Состояние и перспективы развития профессиональной мотивации студентов (на примере студентов Тульского региона)

Показатель

Переменная

Индикатор

Роль процесса обучения в формировании мотивов профессиональной деятельности

Отношение студентов к учёбе

-в полной мере  используют свои личные возможности

-частично исполняя  свои возможности

-значительно ниже  своих возможностей

Отношение к изучению профильных предметов

-если было бы  возможно, то пропускал бы ненужные  мне занятия

-мне необходимы  знания только отдельных предметов  или тем, необходимых для будущей  профессии

-изучать надо  только то, что необходимо для  профессии

-изучать надо  все, так как хочется познать  как можно больше, и это интересно

Отношение к специальным предметам

-они трудно поддаются  пониманию

-их изучение  необходимо для освоения профессии

-изучение специальных  предметов сделало учебу интересной

-специальные предметы  делают процесс обучения целенаправленным  и видно, какие базовые дисциплины  нужны

Уровень успеваемости

-Только «5»;

-«5» и «4»;                   

-в основном  «4»; 

-«4» и  «3»;                                       

-одни «3»;      

Представление о  специфики будущей профессии

Оценка степени представления:

-Отлично (знаю все  черты необходимые специалисту  в данной области и представляю  реальное положение профессии  на рынке туда);

-Хорошо (знаю черты, присущее специалисту своего направления, но не уверен насчет понимания положения профессии на рынке труда);

-Средне (осведомлен  насчет некоторых черт, необходимых  для специалиста данной области);

-Плохо (имею о  профессии «смутные» представления).

-Вообще не представляю.

Степень влияния довузовского образования на профессиональные мотивы

Влияние места расположения школы

-в Туле;   

-в Тульской обл.;      

-в другом регионе  РФ;     

-за пределами  РФ.

Влияние статуса школы

-общеобразовательная;              

-лицей, гимназия;

-с углубленным  изучением отдельных предметов;

Влияние обучения в профильном классе

Наличие обучения в профильном классе:

-нет;                         

-да (в каком именно).

Роль учебного заведения в формировании профессиональной мотивации

Основные достоинства в подготовке специалистов на факультете

-высокий уровень  практической подготовки

-владение современными  методами и технологиями деятельности

-профессионализм  выпускников

-желание выпускников  работать по специальности

-желание выпускников  к саморазвитию и самообразованию

-владение коммуникативными  навыками

Основные недостатки в подготовке выпускников вуза

-низкий уровень  теоретических знаний

-недостаточный  уровень практической подготовки

-отсутствие желания  работать по специальности

-отсутствие желания  к саморазвитию и самообразованию

-низкий уровень  общей профессиональной подготовки

Удовлетворённость качеством образования

-Вполне удовлетворен;   

-Скорее удовлетворен, чем не удовлетворен;   

-Скорее не удовлетворен, чем удовлетворен;

-Совершенно не  удовлетворен.

Влияние удовлетворённости специальностью на профессиональную мотивацию

Степень желания выбора работы по специальности

Оценка степени желания:

-да

-нет

-затрудняюсь ответить

Причины отказа работы по специальности

-выбранная профессия  приносит  небольшой доход

-не востребованность  профессии

-желание найти  любую работу

-низкое качество  образования

-отсутствие необходимых  связей

-переизбыток специалистов  данной профессии

-незнание где и как искать работу по специальности

-разочарование  в выбранной профессии

-переоценка ценностей  за время учёбы

-легкомыслие при  выборе специальности

Ожидания от выбранной профессии

-высокий доход;

-доход и социальный  статус;

-только социальный  статус;

-ничего не даст;

Степень привлекательности обучения по специальности (нравится ли учиться по специальности)

-да, очень                         

-да                                     

-скорее да, чем  нет

-скорее нет, чем  да

-нет

Оценка желания смены выбранной специальности

-да                              

-нет 

-не думал об  этом                          

Оценка престижности специальности, как показателя удовлетворённости выбранной профессией

Степень востребованности на рынке труда выбранной специальности

-очень востребована;

-скорее востребована, чем не востребована;

-скорее не востребована, чем востребована;

-совсем не востребована

Значимые в настоящее время показатели престижа профессии

-востребованность  на рынке  труда;

-высокая заработанная  плата;

-перспективы карьерного  роста;

-возможность самореализации;

-творческий, интересный  характер работы;

-высокая значимость  для общества;

-наличие особых  льгот, прав и полномочий;

