Вплив освіти на формування цінностей сучасної учнівської молоді

Методом отримання інформації слугувало анкетування шляхом самозаповнення запитальника Рокича методом групового опитування в навчальних аудиторіях. Для діагностики індивідуальних ієрархій цінностей М. Рокич розробив метод, що став досить популярним – метод прямого ранжування цінностей, які згруповано у два списки, – термінальні та інструментальні цінності. Масштабні дослідження, які вчений здійснив за допомогою цього методу на загальноамериканській вибірці, дали змогу виявити й проаналізувати зв’язок задекларованої значущості (рангу) різних цінностей з такими змінними, як стать, вік, соціальний стан, достаток, освіта, політичні переконання.

Процедура збору даних. Польовий етап дослідження здійснювався в автором курсової роботи.

Дослідження було проведено  в групі №035 І курсу та групі  № 235 за спеціальністю «кухар» Орджонікідзевського  ПТУ в січні 2013 року.

Збереження анонімності  та конфіденційності відповідей учнівської молоді було визначено неодмінною складовою дотримання вимог технології про ведення опитування. Керівники навчальних закладів були попереджені про те, що конфіденційність буде також збережена й стосовно кожного навчального закладу.

Для організації опитування інтерв’юери мали попередню зустріч з психологом ПТУ, майстрами виробничого навчання, класними керівниками груп, які брали участь в анкетуванні з метою: інформувати щодо основної мети дослідження, з наголосом на конфіденційності та анонімності даних, які будуть одержані; процедурі проведення анкетування та його результатах.

Заповнення анкет учнями відбувалося в учбовій аудиторії в присутності інтерв’юера, який у разі необхідності міг надати консультації, необхідні пояснення, якщо в учнів виникало нерозуміння окремих запитань, слів, назв тощо.

У цілому анкета опитування викликала в учнів досить високий  рівень зацікавленості

Заповнення анкети в середньому потребувало 45 хвилин.

Система ціннісних орієнтацій визначає змістовну сторону спрямованості  особистості та складає основу її відношення до навколишнього світу, до інших людей, до самої себе; основу її світогляду і ядро мотивації життєвої активності; основу життєвої «філософії» людини. Дана методика включає аналіз двох видів цінностей: термінальних (цінності-цілі) та інструментальних (цінності-засоби). Нами був проведений якісний аналіз цінностей, що зайняли перші три позиції, які є найбільш значущими та актуальними в житті респондентів, і останні три позиції, які є незначущими та неактуальними.

 

Характеристика цільової групи

У дослідженні взяло участь 61 учень одного професійно технічного закладу, з них 17 хлопців та 31 дівчина.

Табл.2.1

Стать	Реалізована кількість
	І курс		ІІІ курс
	всього	%	всього	%
Хлопці
Дівчата

 

Таблиця 2.1 демонструє переважну  кількість дівчат в досліджуваних  групах.

 

Табл.2.2

 

Курс	Вікова категорія
	15-16	18-19
І	31	-
ІІ	-	30

 

Таблиця 2.2 показує, що різниця  між опитаними складає 3-4 роки.

В психології вважається, що це є значний віковий проміжок між підлітковим та юнацьким віком, коли відбувається «стрибок» у розвитку особистості.

 Результати дослідження, проведенні з учнями ПТУ, можна розглянути у наступних таблицях.

