Развитие творческих способностей младших школьников на уроках технологии

5. Анализ образца.

-Ребята, из скольких  частей состоит цветок? ( из 3 частей: стебель, листочек и лепестки).

Какие геометрические фигуры использованы для выполнения цветка? (овал, круг (6 – 5 маленьких, 1 большой), колбаска).

-На чем располагается  цветок?

- В какой последовательности  будем выполнять работу? (Сначала  лепим стебель, потом листочек, лепестки).

-После того как слепим  все детали необходимо соединить  их все вместе.

-Наносим рисунок при  помощи стеки (волнистые и прямые линии).

ПРАВИЛА РАБОТЫ С ГЛИНОЙ.

• Работу начинаем только с разрешения учителя;
• Лепку выполняем на подкладной доске или картоне;
• Глину нельзя бросать на пол;
• После работы необходимо вымыть руки с мылом.

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ПАЛЬЧИКОВ

6. Выполнение работы.

1. От большого куска отрезаем маленький кусочек – стебелек.

2. Отрезаем второй кусок – листик.
3. Теперь приступаем к выполнению самого цветка. У головки цветка есть 1 серцевинка и 5 лепесточков.
4. Соединение деталей на подложке.
5. Прорисовывание стекой отдельных деталей.

7. Анализ работ учащихся.

-Все молодцы. Но у  нас есть те, ребята, которые лучше  всего справились с лепкой  и это…

-У …. не получилось  ….

-Что нового узнали  на уроке?

- Понравился ли вам  урок?

Приложение 4

5 урок: Тема "Иллюстрирование с помощью бумаги произведений К.И. Чуковского"

Задачи урока:

• формирование приёмов создания фронтальной композиции;
• повторение знаний учащихся о приёмах работы с бумагой;
• развитие пространственного мышления и воображения;
• развитие мелкой моторики рук, глазомера;
• ознакомление с системой самоанализа своей работы;
• воспитание аккуратности, трудолюбия.
• развитие интереса к предложенным книгам, привлечение учащихся к активному чтению.

Оборудование и материалы

• для учащихся: книги, картон, белая бумага, цветная бумага, простой карандаш, ножницы, клей, салфетки, клеёнка;
• для учителя: CD “Сказки К.И.Чуковского” (читает автор), книги и портрет К.И.Чуковского, мультимедиа, раздаточный материал.

Ход урока

1. Организация урока. Проверка готовности материалов и оборудования.
2. Вводная беседа. Сообщение темы. Постановка учебных задач.
3. Выбор материалов.
4. Планирование предстоящей работы.
5. Физминутка.
6. Практическая деятельность по изготовлению изделия.
7. Выставка и анализ работ. Подведение итогов.
8. Уборка рабочих мест.

1. Организационный момент. Проверка готовности материалов и оборудования.

2. Вводная беседа. Сообщение темы, постановка учебных задач.

- В сорока  минутах езды от столицы, в  одном из красивых уголков  Подмосковья - в посёлке Переделкино, среди берёз и сосен, в небольшом  загородном доме много лет  жил высокий седой человек, которого знали и любили не только все дети посёлка, но и маленькие жители Москвы и всей нашей обширной Родины - России, и который заслужил у ребят почётное звание "дедушка". Жил человек, чьи стихи, сказки, загадки с ранних лет приносят всем нам радость, человек, которому 1 апреля 2007 года исполнилось 125 лет. Имя этого человека - Корней Иванович Чуковский. Не только вы, ребята, но и ваши родители не представляют своего детства без "Мухи-Цокотухи", "Айболита", "Тараканища"…(показ слайда на мультимедиа).

А настоящее имя писателя – Николай Васильевич Корнейчуков. Вы догадались, откуда взялся его литературный псевдоним “Корней Чуковский”?

- Посмотрите, на экране  мультимедиа записана тема сегодняшнего  урока.

(Тема урока: иллюстрирование  с помощью бумаги произведений К.И.Чуковского)

- Как вы думаете, в чём же будет сегодня заключаться  наша работа? (наверное, мы сегодня  будем выполнять иллюстрации  к произведениям К.И.Чуковского).

- Что такое иллюстрация? (рисунок в книге или журнале).

- А кто изображает иллюстрации в книгах, которые мы читаем? (художник - иллюстратор).

- Почему так  важны иллюстрации в детских  книгах? (потому, что маленьким детям  многое трудно представить, а  рисунки помогают понимать прочитанное).

