ребенка с разрывом связей со
школой (педагогическая запущенность),
ведущей к несформированности у подростка
познавательных мотивов, интересов и школьных
навыков.
4. Социально-экономические
факторы включают социальное неравенство;
расслоение общества на богатых и бедных;
обнищание значительной массы населения,
ограничение социально приемлемых способов
получения достойного заработка; безработицу;
инфляцию и, как следствие, социальную
напряженность.
Особенностью отклоняющегося
поведения является то, что оно сопровождается
различными проявлениями социальной дезадаптации.
В качестве последнего
признака отклоняющегося поведения
можно отметить его выраженное
индивидуальное и возрастно-половое
своеобразие. Одни и те же виды девиантного
поведения по-разному проявляются у различных
людей в разном возрасте.
Специалисты выделяют следующие
виды отклоняющегося поведения:
Делинквентное
поведение характеризуется как повторяющиеся
асоциальные проступки детей и подростков,
которые складываются в определенный
устойчивый стереотип действий, нарушающих
правовые нормы, но не влекущих уголовной
ответственности из-за их ограниченной
общественной опасности или не достижения
ребенком возраста, с которого начинается
уголовная ответственность.
Криминальное
поведение определяется как противоправный
поступок, который по достижению возраста
уголовной ответственности служит основанием
для возбуждения уголовного вдела и квалифицируется
по определенным статьям уголовного кодекса.
Наркомания – это заболевание, которое
выражается в физической или психологической
зависимости от наркотиков, непреодолимом
влечение к ним, что постепенно приводит
организм к физическому и психологическому
истощению. Разновидностью наркомании
является токсикомания.
Пьянство
и алкоголизм. Между этими понятиями существуют
различия. Алкоголизм – патологическое
влечение к спиртному и последующее социально-нравственной
деградацией личности. Пьянство – это
неумеренное употребление алкоголя, которое
наряду с угрозой здоровью личности, нарушает
ее социальную адаптацию.
Суицидальное
поведение. Суицид – это сознательное
лишение себя жизни или попытка к самоубийству.
Суицидальное поведение – это само разрушительное
поведение, к которому, кроме того, можно
отнести и такие формы девиантного поведения,
как злоупотребление алкоголем, употребление
наркотиков, упорное нежелание лечиться,
управление транспортом в нетрезвом виде,
самоистязание, сознательное участие
в драках и войнах.
Виды и формы отклоняющегося (девиантного)
поведения проявляются во вредных привычках,
пагубность которых подростки не осознают.
Специалистами выделены следующие
направления деятельности социального
педагога:
профилактика отклонений; предупреждение
нарушений определенных норм и правил,
принятых в обществе;
реабилитация детей, в развитии которых установлены
те или иные отклонения.
Таким образом, мы изучили научную литературу
по теме исследования и выяснили, что отклоняющееся
(девиантное) поведение является результатом
неблагоприятного психосоциального развития
и нарушения процесса социализации; рассмотрели
виды отклоняющегося поведения, факторы,
обуславливающие девиантное поведение
и уточнили формы отклонения в поведении.
2.2Теории и типы девиаций
Подростков, чье поведение отклоняется
от принятых в обществе правил, норм поведения,
называют трудными или трудновоспитуемыми.
Под трудновоспитуемостью
понимается сопротивление педагогическим
воздействиям, которое может быть обусловлено
самыми разнообразными причинами, связанными
с усвоением некоторых социальных программ,
знаний, навыков, требований и норм в процессе
целенаправленного обучения и воспитания
[31].
Трудновоспитуемость подростка,
несоблюдение им норм и правил, установленных
в обществе, в науке рассматривается через
явление, которое называется девиация.
Девиация (отклонение) является одной из сторон явления изменчивости,
которое присуще как человеку, так и окружающему
его миру. Изменчивость в социальной сфере
всегда связана с деятельностью и выражается
в поведении человека, которое представляет
взаимодействие его с окружающей средой,
опосредованное внешней и внутренней
активностью подростка.
Как уже было сказано ранее,
поведение может быть нормальное
и отклоняющееся [2] .
Нормальное поведение подростка полагает взаимодействие
его с микросоциумом, адекватно отвечающее
потребностям и возможностям его развития
и социализации. Если окружение ребенка
способно своевременно и адекватно реагировать
«а те или иные особенности подростка,
то его поведение всегда (или почти всегда)
будет нормальным.
