Социальная работа с детьми из неблагополучных семей в условиях общеобразовательной школы

Социальная работа с детьми из неблагополучных семей в условиях общеобразовательной школы.

Содержание

 

Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  3                        Глава I. Социально - педагогические проблемы неполной семьи в современном обществе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 

          1.1. Понятие  неполной семьи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

          1.2. Основные  причины возникновения неполных  семей . . . . . . . . . . .11

          1.3. Типичные  проблемы неполных семей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99

Список литературы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .101

Приложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .105

 

 

 

 

                                             

 

 

 

 

 Введение

Роль семьи трудно переоценить, поскольку она в равной степени значима как для отдельного индивида, так и социума в целом. Ценность семьи для личности состоит в том, что через семью в рамках ее жизнедеятельности удовлетворяются потребности человека в продолжении рода, воспроизводстве собственной жизни, потребности сексуального, эмоционального и коммуникативного характера. Для социума, государства ценность института семьи заключается в том, что она была, есть и останется в обозримом будущем основной социальной ячейкой, обеспечивающей процесс воспроизводства общественной жизни и в первую очередь воспроизводства непосредственной человеческой жизни, воспроизводства личности. Последние идет через социализацию индивида в рамках общего процесса преемственности поколений.

От того, на сколько семья успешно выполняет свои функции, зависят, с одной стороны, демографическая ситуация в стране или в отдельном регионе, количественные и качественные параметры трудовых ресурсов, а с другой – восстановление и развитие физических и духовных сил человека, его нравственное здоровье, удовлетворенность жизнью и личное счастье.

Характер выполнения семейной группой своих социальных функций во многом определяется типом семейно – брачных отношений. Последние, в свою очередь, детерминированы, с одной стороны, характером внутрисемейных отношений, а с другой – типом конкретной семьи.

Среди общего числа семей можно выделить различные типы: сложные (трехпоколенные) и нукленарные (двухпоколенные) семьи; малодетные и многодетные; эгалитарные (демократические) и традиционные (авторитарные); однородные и маргинальные (по социальной и национальной принадлежности супругов); молодые и зрелые семьи и другие.

Значительное распространение среди современных типов получила неполная семья, главным отличительным признаком которой является отсутствие одного из родителей, чаще всего отца. Так, в Свердловской области в 1994 году семьи, состоящие из матери (отца) с детьми и с другими родственниками или без них, составили 17,2%, тогда как в 1989 году этот показатель был равен 15,7%, а в 1979 году – 15,1%.

Отсутствие одного из брачных партнеров, естественно, предопределяет особенности в выполнении неполной семьей своих социальных функций. Особые трудности испытывает неполная семья (по сравнению с обычной традиционной полной семьей) в выполнении социализирующей функции, в деятельности, связанной с воспитанием детей.

Исследованием неполных семей в России и за рубежом занимались такие авторы: С.И. Голод, А.А. Клецин, А.М. Демидов, Э. Ивер-Жалю,                  В.Я. Титаренко, И. Грегори, Т.А. Гурко, К.Е. Пикхарт, С.К. Нортова-Бочавер,    

М.И. Несмеянова, Н.В. Малярова, Е.А. Мухортова, Н.Е. Ершова, З. Матейчек,

И. Лангмеер,Н.А. Гартман,Б.С. Павлов. 
 Неполная семья является наиболее проблематичной и уязвимой в воспитательном плане. Так же одной из ведущих проблем неполных семей является недостаток материальных ресурсов.

В настоящее время государство, общество не только заинтересовано в социально – педагогической помощи, но и организует этот вид помощи неполным семьям, учитывая массовый характер проблем.

На данный момент социально – педагогическая помощь неполным семьям, только начинает выстраиваться. Проблема оказания социально – педагогической помощи частично отражена в трудах таких авторов как       Р.А. Овчарова, А.А. Бодалева, В.В. Столина, М.А. Галагузовой, З. Матейчек, С.И. Гурко.

