Социальная работа с детьми из неблагополучных семей в условиях общеобразовательной школы

. отсутствие помощи и психологической поддержки матери со стороны ее ближайшего окружения (родственников, подруг, коллег, соседей).

. отсутствие помощи со стороны социальных институтов и социальных служб.[28,с.20-22; 10,с.130]

5. Депривация у детей воспитывающихся  в неполной семье.

    Психическая депривация является психическим состоянием, возникшим в результате таких жизненных ситуаций, где субъекту не представляется возможности для удовлетворения некоторых его основных (жизненных) потребностей в достаточной мере и в течение достаточно длительного времени.[16,с.19; 4,с.29]

    В условиях семейной  жизни, могут возникнуть такие  ситуации, при которых происходит  неудовлетворение основных потребностей  ребенка, то есть может возникнуть  депривация. Данные условия можно  выделить в две группы.

       Во – первых, это такие обстоятельства, когда по внешним причинам в семье царит совершенный недостаток социально – эмоциональных стимулов, которые необходимы для здорового развития. Это имеет место, когда в семье отсутствует отец или мать, если одинокий родитель преобладающую часть дня находится вне дома, если экономическое или культурное состояние семьи настолько низко, что у ребенка отсутствует стимуляция для развития.

     Во – вторых, имеются  случаи, где данные стимулы и имеются, но для ребенка они не доступны, так как в отношениях воспитывающих его лиц образовался определенный внутренний психический барьер. Последний препятствует удовлетворению потребностей, хотя источник находится почти под рукой. Например, это может быть ребенок одинокой матери. Мать настолько занята, что не успевает создать свои отношения с ребенком, отдавая весь свой интерес только своей профессии, она не использует даже то ограниченное время, которое у нее фактически остается на ребенка. Также это может быть отвергающее отношение матери к ребенку, у которого отсутствует отец. Она переносит на него свои чувства разочарования и горечи, возникающие из-за трудного общественного положения.[16,с.117]

Депривация в семье по внешним причинам.

Состав семьи.

Семья в нашем современном обществе имеет центральное значение для психического развития ребенка. Здесь каждый отдельный член выполняет естественным, спонтанным образом определенную роль и удовлетворяет жизненные потребности ребенка – физические, эмоциональные, интеллектуальные и моральные. В первый период при обычных условиях – это мать, которая за ребенком не только ухаживает, но и предоставляет ему первые интенсивные эмоциональные стимулы, нянча его на руках, лаская, улыбаясь ему и разговаривая с ним. Роль отца, представляющего определенный пример поведения, а также источник уверенности и авторитета, осознается в более позднем возрасте, но существенна, уже в ранние годы жизни ребенка.

Следовательно, если в семье, отсутствует какой либо основной член, то возникает опасность депривации для ребенка, так как не всегда можно заменить роль, которую данный член семьи должен был бы выполнять в отношении ребенка и в отношении всей семейной единицы. Период, когда подобным образом выбыла одна состовляющая часть (с момента рождения или позднее, временно или постоянно), а также причина такой диссоциации (ребенок одинокой матери, смерть, служба в армии и военные события, развод) определяют затем дальнейшие условия депривации и возможных сопровождающих конфликтов, способствуя, таким образом, созданию окончательной клинической картины.

а) О значении распада семьи для возникновения депривационных нарушений свидетельствует статистика различных ретроспективных исследовательских работ, которые в группах детей, педвергшихся исследованию и лечению по поводу различных психических расстройств, показывают в процентах значительно повышенное число некомпетентных семей.

И. Грегори, (в 1958 году), подверг критическому рассмотрению данные приводимые исследователями, за последние 25 лет о состоянии психического заболевания и ранней потерей родителей или одного из родителей. Грегори пришел к заключению, что у лиц с противозаконным, антисоциальным или психопатическим поведением отмечается частое наличие смерти родителей или ранняя сепарация (то есть ситуация прекращения тесной связи между ребенком и его окружающей социальной средой, в данном случае матерью или отцом) ребенка от родителей, причем безразлично по какой причине.

Наибольшая опасность для развития ребенка, особенно в раннем возрасте, наступает, несомненно, тогда, когда нет матери («материнская депривация»). От матери зависит не только уход, но также удовлетворение большинства его психических потребностей – она представляет основу для отношения ребенка к людям, для его доверия к окружающему миру, прежде всего именно мать создает для ребенка «дом». Однако собственную мать в большинстве случаев удается приемлемым образом заменить. Многие мачехи бывают любящими и заботливыми воспитательницами, хотя на них часто и сосредотачиваются предрассудки общества. Многие бабушки несут недостаточно оцениваемую службу беззаветной жертвенности, а многие приемные матери идеально заботятся о детях. В большинстве случаев на ребенке сосредотачивается достаточно, много внимания, заботы и любви. Следовательно, нет условий для депривации. Представляется только, что тут легче и чаще, чем в естественной семье, возникают различные конфликты, так как взаимосвязи здесь являются более сложными. Собственное депривационное влияние здесь может проявляться еще скорее всего там, где после смерти матери воспитывает детей отец самостоятельно, без чужой помощи, хотя и тут не редко приходиться встречаться со случаями весьма тщательной и вполне удовлетворительной заботы.

