Социальная работа с детьми из неблагополучных семей в условиях общеобразовательной школы

4. Ошибки в процессе воспитания  в не полной семье

       - Гиперопека –  это, когда ребенок и его проблемы, связанные с ним, выдвигаются  на первое место в системе  жизненных целей и ориентаций.

       Особая опасность  для одинокого родителя (особенно  для одинокой матери) заключается  в том, что она может воспитать  «маменькиного сынка или дочку». Неосознанно, не желая этого. Так  как в семье нет мужчины, мать  сильно привязывается к ребенку, особенно если это мальчик. Эта привязанность выражается в стремлении окружить ребенка повышенным вниманием, защитить даже при отсутствии реальной опасности. Постоянно удерживать его около себя, «привязать» к своему настроению и чувствам, обязать поступать, таким образом, наиболее безопасным скорее для родителя, чем для ребенка способом. Ребенка насильственно втягивают в этот эмоциональный круг, в котором он уже не может свободно раскрыть себя. Он стеснен, находится в зависимости от матери, часто в течение всей жизни не может проявить самостоятельности. Он не в состоянии добиться успеха, принять решения, он беден в проявлении любви – все это признаки неправильного воспитания. Такие дети вряд ли смогут в последствии реализовать себя. Гиперопека, свойственна не очень общительным матерям, с ограниченным, заранее определенным кругом контактов. Недостаточную общительность они компенсируют в отношениях с детьми. В большей степени гиперопека, свойственна доминирующим в семье матерям, отражая их непроизвольную установку на создание зависимости у детей Они сами выбирают друзей ребенку, организуют его досуг, навязывают свои взгляды, вкусы, нормы поведения. В результате у ребенка формируется комформный тип личности. Ребенок вырастает безвольным, зависимым от микросреды, у него развито чувство ответственности за свои поступки и действия.

      Лежащее в основе  гиперопеки стремление матери  «привязать» к себе ребенка, не  отпускать от себя часто мотивируется  чувством беспокойства и тревоги. Тогда потребность в постоянном  присутствии детей становится своего рода ритуалом, уменьшающим беспокойство матери, и, прежде всего страх одиночества.

      Другой распространенный  мотив гиперопеки – это существование  у родителя постоянного чувства  страха за ребенка, навязчивых  опасений за его жизнь. Здоровье, благополучие. Им кажется с детьми обязательно что – то может случиться, что их нужно во всем опекать. Предохранять от опасностей, большинство из которых оказывается плодами мнительного воображения.

       Самая неблагоприятная  сторона гиперопеки – передача избыточного беспокойства детям, психологическое заражение несвойственной возрасту тревогой. Это выражается зависимостью, инфантилизмом, неуверенностью в себе, избежанием риска и противоречивыми тенденциями в формировании личности, отсутствием развитых навыков общения.

      Означает ли, что  родительская забота вредна ребенку? Как говорили древние: «Все есть лекарство, и все есть яд, важна только мера». Безусловно, недостаток родительского внимания обедняет мир ребенка, вызывает многие эмоциональные затруднения. Но и избыток заботы, как видим, чреват серьезными проблемами. Утрированные формы заботы оборачиваются на практике психологическими отклонениями и задержками в интеллектуальном развитии детей, формируют у них заниженную самооценку, способствуют подавлению их самостоятельности.[4,с.6-7; 5,с.8; 33,с.28]

   - Отстраненность одинокого родителя от собственно воспитательного процесса, чрезмерная ориентация на материальную заботу о ребенке.                                                                                                                       

      Этот вид воспитания обнаруживается чаще всего у детей, живущих в зажиточных семьях, члены которых занимают высокое положение в обществе. Например, одинокая мать или отец, слишком много времени уделяют своей карьере, материальному достатку семьи, не занимаются достаточное время со своими детьми, отделываются от них подарками. Они считают, что главное для ребенка это обеспечить его материально. Дети, воспитывающиеся таким образом, вместо того, чтобы получать от родителей ласку, тепло и заботу, получают от них сурогаты любви. Родитель перепоручает воспитание ребенка или детей родственникам, репетиторам или случайным людям, лишь бы дети не мешали им работать. При всем при этом родитель такого ребенка, которому в жизни будут раскрыты все дороги в силу его высокого положения, думают, что они дают своему ребенку все, что вообще вряд ли можно лучше воспитывать детей. Они как бы для него и стараются, а в итоге затем искренне удивляются почему их дети зачастую вырастают без вольными и нерешительными, часто находятся к ним в резкой оппозиции, убегают из дома, который даже не полная чаша, а переполненная. Таким детям, конечно приятно, что мама или папа занимает выдающееся положение, но мечтают они о простых радостях, которых они лишены (поехать загород, или поговорить с мамой по душам).