- Давайте прочитаем, как  в толковом словаре описано значение слов “иллюстрация” и “иллюстратор” (показ слайда на мультимедиа).

• ИЛЛЮСТРАЦИЯ – рисунок в тексте книги, журнала, сопровождающий изложение или поясняющий содержание.
• ИЛЛЮСТРАТОР – художник, выполняющий рисунки к тексту.

- Давайте вместе попробуем вспомнить сказки К.И.Чуковского по иллюстрациям из книг. (Показ на мультимедиа слайдов с иллюстрациями к сказкам: “ПУТАНИЦА”, “ТАРАКАНИЩЕ”, “МУХА-ЦОКОТУХА”, “МОЙДОДЫР”, “ЧУДО-ДЕРЕВО”, “КРАДЕНОЕ СОЛНЦЕ”, “АЙБОЛИТ”, “ТЕЛЕФОН”).

3. Выбор материалов.

- Какой материал мы  можем использовать на уроке? (бумагу, ткань, пластилин)

- Почему для  работы лучше использовать бумагу? (у неё яркие цвета, можно использовать  разные виды бумаги, её легко  сгибать, резать, клеить).

- Какие цвета  можно использовать? (стихи Чуковского яркие, радостные, поэтому и цвета выберем яркие, ведь мы хотим создать красочные иллюстрации, чтобы они нравились детям).

- В какой  технике лучше выполнять эту  работу? (в технике “Аппликация”, т.к. каждый ученик может выполнить  часть работы, а потом мы вместе сможем из частей собрать целую композицию).

4. Планирование предстоящей работы.

- С чего необходимо  начать работу? (с эскиза или  наброска)

- Каким будет  следующий этап? (необходимо выбрать  бумагу определённого цвета)

- Как лучше планировать совместные действия? (надо распределить работу между всеми участниками группы).

- Какой будет последний  этап работы? (надо будет из  частей собрать одну композицию  к прочитанному отрывку и наклеить  ее части на большой лист  бумаги).

Далее работа проходит так: один ученик из группы негромко читает отрывок вслух, а остальные члены группы внимательно слушают. После прочтения учащиеся обсуждают, как можно проиллюстрировать этот отрывок. Дети, хорошо умеющие рисовать, помогают выполнить эскизы, остальные аккуратно вырезают нарисованное. Я стараюсь подобрать участников группы так, чтобы в ней оказались “генераторы идей”, хорошо рисующие дети (хотя бы по 1-2 человека), чтобы работа в группах шла примерно в одном темпе, и чтобы качество общей работы было примерно одинаковым.

5. Физминутка (отрывок из  стихотворения К.И. Чуковского “Тараканище”).

Ехали медведи  (шаги на месте) 
На велосипеде.  
А за ними кот  (поворот вокруг себя) 
Задом наперёд,  
А за ним комарики  (взмахи руками вверх – вниз) 
На воздушном шарике.  
А за ними раки  (приседания на месте) 
На хромой собаке.  
Волки на кобыле. (шаги на месте, 
Львы в автомобиле. имитация вождения машины) 
Зайчики (прыжки на левой ноге) 
В трамвайчике.  
Жаба на метле… (прыжки на правой ноге) 
Едут и смеются, (шаги на месте, все улыбаются) 
Пряники жуют.

6. Практическая деятельность по изготовлению изделия.

- Перед предстоящей  работой давайте вспомним правила  работы с ножницами.

• Храни ножницы в указанном месте.
• При работе внимательно следи за направлением реза.
• Не работай тупыми ножницами.
• Не держи ножницы лезвиями вверх.
• Не режь на ходу.
• Передавай товарищу закрытые ножницы кольцами вперёд.

- Какие ещё правила  необходимо соблюдать на уроке?

• Работать на клеёнке
• Лишний клей вытирать салфеткой

- Вы можете приступать  к работе. Желаю творческих успехов!

(Учащиеся по группам выполняют  аппликацию из различных видов  бумаги к отрывкам из произведений  К.И.Чуковского “Телефон”, “Муха-Цокотуха”, “Чудо-дерево”. Тексты произведений  раздаются детям перед началом  работы. Во время выполнения практической части учитель включает диск “Сказки К.И.Чуковского”).

7. Выставка и анализ работ. Подведение итогов урока.

- Какие из представленных  работ кажутся наиболее интересными?

- Почему?

- Достигнута ли цель, поставленная на уроке?

8. Уборка рабочих мест.

- Вот закончился урок. 
Всё убрать нам нужно в срок. 
Мусор быстро собери, 
В портфель все вещи положи, 
Клеёнку тряпкой оботри, 
Потом сложи и убери.