Значительно более частым, хотя и мнимо не столь трагичным обстоятельством является отсутствие отца (патериальная депривация).

Последняя касается многих детей, живущих со своими не замужними или по иным причинам одинокими матерями. Если нет ни вспомогательного, ни уравновешивающего влияния отца, то естественно, что значение личности матери становится на много больше, чем при нормальных обстоятельствах. А так как именно в случае одиноких матерей имеется достаточно поводов для предположения большего участия недостаточно уравновешенных личностей, следует предполагать также угрозу повышенной опасности из-за скопления неблагоприятных факторов. К этому необходимо добавить еще несколько важных обстоятельств. Как показывает обычный опыт, и как это было доказано социологическими исследованиями, функции отца в семье претерпевают сравнительно быстрые и серьезные изменения. В современном обществе – правда, не равномерно во всех слоях населения – отцы значительно больше, чем ранее, принимают участие уже в уходе за грудными детьми и в их воспитании, причем в семьях возникает сотрудничество между мужчиной и женщиной, которые прошлые поколения не знали. На фоне данного социального развития отсутствие отца проявляется, таким образом, намного  тяжелее, чем в прошлом, когда вся работа с ребенком и около ребенка представляла исключительно «женское дело». Речь идет не только о физическом труде и времени, которое здесь затрачивается, но,  прежде всего о психической нагрузке.

Ребенок, растущий без отца, лишен, таким образом, важного мужского примера, который особо значителен для мальчиков старшего возраста в регуляции их поведения, но важен также и для девочек в качестве модели их будущего партнера. Ребенок, без отца страдает также как правило, от недостатка авторитета, дисциплины и порядка, которые в нормальных условиях олицетворяются отцом.

Ребенок, растущий, главным образом без отцовского авторитета, бывает часто недисциплинирован, агрессивен в отношении взрослых и детей.

Еще более важным может явиться отсутствие уверенности и устойчивости в социальном включении, так как профессия отца представляет реальную и символическую базу экономического обеспечения семьи, а ее основательность является порукой уверенности. В то время как мать предоставляет ребенку возможность ощутить интимность человеческой любви, отец проторяет ребенку путь и отношение к человеческому обществу. По словам М.О. Шварца, мать нас приводит к человеку, а отец к людям. И, наконец, отец представляет для детей наиболее естественный источник познания о мире, труде, технике, способствуя как их ориентировке на будущую профессию, так и созданию социально полезных целей и идеалов. Если отца нет, то это имеет еще другое косвенное депривационное влияние. Дело в том, что если матери одной приходится нести все экономические и воспитательные заботы о семье, то она, как правило, бывает на столько занятой, что у нее ослабевает даже интерес к нему. Ребенок в таких случаях предоставлен большую часть дня самому себе, если же о нем не позаботится иначе, то легко может случиться, что он начнет бродяжничать, у него больше возможностей для правонарушений, и он может легче сбиться с пути.

Пробелы в неполной семье можно во многих случаях успешно возмещать повышенной заботой и вниманием остающихся членов семьи. Так объясняется тот факт, что во многих семьях без отца или даже без матери дети растут здоровыми. Компенсаторные обстоятельства и, напротив, источники конфликтов, со своей стороны определяются в некоторой мере обстоятельствами семейной диссоциации: иной бывает ситуация детей рожденных вне брака, а иной детей осиротевших, детей разведенных родителей и иной в семьях распавшихся по другим причинам.[44,с.244]

б) У детей рожденных вне брака, тоже имеется повышенный риск, заключающийся в предостаточной заботе и воспитании. По данным литературы можно судить, что дети, родившиеся вне брака, бывают чаще недоношенными, мертворожденными, у них более высокая заболеваемость, смертность, их школьная успеваемость хуже и у них больше трудностей при социальном приспособлении. 

В положении одиноких матерей остается пока много нерешенных вопросов: общественных, экономических, рабочих, квартирных и т.д. Многие молодые, одинокие, матеря, ведут асоциальный образ жизни. Естественно что, детям таких матерей депривация угрожает больше всего.

Используя сосредоточенную индивидуальную направленную социальную, воспитательную, а в случае надобности и психотерапевтическую помощь, можно разорвать цепь депривационных и конфликтных ситуаций, не разлучать мать с ребенком, а наоборот социализировать мать посредствам ребенка.

Из числа одиноких матерей 8,5% выразило в разговоре отрицательное отношение к ребенку, тогда как 75% чувствуют себя, очень счастливыми.