Анализ данных исследований  и практики помощи показывают, что пока отсутствуют теоретико – технологические разработки по организации данного процесса. Таким образом сложилось противоречие между общественной потребностью в социально – педагогической помощи неполным семьям и отсутствием теоретико – технологического обеспечения данного процесса.

Цель исследование: Изучение показателей работы Центра социального обслуживание г. Нижние Серги.

Задачи:

Изучить научную литературу

Разработать предложение по совершении работы.

Составить медицинские разработки конкретных мероприятие.

Методы исследование:

Анализ документа

Метод наблюдение

Объект исследование:

Объекта исследование являются 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава I. Социально-педагогические проблемы неполной семьи в современном обществе

1.1. Понятие неполной  семьи

Роль семьи в обществе несравнима по своей силе, ни с какими другими социальными институтами, так как именно в семье формируется и развивается личность человека, происходит овладение им социальными ролями, необходимыми для безболезненной адаптации ребенка в обществе. Семья выступает как первый воспитательный институт, связь с которым человек ощущает на протяжении всей своей жизни.

Именно в семье закладываются основы нравственности человека, формируются нормы поведения, раскрываются внутренний мир и индивидуальные качества личности. Семья способствует не только формированию личности, но и самоутверждения человека, стимулирует его социальную, творческую активность, раскрывает индивидуальность. [38,с.166]

Существует несколько определений семьи.

Во-первых, семья - это основанная на браке и (или) кровном родстве малая социальная группа, члены которой объединены совместным проживанием и ведением домашнего хозяйства, эмоциональной связью и взаимными обязанностями  по отношению друг к другу.[42,с.9]

Во-вторых, семьей называется социальный институт, характеризующийся устойчивой формой взаимоотношений между людьми, в рамках которого осуществляется основная часть повседневной жизни людей: сексуальные отношения, деторождение и первичная социализация детей, значительная часть бытового ухода, образовательного и медицинского обслуживания.[38,с.167]

В-третьих, семья – это важнейший институт социализации подрастающих поколений. Она являет собой персональную среду жизни и развития детей, подростков, юношей, качество которой определяется рядом параметров конкретной семьи.

Это следующие параметры:

.Демографический – структура семьи (большая, включающая других родственников, или нукленарная,  включающая только родителей и детей; полная или неполная; бездетная, однодетная, или многодетная).

.Социально – культурный – образовательный уровень родителей, их участие в жизни общества.

.Социально - экономический – имущественные характеристики и занятость родителей на работе.

.Технико – гигиенический - условия проживания, оборудованность жилища, особенности образа жизни.[18,с.43]

      За последние годы  наблюдается сокращение состава  и структуры семьи (рост разводов, рождение детей одинокими матерями  и другое).

     Сегодня преобладающий  тип семьи – это простые  нукленарные семьи, состоящие из  супругов с детьми или без них. Значительную долю составляют неполные семьи. В подавляющем числе случаев это семьи одиноких матерей, разведенных женщин и вдовцов.

     В отечественной литературе  и зарубежной литературе существуют  различные дефиниции неполной  семьи. Обратимся к отечественной справочной литературе. В словаре «Семейное воспитание» неполная семья определяется следующим образом: «Неполная семья состоит из одного родителя с одним или несколькими несовершеннолетними детьми. Неполная семья образуется вследствие расторжения брака, внебрачного рождения, смерти одного из родителей или раздельного проживания».[32,с.152-153]

     В справочнике «Семья: социально-психологические и эстетические  проблемы» дается следующее определение  неполной семьи: «Неполная семья- объединение людей, состоящее из мужчины или женщины с его или ее потомством, а также включающее, в некоторых  случаях, других лиц, связанных с выше указанным кровнородственной связью».[35,с.64]

      Ведущие отечественные  социологи семьи имеют несколько  отличные взгляды на определение данного термина.

