Развитие форм внеучебной деятельности школьников как форма профилактики девиантного поведения

     Данный способ внеучебной деятельности позволяет:

во-первых, разрабатывать образовательные программы внеучебной деятельности с четким и внятным представлением о результате;

во-вторых, подбирать такие формы внеучебной деятельности, которые гарантируют достижение результата определенного уровня;

в-третьих, выстраивать логику перехода от результатов одного уровня к другому;

в-четвертых, диагностировать результативность и эффективность внеучебной деятельности;

в-пятых, оценивать качество программ внеучебной деятельности (по тому, на достижение какого результата они претендуют, соответствует ли избранные формы предполагаемым результатам и т.д.).7

В основу положен Методический конструктор внеучебной деятельности (его содержательная модель представлена в Приложении №2). Используя этот конструктор, педагоги смогут самостоятельно разрабатывать образовательные программы внеучебной деятельности с учетом имеющихся в их распоряжении ресурсов, желаемых результатов, специфики образовательного учреждения.

Конструктор состоит из 9 блоков (по числу видов внеучебной деятельности).

Каждый блок включает в себя:

- краткое описание специфики  данного вида внеучебной деятельности школьников;

- описание основных образовательных  форм, в которых может быть  развернут вид внеучебной деятельности;

- представление тех форм и  способов деятельности, которые  обеспечивают достижение каждого из трех уровней результатов внеучебной деятельности.8

 

 

 

 

Выводы по главе

1)Девиантное поведение определяется как отклоняющееся поведение, т.е. как отдельные поступки или система поступков, противоречащих общепринятым в обществе правовым или нравственным нормам. Под делинквентным поведением понимают цепь проступков, повинностей, мелких правонарушений, отличающихся от криминальных, т.к. уголовно наказуемых, серьезных правонарушений и преступлений. Под девиантностью понимается отклонение от принятых в обществе норм. В объем этого понятия включаются как делинквентное, так и другие нарушения поведения (от ранней алкоголизации до суицидных попыток).

2) Замеченные вовремя отклонения в поведении детей и подростков, а также правильно организованная психолого-медицинская и педагогическая помощь могут сыграть решающую роль в предотвращении деформации личности подростка, которая приводит к правонарушениям и преступлениям.

3) Внеучебная деятельность школьников – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.

Специфические возможности школы в области профилактики девиантного поведения связаны с ее способностью быстро реагировать на признаки нежелательных отклонений в поведении учащихся. Можно выделить следующие элементы системы специальной профилактики в образовательных учреждениях:

1. выявление и учет школьников

    2. анализ причин отклонения в поведении;

    3. Определение и реализация мер направленных на коррекцию поведения

 

 

Глава 3 Опыт организации внеучебной деятельности школьников как форма прифилактики девиантного поведения на примере МОУ СОШ №26

2.1. Предназначение и основные направления деятельности МОУ СОШ № 26

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №26 Ногинского района

Год постройки: 1973.

Характеристика микрорайона: «старый», с плотной жилой застройкой, есть коммунальный сектор. Население по социальному статусу разнообразно, большую часть составляют рабочие и служащие предприятий, бюджетных сфер, частные предприниматели. 

Контингент: В школе обучается 1047 учащихся. Большая часть учащихся имеют хорошие способности: задатки к творческой деятельности, интерес к учебе и стремление получить углубленную и расширенную подготовку по ряду предметов.

Предназначение школы №26 определяется ее местом в муниципальной системе образования: это общеобразовательная школа, обучающая детей закрепленного за ней микрорайона и других районов города и обеспечивающая реализацию принципа адаптивности системы обучения к особенностям развития и подготовки учащихся.9

Школа №26 предназначена для развития и социализации учащихся  на основе усвоения ими государственного образовательного стандарта начального, основного, среднего (полного) общего образования через:

- обеспечение оптимальных условий  для обучения и развития учащихся, гарантирующих сохранение и укрепление  здоровья учащихся;

- осуществление образовательного  процесса с учетом разностороннего развития личности, ее самореализации и самоопределения;

- создание условий для формирования  современного уровня знаний школьников  с использованием современных  педагогических технологий;

-  формирование умения адаптироваться  в современном мире, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессии;

-  воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам  и свободам человека, любви к  окружающей природе, Родине, семье.

Структура управления общеобразовательным учреждением, его органов самоуправления.

 

Управление школой осуществляется в соответствии с законодательством РФ и Уставом, строится на принципах единоначалия и самоуправления. Формами самоуправления школой являются: общее собрание трудового коллектива, Совет учреждения, Педагогический совет.

В целях содействия осуществлению самоуправленческих начал, развитию инициативы коллектива, реализации прав автономии учреждения в решении вопросов, способствующих организации образовательного процесса и финансово-хозяйственной деятельности, расширению коллегиальных, демократических форм управления и воплощению в жизнь государственно-общественных принципов управления, создается орган самоуправления - Совет школы.

 

Совет школы является высшим органом самоуправления в учреждении. В Совет школы входит по должности директор школы.

Коллегиальные органы управления:

1.Общее собрание трудового коллектива – трудовой коллектив учреждения составляют все граждане, участвующие своим трудом в его деятельности на основе трудового договора. Полномочия трудового коллектива учреждения осуществляются общим собранием.

Утверждает основные  направления развития школы, ее цели и задачи, избирает Совет школы и его председателя.