       Подобное дисгармоничное  воспитание отражается на психике  детей, мешает им чувствовать  себя счастливым и нужным другим  людям.

        Также эта  проблема может касаться и  не обеспеченных одиноких женщин  или мужчин, которые имеют небольшой  заработок. Пока ребенок маленький, мать старается купить ему все самое хорошее (чтобы он был не хуже других детей). В последствии же запросы у такого ребенка начинают увеличиваться, он начинает требовать от матери все большего, но поскольку она уже не в состоянии выполнять возрастающие запросы это становится причиной обоюдных переживаний и частых конфликтов.[28,с.19-20]

   - Стремление матери сделать  ребенка «образцовым», несмотря  на то, что у него нет отца.

      Положение ребенка, который живет только с матерью, в школьный период жизни можно охарактеризовать как определенную ситуацию, обычно складывающуюся в семье с единственным ребенком. Такая ситуация чаще всего сопровождается щепетильным воспитанием. У каждого воспитателя существуют свои идеалы. Обычно желание родителей состоит в том, чтобы их ребенок «дотянул» как можно выше и дальше, чем они сами. В неполной семье матери порой не с кем поделиться своей ответственностью за будущее ребенка, обсудить свои цели и методы воспитания, некому подметить опасность, когда несбыточные мечты матери переходят через край.

       Иногда одинокая  мать хочет показать, что ей  все под силу, что она докажет  свои способности на воспитании  ребенка. Тогда она стремится  к тому, чтобы ее ребенок был  во всем образцовым. В связи  с этим он должен овладеть всем тем, что полезно: спортом, иностранными языками, игрой на рояле, изобразительным искусством, петь, танцевать и т.д. Например, такой ребенок учится в двух школах, одна к тому же специализированная. А для полного гармоничного развития, вынужден посещать и спортивную секцию. И всюду от него требуют только отличных результатов, не соизмеряя с его силами, не считаясь со склонностями. В такой ситуации мать очень легко выходит из роли защитника и спутника жизни, а оказывается в роли домашнего надзирателя. Все это не редко заканчивается крахом. В большинстве случаев результатом бывает горькое разочарование, т.к. обычно ребенок противится чрезмерному образовательному и воспитательному давлению. Иногда он становится пассивен («делайте со мной что хотите, и этому все равно не научусь») или начинает «бунтовать» с помощью решительного отпора. Некоторые дети переходят в поиск какого – либо компенсированного удовлетворения собственной фантазии, например, включаются в жизнь не желательной детской компании.

       Кроме того, у  некоторых одиноких матерей иногда, к сожалению, возникает представление, что за всеми ее поступками, и тем более за воспитанием  ребенка, внимательно следят окружающие  люди. Поэтому она не может  упустить что - либо. Каждое, ее упущение будет будто - бы ставиться ей в вину, а в недостатках ребенка, увидят ее беспомощность.[10,с.128-129; 5,с.92]

   -   Препятствие контактам  ребенка с отцом.

       Это препятствие  может доходить вплоть до настойчивого  «искоренения» унаследованных ребенком от отца качеств, что обусловлено неприязнью матери к бывшему мужу. Некоторые женщины даже пытаются воспитать у детей отрицательное отношение к мужчинам вообще. Такая ситуация может быть и в «отцовской» семье.

        В процессе  воспитания ребенка, у родителя, который при разводе остался с детьми, возникает несколько стилей поведения по отношению к другому супругу:

              1.Никогда не упоминает о бывшем  отце (матери) и делает вид перед  детьми, что его просто нет, несмотря  на то, что дети помнят его, хорошо знают, что он жив, так как посылает алименты, и даже иногда его видят на улице.

       2.Старается изгладить  из памяти детей даже самое  маленькое положительное воспоминание, очернив отца или мать,  чтобы  дети считали его плохим человеком. При этом мать или отец не учитывают то, что дети растут, умнеют и каждое давление на них вызывает противодействие. Любой ценой ребенок стремится в такой ситуации получить скрываемую от него информацию. Неправильно также поступает мать, когда пытается очернить отца. Если ребенок не помнит отца, а узнать его нет возможности или ребенок знает отца по кратким посещениям, то дети очень часто  считают отношение матери к нему несправедливым. Вместо того чтобы ценить мать, с которой ребенок живет, он начинает смотреть на мать критически и возможно с таким же пристрастием, с которым она осуждает отца.