      Например, Т.А. Гурко  считает, что неполной является  такая семья, в которой с несовершеннолетними  детьми проживает только мать  или только отец, а по причинам  образования неполные семьи могут  быть классифицированы на:

-внебрачные (материнские в терминологии  С.И. Голода);

-семьи после развода; 

-семьи после овдовения; 

-семьи, возникшие в результате  раздельного проживания супругов  по разным причинам.[8,с.95-99]

      С.И. Голод и А.А  Клецин особо подчеркивают, что неполную семью нельзя смешивать с материнской, так как в материнской практически не было супруга. Неполные семьи возникают вследствие овдовения или развода.[6,с.25]

      В состав неполной  семьи включаются либо женщина  с детьми (одним ребенком), либо мужчина с детьми (одним ребенком), а некоторыми исследователями бабушка (дедушка) и внуки. Например, в учебнике для вузов «Социология» под редакцией В.Н. Лавриненко указывается, что неполной семьей является такая семья, где отсутствует один из родителей или родительское поколение не присутствует вообще (дети живут с бабушками и дедушками без родителей).[40,с.214]

     Рассмотрим позиции  зарубежных авторов по определению  термина «неполная семья».

     А.М. Демидов анализируя  опыт финских социологов, особо подчеркивает: сам термин «неполная семья», принятый в нашей науке и практике для определения семейной группы, в которой отсутствует один из родителей, финскими социологами не употребляется. Вместо него используется понятие «vksinhuofaja», что в дословном переводе означает «заботящийся в одиночку» или «семья заботящегося в одиночку».[9,с.145]

      Э.Ивер-Жалю отмечает, что во Франции с 1981 года вошел  термин «монородительские семьи». К категории монородительских  семей принадлежат те, у кого  никогда не было, либо в настоящее время нет супруга или супруги, и которые содержат и воспитывают по крайней мере одного ребенка.

      Термин «монородительская  семья», произошедший от английского  «one parent family»,был введен в употребление социологами-феминистами Андре Мишель, Мари Эстев, Колет Верлак и Надин Лефошер, которые надеялись, что данное понятие поставит семьи, во главе которых часто являются женщины, в одну категорию с обычными семьями. Они подчеркивали, что эти семьи такие же нормальные, как и другие.[11,с.118]

История формирования неполных семей.

       В развитии  демографических процессов Россия  повторяла путь развитых в  экономическом отношении стран. Поэтому вначале рассмотрим, как  обстояло дело с неполными  семьями в этих странах и  каковы причины этого явления.

       С середины 60-х  годов в США и государствах  Западной Европы началось падение  рождаемости, рост внебрачной рождаемости  и соответственно – доли детей, рожденных вне брака, в общем  числе новорожденных.

       Увеличение доли  внебрачной рождаемости отчасти объясняется ростом экономической активности женщин. Они все в большей мере перестают зависеть от мужчин и могут содержать себя и ребенка. Одновременно с ростом женской занятости происходили изменения общественного сознания в направлении либерализации отношений к ребенку, рожденному вне брака. И к его матери. Для многих женщин, в первую очередь высокообразованных и нацеленных на профессиональную карьеру, одинокая мать с ребенком становится все более привлекательным стилем жизни. Рождение ребенка вне брака стало общественной нормой.[19,с.22-23]

        Другой негативной  тенденцией, общей для всех стран, стал резкий рост коэффициента  разводимости в течение последних  трех десятилетий. После второй  мировой войны, данный показатель  переживал периоды взлетов и падений. Первое, весьма интенсивное повышение разводимости наблюдалось сразу после окончания войны. Тогда коэффициент разводимости достиг в Австрии в 1948 г. 0,8 на 1000 человек населения, в Финляндии в 1945 г. 1.1, в Бельгии в 1947г. 0,8, в США в 1946г. 4,3. Причины указанного явления были связаны с негативными последствиями войны – поспешным заключением брачного союза и раздельным проживанием супругов в военное время.[25,с.98]

       К концу 40-х  годов разводимость резко упала  и оставалась на низком уровне до начала 60-х годов. В США с 1960 г. коэффициент разводимости вырос более чем в два раза и составил в 1983 г. 5.04 развода на 1000 населения. В Великобритании общий коэффициент разводимости вырос с 1960 по 1983 г. почти в шесть раз, в Бельгии – более чем в три раза. Во Франции – почти в три раза.