Развитие творческих способностей младших школьников на уроках технологии

На каждый предмет отводится одна минута. Общее время для выполнения задания составляет 3 минуты.

Результаты тестирования по методике Зиверта представлены в таблице 2.

Таблица 2 - Распределение результатов тестирования по методике Х. Зиверта

№ п/п	Находчивость	Дивергентное (нестандартное) мышление
А1	9	6
А2	21	9
А3	10	6
А4	21	10
А5	10	9
А6	5	3
А7	18	6
А8	3	3
А9	0	0
А10	4	0
А11	9	2

Наглядно результаты методики представлены на рисунке 1.

 

 

Рисунок 2 - Распределение результатов тестирования по методике

 Х. Зиверта

Проанализировав полученные данные таблицы 2 и рисунка 2, мы получили следующие результаты:

Высокий уровень по обоим критериям – 0 человек (0%).

Средний уровень по критерию находчивости составляет 18% (2 человека), а по дивергентному мышлению – 0%.

Низкий уровень по находчивости у 9 человек (82%), по дивергентному мышлению у 11 человек (100%).

Детям это задание далось с большим трудом. Результаты тестирования значительно ниже среднего уровня и при оценке «настоящего» теста, определяющего уровень находчивости, можно отнесли к категории очень слабых.

По критерию дивергентного мышления у школьников есть задатки нестандартного мышления, и все же ребята очень плохо справились с заданиями.

Проанализировав обе методики, мы пришли к выводу, что у школьников низкая способность к выдвижению идей. Также установлена низкая способность к изобретательской и конструктивной деятельности. Учащиеся обладают слабой наблюдательностью, находчивостью и нестандартным мышлением.

 

2.2. Уроки технологии, направленные на развитие творческих способностей младших школьников

 

Получив результаты констатирующего эксперимента, мы составили темы уроков технологии, направленных на развитие творческих способностей младших школьников. Конспекты уроков представлены в приложении 1.

Таблица 3 – Тематический план уроков технологии

№ п/п	Тема	Цель
1	Бумагопластика. Конструирование по образцу.	Формирование новых приёмов бумагопластики
2	Работа с бумагой и картоном. Оригами. Изготовление открытки.	Умение конструировать из бумаги на основе техники оригами, составлять коллективный план работы и работать самостоятельно по  нему и технологической карте
3	Работа с природным материалом. Опилки.	Познакомить с «новым» природным материалом, научить правильному использованию опилок
4	Лепка из глины цветка.	Развивать навык лепки из глины
5	Иллюстрирование с помощью бумаги произведений К.И. Чуковского	Формирование приёмов создания фронтальной композиции
6	Изготовление утенка из помпона	Научить изготавливать игрушки из шерстяной пряжи

Представляем пример одного урока технологии, направленного на развитие творческих способностей младших школьников

Тема урока: «Бумагопластика. Конструирование по образцу».

 Изделие: Фонарик из бумаги.

 Вид учебного труда: Работа  с бумагой.

 Цель: Формирование новых приёмов  бумагопластики.

 Тип урока: Урок усвоения  новых знаний.

Задачи урока:   1. Формирование новых приемов бумагопластики.

                          2. Закрепление приёма разметки  прямоугольника с помощью линейки.

                          3. Развитие мышления, творческого  и пространственного воображения.

                          4. Воспитывать аккуратность, трудолюбие.

Методы: Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный,   исследовательский.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Средства работы:

         Для учителя: разборный макет фонарика (на скрепках), прямоугольные листы бумаги для демонстрации приемов работы, ножницы, линейка, 3 ёлки, телеграмма от Деда Мороза, ребус, карточки с названиями этапов работы.

         Для учащихся: цветная бумага, учебник, линейка, клей, ножницы, карандаш.

Ход урока

1.Орг. момент. – Ребята, у нас сегодня необычный урок, а урок-соревнование. Будем работать в бригадах и соревноваться между бригадами.  В каждой бригаде выбираем бригадира (выборы).  В конце урока подведем итоги нашего соревнования.  Каждая бригада в конце урока оценит свою работу на уроке. Условия соревнования у меня на доске: аккуратность, дисциплина, творчество.

     - Проверим,  всё ли  у вас готово к уроку. Я буду  читать вам стихотворение, а вы  внимательно слушаете и проверяете,  всё ли у вас есть на партах.

         Чтоб работа  закипела,

         Приготовьте  всё для дела,

         Будем клеить, мастерить –

         Всё должно  в порядке быть.

         Ножницы, бумагу, клей

         Клади на  место поскорей.

         Не забудь  про карандаш –

         Он в  труде помощник наш.

         Линейку, ластик  положи,

         В порядке  вещи содержи.

    - Все готовы? Молодцы!

2. Постановка цели и задач  урока. Мотивация учебной деятельности.

        - Ребята, какой  сейчас месяц? Верно, декабрь. А декабрь – это начало какого времени года? (Зимы) Зимой мы все и взрослые и дети с нетерпением ждём самый веселый, самый любимый праздник в году. А  какой, вы узнаете, поиграв в игру «Доскажи словечко». Приготовились. Будьте внимательны.

         На дворе  снежок идёт,

         Скоро праздник… (Новый год).

