, что  будущее выглядит «очень ужасно». И  этот «ужас» выражается в том, что  все больше несовершеннолетних правонарушителей в самооценке содеянного проявляют  элементы цинизма, самодовольства, свидетельствующие  о безразличном отношении к наказанию, об их безграмотности, о высокой  степени невежественности, испорченности  и запущенности, в педагогическом смысле этого выражения. Предупредительный  эффект наказания в отношении  таких лиц, конечно, очень низок, поэтому здесь еще большее  значение приобретают методы кары.

Вместе с тем  при назначении наказания таким  правонарушителям особое значение приобретает  учёт данных, характеризующих личность, и в первую очередь сведений о  применённых к ним ранее мерах  принудительно-воспитательного, общественного, педагогического или административного  характера. Без этого нельзя серьезно говорить о достижении предупредительной  цели в отношении осужденных несовершеннолетних, о дифференцированном и индивидуальном подходе к ним.

Социальным  моментом в механизме достижения частнопредупредительной цели наказания несовершеннолетних является реакция общественности на осуждение конкретных лиц. Особенно велико значение мнения коллектива, в котором до осуждения находился несовершеннолетний (имеется в виду не только официальный коллектив, но и непосредственное окружение, микросреда в виде группы сверстников, с которыми несовершеннолетний проводил свое свободное время, чьим мнением, быть может, он дорожит больше всего). Его отношение, как к самому факту преступления, так и к осуждению несовершеннолетнего. Если это мнение совпадает с государственной реакцией - оценкой, выраженной в судебном приговоре, то предупредительная роль наказания гораздо эффективнее. Когда осужденный встречает их одобрение по поводу содеянного им, то вряд ли можно ожидать эффективного частнопредупредительного влияния наказания. Часто в такой ситуации сверстники смотрят на осужденного, как на героя, а он принимает это за должное.

Следовательно, предупредительная  цель наказания связана непосредственно  с его общепредупредительным  назначением, с его влиянием на других неустойчивых лиц. Можно предположить, что предупредительно - мотивационное  влияние наказания несовершеннолетнего  на его сверстников ниже, чем аналогичное  влияние наказания совершеннолетнего  на взрослое население. Это зависит  не только от характера наказания  несовершеннолетних, но и от особенностей его восприятия другими несовершеннолетними  лицами.

В принципе, теоретически, общепредупредительное влияние наказания так же, как его частнопредупредительная направленность, способствует воспитанию всех граждан. Причем, в отношении всех оно выступает воспитывающе (прежде всего в плане правового воспитания), а в отношении лиц, склонных к совершению преступлений, имеющих антиобщественные взгляды и намерения - исправляющие и перевоспитывающие.

Вышесказанное свидетельствует  о том, что в предупреждении преступности среди несовершеннолетних, нельзя надеяться  только на силу наказания подростков, совершивших преступление, как на «панацею от этого недуга общества». Прежде всего, на данное направление  должно оказывать влияние само общество через воспитание подрастающего  поколения, прививание подросткам уважения к нравственным ценностям, законам  и социальным нормам, развития самоуважения, умения ценить свои права и свободы  и вместе с тем чувства гражданственности  и общественного долга.

Не стоит отводить на задний план и роль самого государства. Повышение социально-бытового уровня жизни населения, обновление и увеличение образовательных и иных молодежно-адаптационных  программ и т.п. Только при наличии  этих компонентов иные несовершеннолетние будут правильно воспринимать наказания, которым подвергнуты конкретные правонарушители, и будут давать необходимый общепредупредительный эффект.

Общим связующим  моментом целей наказания являются интересы борьбы с преступностью. Ради них реализуется ответственность  в объективном смысле, с тем, чтобы  она, касаясь конкретных осужденных, способствовала также повышению  чувства ответственности у остальных  граждан.

И так, следует подчеркнуть, что все рассмотренные цели наказания  несовершеннолетних, хотя и имеют  свои особенности, свой механизм достижения, однако тесно взаимосвязаны и  взаимообусловлены. Правильный учёт их единства связи помогает глубже вникать  в сущность наказания несовершеннолетних и проследить пути его эффективности.

Законодатель не предусматривает каких-либо специальных  наказаний для несовершеннолетних. Однако круг наказаний, которые могут  быть им назначены, ограничиваются шестью видами в отличие от наказаний  совершеннолетним. См. главу I настоящей  работы Исходя из целей наказания  несовершеннолетних в ч.1 ст. 88 УК РФ определены виды наказаний для них:

«а) штраф;

б) лишение права  заниматься определённой деятельностью;

в) обязательные работы;

г) исправительные работы;

д) арест;

е) лишение свободы  на определённый срок». Уголовный кодекс Российской Федерации. - М.: ИНФРА-М, 2007. - С. 37 - 38.

Сопоставление этих видов наказаний с наказаниями, установленными в ст. 44 УК РФ для  лиц, достигших в момент совершения преступления совершеннолетия, показывает, что к несовершеннолетним не применяются:

- лишение специального, воинского или почётного звания, классного чина и государственных  наград;

-ограничение по  военной службе;

- ограничение свободы;

- содержание в  дисциплинарной воинской части;

- пожизненное лишение  свободы;

- смертная казнь.

Таким образом, из 12 видов наказаний, предусмотренных  в Уголовном законе для всех видов  осужденных, к несовершеннолетним правонарушителям могут применяться только шесть, которые в большей степени  отвечают возрасту таких лиц, их статусу  в обществе и реальным возможностям воспитательного и исправительного  воздействия.

Особенностями наказаний  для несовершеннолетних является не только сокращение видов, но и ограничение сроков и размеров наказаний по сравнению с теми же видами наказаний для взрослых. Это относится, по существу, ко всем шести названным видам наказаний.