 

Приложение 5

6 урок: Тема: «Изготовление утенка из помпона».

Девиз:

«Мы, трудится очень любим, нам трудиться нравится, 
Каждый сладит с трудным делом, с любой работой справится»

Цель: познакомить с шерстяной пряжей, ее свойствами, с одной из старых техник изготовления игрушки, научить изготавливать игрушки в данной технике, воспитание самостоятельности, аккуратности, развитие творческих способностей, любви к рукоделию, уважению к труду.

Оборудование: остатки оранжевой пряжи, картон, клей универсальный, ножницы, фетр, пластиковые глазки.

Ход урока

Орг. момент: 1-2 мин Определение темы: 3 мин Объяснение нового материала: 25 мин Практическая работа: 40 мин Подведение итогов: 5 мин Домашнее задание: 5 мин

Конспект урока

Сегодня мы проводим урок – мастерскую «Наши руки не для скуки». Немного фантазии, юмора, плюс всевозможные остатки шерстяной пряжи и, конечно, любовь к рукоделию – вот и все, что нужно для освоения несложной техники изготовления игрушек из…. Из чего мы узнаем, если перенесемся на игру «Поле чудес».

п

о

м

п

о

н

Ученики отгадывают слово «помпон». Где же можно использовать помпоны? Ими украшают шапки, тапочки, одежду.

Посмотрите на свою пряжу и отгадайте загадку: «По горам, по долам ходит шуба да кафтан?» (Баран, овца)

Почему мы сегодня говорим об овце, баране?

Потому что они дают нам шерсть. Шерсть издавна известна людям.

В городе Уре, недалеко от Персидского залива, найдено одно из наиболее и старых изображений овцы, выполненное в технике мозаики. Оно датируется приблизительно 3500 г. н. э. Овец стригли ножницами, сохранившими форму римских – без гвоздика посередине. Затем шерсть тщательно сортировали, вымачивали в слабом растворе, чтобы удалить жир, сушили на солнце и особыми щипчиками убирали приставшие твердые частицы.

Потом шерсть трепали, чесали металлическими чесалками или деревянными гребнями. После этого формовали в виде своеобразной ленты и пряли.

Помните у А. С. Пушкина: «Три девицы под окном пряли поздно вечером…» или в «Сказке о рыбаке и рыбке»:

Жил старик со своею старухой 
У самого синего моря; 
Они жили в ветхой землянке 
Ровно тридцать лет и три года 
Старик ловил неводом рыбу, 
Старуха пряла свою пряжу.

Как же они пряли? Что им для этого было нужно?

Вернемся на «Поле чудес» и отгадаем два слова (веретено и прялка)

п

р

я

л

к

А

В

е

р

е

т

е

н

о

Учащиеся отгадывают слова «веретено» и «прялка». Верно, сначала пряли вручную, с помощью веретен, а затем прялкой.

Издавна прядение представляло особый ритуал, оно было одним из главных занятий женской половины населения, когда собирались девушки и женщины за важным ремеслом, коротали дни и вечера за веретеном или прялкой, вели душевные беседы, напевали любимые песни.

Рисунок 1: Ручное веретено

В результате появилась шерстяная пряжа, из которой потом на ткацкой фабрике ткали ткань. Итак, что такое пряжа? Пряжа – это нить, полученная при скручивании отдельных волокон. А процесс получения пряжи называется прядением. Прядение проходит в следующей последовательности: разрыхление волокон, трепание, чесание, выравнивание, предпрядение и сам процесс прядения. Далее из пряжи на ткацкой фабрике ткут ткань. Что такое ткань? Ткань – это материал, который получают на ткацких станках путем переплетения нитей пряжи основы и утка между собой

В древних летописях неоднократно упоминается о выработке на Руси шерстяных тканей.

Из сукна шили сермяги, епанчи, охабни, опашни, сарафаны, шапки.

Как вы думаете, что обозначают эти слова? Итак, возвращаемся на «Поле чудес» и отгадываем слова.

р

у

с

с

к

а

я

о

д

е

ж

д

а

Сермяга – кафтан из грубого неокрашенного сукна. 
Епанча – длинный и широкий старинный плащ. 
Охабень – старинный русский широкий кафтан с откидным четырехугольным воротником и прорехами для рук под длинными прямыми рукавами. 
Опашень – старинный долгополый кафтан с длинными широкими рукавами, частыми пуговицами и пристяжным меховым воротником.