Результати дослідження  за методикою М. РокичаK

Питання	І курс	ІІ курс
Список А	місце	місце
Активне діяльне життя (повнота  та емоційна насиченість життя).	2	2
Життєва мудрість ( зрілість суджень та здоровий глузд, який досягається  життєвим досвідом).	13	10
Здоров`я (фізичне та психічне).	3	1
Цікава робота	4	5
Краса природи та мистецтва ( переживання прекрасного в природі  та в мистецтві).	18	17
Кохання ( духовна та фізична  близькість з коханою людиною).	1	3
Матеріальне забезпечене  життя ( відсутність матеріальних труднощів).	5	4
Наявність хороших та вірних друзів.	7	6
Суспільне визнання ( повага оточуючих, колективу, товаришів по роботі).	8	9
Пізнання ( можливість розширити  свій світогляд, свою освіту, загальну культуру, інтелектуальний розвиток).	17	16
Продуктивне життя ( максимально  повне використання своїх можливостей, сил та здібностей).	16	18
Розвиток ( робота над собою, постійне фізичне та духовне удосконалення).	11	10
Розваги ( приємне, необтяжливе  проведення часу, відсутність обов`язків).	6	7
Свобода ( самостійність, незалежність в судженнях та вчинках).	12	11
Щасливе сімейне життя.	9	8
Щастя інших (добробут, розвиток та удосконалення інших людей, всього народу, людства в цілому).	14	13
Творчість ( можливість творчої  діяльності).	15	14
Впевненість в собі ( внутрішня  гармонія, свобода від внутрішніх протиріч, сумнівів)	13	12
Список Б
Акуратність ( охайність, вміння утримувати речі в порядку, порядок  в справах).	3	2
Вихованість (хороші манери).	2	3
Високі запити (високі вимоги до життя та високі домагання).	5	4
Життєрадісність ( почуття  гумору).	16	16
Відповідальність ( дисциплінованість)	14	13
Незалежність ( здатність  діяти самостійно, рішуче).	10	9
Непримиримість до недоліків  в собі та інших.	1	1
Освіченість ( широта знань, висока загальна культура).	11	10
Відповідальність ( почуття  обов`язку, вміння тримати слово).	12	11
Раціоналізм ( вміння реально  та логічно мислити, приймати обдумані, раціональні рішення)	15	14
Самоконтроль ( стриманість, самодисципліна).	17	18
Сміливість у відстоюванні своєї думки, своїх поглядів.	6	8
Тверда воля ( вміння настояти на своєму, не відступати перед труднощами).	18	17
Терпимість ( до поглядів та думок інших, вміння прощати іншим  їх помилки та омани ).	13	15
Широта поглядів ( вміння розуміти чужу точку зору, поважати інші смаки, звичаї, звички)	7	6
Чесність ( правдивість та щирість).	9	5
Ефективність у справах (працелюбність, продуктивність в роботі).	11	12
Чуйність ( дбайливість ).	8	7

 

 

Перші домінуючі позиції  посіли такі термінальні цінності (цінності-цілі): здоров'я; любов; активне, діяльне життя (змістовна та емоційна насиченість  життя). Останні три позиції зайняли  такі термінальні цінності (цінності-цілі): самостійність як незалежність в  судженнях та оцінках; пізнання (можливість розширення своєї освіченості, кругозору, загальної культури, інтелектуальний  розвиток); позитивна ситуація в  країні, суспільстві, збереження миру між народами (як умова добробуту  кожного).

   Найбільш значущий  показник із термінальних цінностей  має здоров'я (фізичне, психічне) - 68%. Ми вважаємо, що це пов'язано  з погіршенням стану здоров'я  населення, викликаного екологічною  нестабільністю навколишнього середовища, наслідками аварії на Чорнобильській  АС, а також економічною кризою  в нашій країні, економічною нестабільністю. Друге місце в ієрархії термінальних  цінностей займає любов (духовна  та фізична близькість з коханою  людиною) - 40%. Ми вважаємо, що це  пов'язано з віковими особливостями,  адже саме в юнацькому віці  здійснюється вибір партнера  на все життя - чоловіка, або дружини, з'являється перше «справжнє кохання», коли юнак готовий фактично на все, заради коханої людини. І на третьому місці в ієрархії термінальних цінностей стоїть активне, діяльне життя (змістовна та емоційна насиченість життя) - 32%. Це означає, що ці студенти прагнуть до активності, готові до змін.

Саме високий рівень розвитку самосвідомості в юнацькому віці, створює умови для розгортання «потенційної активності», та яскравої суб'єктності, яка виражається в прагненні до змін, прагненні до чогось нового, цікавого, незнайомого.

   Останні місця  серед термінальних цінностей  (цінності-цілі) зайняли такі цінності: самостійність як незалежність  в судженнях та оцінках 6%. пізнання (можливість розширення своєї  освіченості, кругозору, загальної  культури, інтелектуальний розвиток) 1%; позитивна ситуація в країні, суспільстві, збереження миру  між народами (як умова добробуту  кожного) 0,5%. Вони є незначущими  та неактуальними для студентів.

   Низький показник  цінності: самостійність як незалежність  в судженнях та оцінках, скоріше  за все, пов'язаний із системою  виховання в сім'ї, коли дитина  не має певних обов'язків, фактично  ні за що не несе відповідальності. Є батьки, які готові зробити фактично все за свою дитину. Такі діти позбавлені самостійності та незалежності в судженнях та оцінках.

   Малозначущість та неактуальність термінальних цінностей пізнання (можливість розширення своєї освіченості, кругозору, загальної культури, інтелектуальний розвиток), скоріше за все, пов'язана з витісненням цієї цінності іншими цінностями, частіше матеріальними. Неактуальною та малозначущою для студентів, виступає цінність позитивна ситуація в країні, суспільстві, збереження миру між народами (як умова добробуту кожного) 0,5%. Ми вважаємо, що в сучасних умовах життя цінності патріотизму, альтруїзму витісняються іншими цінностями, частіше матеріальними.