2.Совет школы -  постоянно действующий орган самоуправления, представленный учителями и родителями. Рассматривает и утверждает предложения об основных направлениях развития школы, целях и задачах, режиме работы.

3. Педагогический совет  - решает вопросы, касающиеся качества знаний, умений и навыков учащихся, повышение квалификации учителей, их научно – педагогического и методического уровня. Проводится 5 раз в год. Рассматривает и принимает решения по предложениям методических объединений, касающихся развития образования в школе.

Условия осуществления образовательного процесса

В школе комфортный микроклимат, доброжелательная обстановка. Классы, кабинеты обеспечены достаточным количеством наглядного, дидактического, раздаточного материала, учебными фильмами. Кабинет логопедии оборудованы мебелью в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами. Достаточное количество систематизированных наглядных пособий, раздаточного и демонстрационного материала позволяют учебному процессу и коррекционным занятиям быть качественными и результативными.

В школе имеются:

• библиотека – 1,
• столовая, кухня - 1,
• медицинский блок -1,
• спортзал – 1,

наружная спортплощадка – 1.

 

Основные средства реализации предназначения школы №26

- освоение учащимися обязательного  минимума содержания начального, основного, среднего (полного) общего образования;

- углубленное изучение иностранного  языка и расширение содержания программного материала отдельных предметов учебного плана для учащихся

 

Главная задача в образовательном процессе школы - обеспечение оптимальных условий для развития индивидуального творческого потенциала личности ученика на уроках и во внеурочное время при условии сохранения и укрепления его здоровья.

Ведущей методической целью школы является создание личностно ориентированного образовательного пространства, реализуемого в различных образовательных моделях и их сочетаниях.

Блок целей:

- раскрыть творческий потенциал  личности каждого ученика;

- обеспечить личностно ориентированный  подход в обучении и воспитании;

- обеспечить здоровьесохраняющую  программу в процессе обучения и воспитания.

Задачи, которые ставит школа для достижения целей:

1. Обеспечить усвоение всеми учащимися школы обязательного минимума содержания образования;
2. Обеспечить овладение учащимися школы содержания образования на повышенном уровне, требуемом для профессиональной ориентации и поступления в вузы;
3. Обеспечить преемственность образовательных программ;
4. Обеспечить организацию всех видов индивидуальной и групповой деятельности, вовлекающей учащихся в общественные отношения;
5. Обеспечить сформированность у учащихся гражданской ответственности, гуманного отношения к людям и всему окружающему миру;
6. Обеспечить социально-педагогические отношения, сохраняющие здоровье учащихся и педагогов.

Организация образовательного процесса в школе регламентируется учебным планом, разработанным на основе базисного учебного плана.

Учебный план школы ориентирован на дифференциацию обучения, на обеспечение оптимальных для каждого ребенка условий развития его творческого потенциала, на подготовку учащихся к непрерывному образованию и труду с учетом особенностей школы (общеобразовательной, с углубленным изучением английского языка в отдельных классах).

Учебный план состоит из 7 образовательных областей, представленных в Региональном базисном учебном плане.

Школа реализует образовательные программы на уровнях:

• начального общего образования;
• основного общего образования
• полного (среднего) образования

Образовательные программы направлены на:

• формирование у учащихся современной научной картины мира;
• формирование  потребности учащихся к самообразованию, саморазвитию и самосовершенствованию;
• создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессии;
• воспитание гражданственности, уважения к правам и свободам человека;
• формирование общей культуры личности; готовность личности вступить в социум.

     Проблема начальной школы заключается в том, что в первый класс приходят дети с разным уровнем развития и подготовки. Причиной тому - социальный статус семей, отношение семьи к образованию ребенка. Наряду с детьми с явно выраженными задатками, склонностями к творческой деятельности, в классе оказываются дети с низким уровнем подготовки. Поэтому всеобщий переход на программу четырехлетней  начальной школы дает лучший результат. Открытие классов с углубленным изучением английского языка, работа по программе развивающего обучения «Школа 2100» позволяют дифференцировать учебный процесс с учетом индивидуальных способностей учеников и пожеланий родителей.

Учителям начальной школы выделены часы индивидуальной работы для занятий чтением, письмом и математикой с группой из 4-5 человек. Состав группы может меняться в течение всего года. Такая организация работы позволяет всем ученикам успешно освоить программу, согласно образовательному стандарту, а сильным ученикам овладеть дополнительным учебным материалом.

Школа ориентирована на развитие личности, поэтому ступень «Начальная школа» представлена разветвленной сетью классов: от традиционных, работающих по программе классического обучения и «Школа 2100», до классов с углубленным изучением иностранного языка. За счет школьного компонента в начальной школе введен новый предмет «Информатика в играх и задачах», позволяющий в игровой форме развивать логическое мышление ученика.

Эффективность работы начальной школы отслеживается с трех позиций: педагогического анализа, исследования интеллектуального уровня развития учащихся, анализ состояния здоровья учеников.

 

1А  Классическая программа	1Б «Школа 2100» Углубленное изучение английского языка	1В «Школа 2100» Углубленное изучение английского языка
2А «Школа 2100»	2Б  Классическая программа. Углубленное изучение английского языка
3А «Школа 2100»	3Б  Классическая программа Углубленное изучение английского языка	3В «Школа 2100» Углубленное изучение  английского языка	3Г Классическая программа
4А «Школа 2100»	4Б «Школа 2100» Углубленное изучение  английского языка	4В «Школа 2100» Углубленное изучение  английского языка