В 1974 году были проведены исследования, которые показали, что внебрачные дети, все - таки чаще характеризуются большим числом неблагоприятных признаков развития – они бывают чаще больными, их заболевания бывают более тяжелыми.

Раньше много одиноких матерей под давлением неблагоприятных экономических и общественных обстоятельств покидало своих детей, сейчас же после рождения ребенка, это бывает реже. Возникает, однако, опасность поспешной потери интереса к ребенку. Материнство без мужа приносит женщине много ограничений и трудностей; если такая мать не может удовлетворительно с ними справиться, то она постепенно отдаляется от ребенка, становящегося для нее в данной ситуации основной обузой.[5,с.127-133]

в) Ребенок в семье, распавшейся из-за развода, находится в несколько иной ситуации. Развод происходит обычно не сразу, внутреннее единство и отношения членов семьи бывают, как правило, нарушены уже ранее. Часто у ребенка имеется лишь незначительная связь с тем из родителей, с которым он ныне разлучен, но иногда данная связь может быть, весьма тесной, и ребенок в таком случае переносит разлуку почти так же тяжело, как смерть. Внутренние связи в семье, которая внешне распалась, могут быть очень тесными, причем их могут даже еще компенсировать: в такой ситуации ребенок, в сущности, не страдает от депривации, хотя, конечно, заместить полностью отсутствующего родителя бывает не слишком легко. Во многих разведенных семьях, дети растут психически здоровыми и общественно хорошо адаптированы, однако, в среднем все же дети из разведенных семей приспособлены хуже, как это показал Трнка (в 1966 году) в своем обследовании 118 детей из разведенных семей. При оценке детей, производимой внутри всего коллектива класса (по социологическому методу), дети из разведенных семей значительно чаще оказывались нелюдимыми, уединяющимися, боязливыми, недисциплинированными, склонными к ссорам. Они, очевидно, лишены эмоциональной и нравственной уверенности, часто по этому испытывают недоверие и страх перед своим окружением, начинают стремиться к уединению и нередко впадают в мечтательное состояние, так что в школе их мысли «где-то витают». Недисциплинированность, как это показывает Трнка, представляет результат потери авторитета, склонность же к дракам – это компенсаторное проявление чувства неполноценности.

К сравнительно неожиданному заключению приходит другая исследовательская работа, охватившая более 2000 детей из так называемых проблемных семей (Дитрих с коллегами в 1981 году). Преобладающее число родителей, детей в дошкольном и почти половина родителей, детей в школьном возрасте предполагает, что дети являются, «еще столь малыми,  что развод их не затрагивает», но в тоже время они приводят высокое число случае поведения детей, которое можно обозначить как, сепарационное» и которое явно указывает не только на травматический, но и на депривационный характер потери одного члена родительской пары.

В интересах полноты данного вопроса следует еще дополнить тем, что развод родителей является далеко не единственной причиной внешнего распада семьи. Весьма вероятно, что несколько иной отклик в отношениях оставшихся членов семьи вызывает уход матери или отца на длительное время в больницу (в особенности, в психиатрическую лечебницу), иным образом выглядит ситуация при тюремном заключении какого – либо члена семьи из-за асоциального поведения.[16,с.118-128]

Депривация в семье по психологическим причинам.

Неудовлетворительные отношения между одиноким родителем и ребенком могут, несомненно, являться результатом внутренних, психологических препятствий. Психологические препятствия бывают, как правило, глубже и сложнее, чем внешние общественные препятствия. Однако очень часто оба вида условий, внутренние и внешние, самым различным образом сочетаются и взаимообуславливаются, так что на практике их редко можно надежно различить.

Этот вопрос подробнее рассматривается в разделе «ошибки в процессе воспитания в неполной семье».

Заключение.

Один из признаков нашего времени – большое число детей, растущих без отца или без матери. Статистика показывает, как много внебрачных детей, сколько случаев распада семей и какое развитие получили эти показатели в последнее время.

О детях, которые воспитываются в неполных семьях, можно услышать удивительно противоположные мнения. Одни утверждают, что это всегда плохо, другие говорят, что это не имеет значения, третьи убеждают, что очень много успешных и выдающихся людей было воспитанно в неполной семье.

В своей работе мы придерживались точки зрения, что сам факт, когда ребенок воспитывается одиноким родителем, не способствует появлению каких – то отклонений в его развитии, не препятствует счастью, не накладывает на него глубоких специфических черт. Дело в том, что воспитание в таких условиях труднее и возможны определенные опасности, которым необходимо уделить повышенное внимание. Конечно, нельзя считать идеалом, когда дети растут без отца или без матери, но уж если такое случилось, то воспитательные трудности можно снизить до самой минимальной меры, здесь необходима помощь специальных учреждений, квалифицированных специалистов способных уравновесить чаши весов между благоприятным и неблагоприятным, и даже добиться перевеса в лучшую сторону.