   До значущих та  актуальних інструментальних цінностей  (цінностей-засобів) учні І, ІІІ курсів відносять такі цінності: непримиримість до вад, недоліків у собі та інших, вихованість (гарні манери, ввічливість), акуратність (охайність, вміння утримувати в порядку свої речі, порядок у справах).

   Найбільш значуща  цінність, серед інструментальних  цінностей для досліджуваних:  непримиримість до вад, недоліків  у собі та інших 33%. Студенти  вважають, що тільки таким шляхом  можна досягти успіху. Вони, як  правило ставлять високі вимоги  до себе та інших. Друге місці  в ієрархії домінуючих інструментальних  цінностей займає вихованість  (гарні манери, ввічливість) 32%. Ми вважаємо, що це пов'язано із особливостями вихованням в сім'ї. Третє місце посідає - акуратність (охайність, вміння утримувати в порядку свої речі, порядок у справах) 29,5%.

   До малозначущих  та неактуальних інструментальних цінностей (ціннісних засобів) респонденти відносять такі цінності: сильна воля (вміння наполягати на своєму, не відступати перед труднощами), чесність (правдивість, щирість); самоконтроль (стриманість, самодисципліна); життєрадісність (почуття гумору). Показник інструментальних цінностей: сильна воля (вміння наполягати на своєму, не відступати перед труднощами), та чесність (правдивість, щирість) склав 6%, це вказує на те, що на шляху до досягнення успіху дані цінності є малозначними та неактуальними для учнівської молоді. Ми вважаємо, що вони витісняються іншими більш прагматичними («важливими», в їх розумінні) цінностями, які їм потрібні в житті.

   Наступне місці  в ієрархії малозначущих та  неактуальних інструментальних  цінностей займає - самоконтроль (стриманість, самодисципліна) 5%. Учні вважають, що для досягнення успіху в житті необов'язково здійснювати самоконтроль, бути стриманими і т.д. Самодисципліна, стриманість саме такі цінності закладаються у людини в сім'ї та розвиваються й закріплюються у школі. Тому, такі низькі показники явно вказують на недоліки сімейного та шкільного виховання.

   Останнє місце  серед малозначущих та неактуальних  інструментальних цінностей посіла  цінність: життєрадісність (почуття  гумору) 0, 5%. Це є дуже тривожним  явищем, оскільки в юнацькому  віці повинен переважати оптимізм.

Як ми бачимо, сьогодні переважають  особистісні пріоритети – сім’я, друзі, житлові умови, робота, власне здоров’я. Це важлива тенденція, що характеризує зміни ціннісних орієнтацій молоді – відверта перевага індивідуалізму, акцент на особистісно-сімейних інтересах. Якщо раніше такі цінності, як «повага оточуючих», «гарні стосунки в колективі», «повага інших» посідали 2-3 місце в ієрархії цінностей, то зараз зовсім інша ситуація. Високо цінується тільки те, що безпосередньо пов’язане з особистістю (друзі, сім’я), а не з колективом чи суспільством. Це свідчить, що знижується значимість суспільства в житті окремої людини та зростає індивідуалізм. Для більшості молоді стійким базисом існування особистості може бути тільки особисте життя й індивідуалістські цінності.

Сучасна молодь перебуває  в екстремальних умовах: зміни в соціально-економічному складі супроводжуються світовими кризами – кризами ціннісної свідомості, кризою духовності, економічною кризою.

Молоді доводиться самій  вирішувати, що цінніше – збагачення себе духовним чи набуття високої кваліфікації, що забезпечує можливість адаптуватись до нових умов; заперечення колишніх моральних норм чи гнучкість, пристосування до нової дійсності; повна свобода міжособистісних, міжстатевих взаємовідносин чи сім’я як запорука успішного існування.

Перед усіма соціальними  інститутами постає важке завдання: визначити базові цінності, ідеали, норми, які слід покласти в основу формування духовного світу молодої людини. Бо саме в сучасний період, періоУд трансформації соціальних систем, молодь менше уваги звертає на необхідність духовного, культурного розвитку, хоча водночас і не відхиляє його доцільність. Життєві цінності молоді сьогодення визначатимуть спосіб життя завтра.

Отже, у результаті гігантського розвитку в сучасному світі засобів масової комунікації, швидкого і широкого напливу інформації, індивід дістає необмежені можливості вибору різних цінностей, норм і зразків, що не завжди відповідає інтересам суспільства в цілому [Артемонова Т. Основні духовні пріоритети студентської молоді: напрями трансформації // Вища освіта України, №1 – 2008. – с.72-75 ].

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВИСНОВКИK

 

Молодь — органічний суб'єкт  економічного, політичного, соціо-культурного життя суспільства. Труднощі, з якими вона стикається у процесі свого входження в соціум, засвоєння норм суспільної поведінки часто зумовлюються невідповідністю потреб та сподівань молодих людей реальним викликам суспільства.