       3.Иногда матеря  воспринимают встречи детей с  отцом, как должное и не препятствуют  этим встречам.[5,с.86-87; 28,с.20]

   - Практическая отстраненность  матери от ухода за ребенком и его воспитания.

       Причины таких  ситуаций могут быть разными, начиная от безответственности, избытка примитивных интересов, удовлетворению которых ребенок  мешает, недоброжелательного отношения  к ребенку, являющемуся для женщины  напоминанием о ее неудачах в личной жизни, и вплоть до крайних случаев: алкоголизма матери, беспорядочности в сексуальных отношениях, проституции и других форм асоциального поведения. В некоторых случаях, поведение родителя выходит за границы нормальной психики, поэтому ребенок должен быть изъят из такого окружения, чтобы его развитию не был причинен большой ущерб.

       Однако в жизни  можно встретиться и с такими  семьями, в которых запущенность  ребенка является результатом  завуалированного, недоброжелательного  отношения одинокой матери и отца к ребенку, который остался с ней или с ним как бы в качестве напоминания, о ее жизненном разочаровании и неудачах в личной жизни. Недружелюбное отношение матери иногда может быть замаскировано даже чрезмерным стремлением «помочь ребенку» например, поисками для него места в больнице при каждом обычном заболевании ребенка или стремлении сдать ребенка в интернат, объясняя все свои действия желанием как можно быстрее предоставить ему «самостоятельность». Совершенно ясно, что такое «воспитание может плохо повлиять на развитие характера ребенка.[4,с.7; 10,с.124-125; 5,с.93-94]

  -    Нестабильное отношение  к ребенку.

       Это такое отношение  к ребенку, которое проявляется, то во вспышках раздражения, когда  на нем вымещаются собственные беды и разочарования, то в «приступах» чрезмерной любви. Такой стиль воспитания чреват в последствии развитием у ребенка невроза.[4,с.7]

       Зарубежные исследования  долгосрочных последствий разводов, а так же вдовства свидетельствуют, что дети из заспавшихся семей в дальнейшем испытывают затруднения в следовании принятым в обществе моделям поведения, соответствующим полу. У мальчиков, потерявших отца до 5 лет, это проявляется в большей психологической зависимости от окружающих, пониженном уровне самоконтроля, импульсивности, не высоком предпочтении мужских видов деятельности. Эти особенности, проявляющиеся уже в младшем, школьном и подростковом возрасте, часто бывают причиной отклоняющегося поведения. У девочек в подростковый период наблюдаются сложности в сфере гетеросексуальных отношений. Женщины, росшие в распавшихся семьях, в последствии испытывают трудности в установлении удовлетворяющих их взаимоотношений с мужчинами и построении счастливой семьи.

На основании анализа многих исследований делается вывод, что в целом дети, которые воспитывались в семьях возглавляемых матерью, в большей мере страдают нарушениями в умственном развитии и в эмоциональной сфере, а так же в области социальной адаптации, нежели дети из полных семей. При этом подчеркивается, что причиной является «не сам по себе факт отсутствия отца, а постоянные стрессы, переживаемые членами неполной семьи, отсутствие системы социальной поддержки». Стрессы в таких семьях, в свою очередь часто являются результатом низкого уровня жизни. Поэтому трудно отделить последствие психологических особенностей воспитания ребенка в неполной семье от последствий бедности как таковой.

Таким образом, на воспитание ребенка в неполной семье может отрицательно воздействовать ряд отдельных или вместе взятых факторов:

. вовлечение ребенка в супружеский конфликт в период развода и после него.

. неучастие отца в воспитании ребенка, при отсутствии других представителей мужского пола (дедушки, дядей, друзей матери и т.д.), способных хотя бы частично компенсировать отсутствие отца как образца для осознания себя в качестве представителя соответствующего пола.

. грубые ошибки одинокой матери или одинокого отца в процессе воспитания до полного пренебрежения своими родительскими обязанностями.

. низкий материальный уровень жизни неполной семьи.

. травмирующая ребенка реакция на него со стороны социального окружения (коллектива сверстников, воспитателей, учителей и др.) как на представителя особой категории.