Влияние уровня профессиональной мотивации на трудоустройство выпускников

Факторы, значимые в будущей работе

-хороший, дружный  коллектив;

-соответствие специальности;

-гибкий график  работы;

-высокий престиж  профессии;

-самостоятельность, независимость;

-возможность иметь  высокие доходы;

-возможность принести  пользу людям;

-возможность карьерного  роста;

-возможность занять  пост во властных структурах;

-соответствие моим  способностям, умениям;

-творческий, интересный  характер работы;

-возможность достичь  признания, уважения;

Жизненные планы после окончания вуза

-работать по  специальности в государственных  структурах

-работать по  специальности в коммерческих структурах

-работать не  по специальности в государственных  структурах

-работать не  по специальности в коммерческих  структурах

-продолжить образование 

-заняться научно-исследовательской  деятельностью

-организовать свой  бизнес

-посвятить себя  дому, семье

-другое

Степень возможности трудоустройства по специальности

Оценка степени возможности:

-да                            

-нет 

-затрудняюсь ответить    

Причины трудоустройства не по специальности

-Не востребованность  профессии;               

-Желание найти  любую работу;                           

-Низкое качество  образования;                       

-Отсутствие необходимых  связей;                       

-Разочарование  в выбранной профессии;      

-Переоценка ценностей  за время учебы;             

-Легкомыслие при  выборе специальности; 

-Выбранная профессия  приносит небольшой доход;

-Переизбыток специалистов  данной  профессии;

-Незнание, где и  как искать работу по  специальности;

Ресурсы при поиске работы

-родители и знакомые;

-кадровые центры  вуза;

-интернет ресурсы;

-печатные СМИ;

-агентства по  подбору персонала;

-прямое обращение  в компанию, в которой мне бы  хотелось работать;

-участие в мероприятиях  компаний, организуемых в моём  вузе;

Структуры, занимающиеся трудоустройством выпускников

-служба занятости (биржа труда)

-государство (распределение  по рабочим местам)

-вузы 

-необходимо создать  специальные службы

-это личное дело  выпускников

Показатель

Переменная

Индикатор

Мотивы получения высшего образования

Внутренний мотив

-желание получить  профессию;  

-Возможность получить  знания;                 

-Стремление стать  высокообразованным, культурным человеком;

-«Сейчас неприлично  не иметь высшего образования».     

Внешние мотивы

-желание родителей;               

-возможность избежать  армии;

-возможность временно  не работать; 

-Желание получать     впоследствии высокий доход; 

-Желание иметь  соответствующий социальный статус;

-Стремление получить  диплом о  высшем образовании;

Мотивы поступления в университет

Социальные мотивы

-Престиж данного  вуза;

-Наличие выбранной  специальности;

-Совет (родителей, друзей, учителей)

-Реклама;

-Диплом ВУЗа  котируется в России;

-Диплом ВУЗа  котируется за рубежом;

-Учусь здесь, т.к. в другой вуз не прошел по  конкурсу;

-Получение по  окончании вуза диплома государственного  образца;

Экономические мотивы

-Льготные условия  поступления;

-Наличие бюджетных  мест (бесплатное обучение);

Познавательные  мотивы

-Возможность продолжить  обучение (аспирантура);

-Качество подготовки  специалистов;

-Хорошая материально-техническая  база вуза;

Мотивы выбора специальности

Психологические мотивы

-соответствие интересам, способностям

-интерес к данной  специальности

-самовыражение  в данной специальности

Социальные мотивы

-желание родителей

-востребованность  профессии на рынке труда

-престижность данной  специальности

-не могу поступить  на желаемую специальность

-за компанию  с другом

Материальные мотивы

-стремление иметь  высокооплачиваемую работу

-стремление к  благополучной жизни

Мотивы учебной деятельности

Познавательные мотивы

-стать высококвалифицированным  специалистом.

-успешно продолжить  обучение на последующих курсах.

-успешно учиться, сдавать экзамены на хорошо и отлично.

-приобрести глубокие  и прочные знания.

-не запускать  предметы учебного цикла.

-получить интеллектуальное  удовлетворение

Социальные мотивы

-получить диплом.

-обеспечить успешность  будущей профессиональной деятельности.

-не отставать  от сокурсников.

-постоянно получать  стипендию.

-добиться одобрения  родителей и окружающих.

Мотивы выбора сфера деятельности

Внутренний мотив

<span class="No_0020Spacing__Char" style