         Мягко светятся  иголки,

         Хвойный  дух идёт от …(Ёлки).

       - Ребята, а вы  любите праздник  Новый год? Почему  вы его любите? Расскажите, как  вы готовитесь к нему.

       - К нам сегодня  утром в класс пришла телеграмма. Хотите узнать от кого? Отгадайте загадку:

         У него  румяный нос,

         Сам он  бородатый,

         Кто же  это? … (Дед Мороз).

         Правильно, ребята!

     - Хотите узнать, что  нам написал Дедушка Мороз? Давайте  прочитаем её (1 ученик читает).

                                     Телеграмма

  Внимание! В декабре начинает работать моя мастерская. Объявляю конкурс на лучшую ёлочную игрушку! Ценю в работе аккуратность и оригинальность. Желаю вам удачи! Скоро увидимся. Ваш Дед Мороз.

     - Ну, что ребята, хотите  поучаствовать в конкурсе? С сегодняшнего  урока и до конца этой четверти  у нас открывается  «Мастерская  Деда Мороза». На уроках технологии  мы будем изготавливать новогодние  подарки и  украшения , украшать  ими свой класс.

     - Сегодня на уроке  мы будем изготавливать ёлочное  украшение. А какое, вы узнаете, разгадав  ребус:            ФО  .

                                                                      РИК

           - Верно, будем изготавливать новогодний  фонарик – ажурное ёлочное украшение из цветной бумаги. На доске у меня 3 ёлочки (по количеству бригад). В конце урока каждой бригаде необходимо будет  нарядить фонариками  свою ёлочку.

3. Первичное усвоение новых знаний.

         А) Анализ  конструкции фонарика.

           - Рассмотрите  готовое изделие (показываю макет).  Скажите, сколько деталей в этом  фонарике? (3) Назовите их. (Основа  – внутренняя часть, внешняя часть  – украшающая, и ручка). Как вы  думаете, какую геометрическую фигуру  представляет собой развёртка внутренней части фонарика? (Прямоугольник).  Проверим? (Разворачиваю).  Верно, молодцы, прямоугольник. А развертка внешней детали фонарика, что собой представляет? Проверяем. (Разворачиваю). Тоже прямоугольник.  Как вы думаете, внутренняя и внешняя часть фонарика одинаковые по размеру прямоугольники? Как это проверить? (Наложением). Проверим. А ручка фонарика  что собой представляет? (Полоску бумаги).

       - Мысленно представьте  по порядку все действия по  изготовлению фонарика и приготовьтесь об этом рассказать. (1-2 ученика рассказывают вслух).

       - А вот были  вы правы или нет, мы проверим, открыв учебник на странице 62-63. Читаем и рассматриваем порядок  работы.

         Б) Разметка  деталей фонарика.

       - С чего надо  начать работу?  (С подбора цветной  бумаги). Какие цвета можно выбрать, чтобы они хорошо, красиво сочетались?

       - Положите перед  собой цветную бумагу. Выберите  для работы 2 листа цветной бумаги. Что теперь необходимо сделать? (Разметить прямоугольники). Какая  фигура называется прямоугольником?  Расскажите, как будете размечать прямоугольник с помощью линейки и карандаша. Какими должны быть длина и ширина прямоугольников?

(12 х 8 см) А для чего нужна  полоска? (Для ручки). Какой длины  и ширины должна быть ручка? (12 х 1 см).

        - После того, как все детали фонарика будут  размечены на цветной бумаге, что дальше необходимо сделать? (вырезать их).

       - Так, как вы  будете вырезать ножницами, вспомним  правила безопасной работы с  ножницами. (Дети проговаривают стихи).

           С  ножницами не шути,

           Зря  в руках их не крути,

           И  держа за острый край,

         Другу их  передавай.

         Лишь окончена  работа –

         Ножницам  нужна забота:

         Не забудь  ты их закрыть

         И на  место положить.

     В) Выкраивание прямоугольников, обработка внешней детали.

     - Для того чтобы  фонарик получился ровным и  красивым необходимо вырезать  детали фонарика  ровненько по  линиям отреза на разметке.

     - Когда вы вырежете  все детали,  можно начинать сборку фонарика? (Нет). Почему? Что ещё необходимо будет сделать? (Подготовить внешнюю деталь фонарика). Какую дополнительную обработку следует произвести с внешней деталью фонарика? Для чего следует отогнуть полоски по краям заготовки? Можно ли обойтись без них? Какой ширины должна быть эта полоска? (1 см). А можно ли их сделать шире или уже? Могут ли они быть разной ширины? Что необходимо сделать дальше? Для чего нужно надрезать заготовку? Какой ширины должно быть расстояние между надрезами?  Расстояния между надрезами не могут быть слишком широкими, так как в этом случае не удастся придать внешней детали плавный красивый изгиб. Лучше всего делать надрезы примерно через полсантиметра или чуть больше.

     - Очень большое значение  для красоты и выразительности этой конструкции имеет аккуратность в выполнении всех операций: отогнутые полоски не должны быть кривыми, линии сгибов нужно делать как можно чётче; надрезы следует выполнить через равные промежутки, равной длины и они должны точно доходить до сгибов.