Отсюда отклоняющееся поведение
может быть охарактеризовано как взаимодействие
ребенка с микросоциумом, нарушающее его
развитие и социализацию вследствие отсутствия
адекватного учета средой особенностей
его индивидуальности и проявляющееся
в поведенческом противодействии установленным
нравственным и правовым общественным
нормам.
Очевидно, что отклоняющееся
поведение является одним из проявлений социальной дезадаптации.
Говоря о детско-подростковой дезадаптации,
необходимо уточнить категории детей,
которые подвержены этому процессу:
дети школьного возраста, не
посещающие школу (в нашей стране их около
7%, т. е. примерно 1,5 миллиона);
дети-сироты, общее число которых превысило 500 000;
социальные сироты; действительность
такова, что в силу ограниченности мест
в детских домах, дети месяцами ждут очереди
для помещения их в детский дом, живя с
родителями, лишенными родительских прав,
не имея нормальной еды, одежды, подвергаясь
физическому, психическому, сексуальному
насилию;
- подростки, употребляющие наркотики
и токсические средства;
- подростки, совершившие противоправные
действия;
- по официальным данным, их число среди
детей и подростков растет в два раза быстрее,
чем среди взрослых [9].
Девиации включают в себя девиантное, делинквентное и криминальное поведение.
Девиантное поведение — один из видов отклоняющегося поведения,
связанный с нарушением соответствующих
возрасту социальных норм и правил поведения,
характерных для микросоциальных отношений
(семейных, школьных) и малых половозрастных
социальных групп. То есть этот тип поведения
можно назвать антидисциплинарным. Типичными проявлениями девиантного
поведения являются ситуационно обусловленные
детские и подростковые поведенческие
реакции, такие как: демонстрация, агрессия,
вызов, самовольное и систематическое
отклонение от учебы или трудовой деятельности;
систематические уходы из дома и бродяжничество,
пьянство и алкоголизм детей и подростков;
ранняя наркотизация и связанные с ней
асоциальные действия; антиобщественные
действия сексуального характера; попытки
суицида.
Делинквентное поведение, в отличие от девиантного, характеризуется
как повторяющиеся асоциальные проступки
детей и подростков, которые складываются
в определенный устойчивый - стереотип
действий, нарушающих правовые нормы,
но не влекущих уголовной ответственности
из-за их ограниченной общественной опасности
или недостижения ребенком возраста, с
которого начинается уголовная ответственность.
Криминальное поведение определяется как противоправный поступок,
который по достижению возраста уголовной
ответственности служит основанием для
возбуждения уголовного дела и квалифицируется
по определенным статьям уголовного кодекса.
Криминальному поведению, как правило,
предшествуют различные формы девиантного
и делинквентного поведения.
Негативные формы девиаций являются
социальной патологией: пьянство и алкоголизм,
токсикомания и наркомания, проституция,
суицид, правонарушения и преступность.
Они дезорганизуют систему, подрывают
ее основы и наносят значительный ущерб,
в первую очередь, личности самого подростка.
Необходимость в регулировании поведения
людей всегда будет оставаться актуальной,
так как существует неразрешимое противоречие
между потребностями человека и возможностями
их удовлетворения.
Стремление к удовлетворению материальных
или духовных потребностей является тем
внутренним мотивом, который побуждает
людей с недостаточно развитой социальной
ориентацией к поступкам и действиям,
не соответствующим общепринятым нормам
поведения. Также факторами отклоняющегося
поведения могут стать психологическая
невосприимчивость личности к установленным
обществом социальным нормам или генетическая
предопределенность отклонения.
Таким образом, в зависимости
от типа нарушаемой нормы отклоняющееся
поведение классифицируется по следующим
характеристикам:
- видам преступления (уголовные,
административные) и аморальных поступков
(пьянство, проституция);
- уровню или масштабности отклонения,
когда принято говорить об индивидуальном
или массовом отклонении;
- внутренней структуре отклонения,
когда отклонение связывают с принадлежностью
к той или иной социальной группе, половозрастными
особенностями;
- ориентированности отклонения
на внешнюю среду (семейные ссоры, насильственные
преступления и др.) или на самого себя
(суицид, алкоголизм и др.) [31].
Проблема девиантного поведения находится
в центре внимания с начала возникновения
социологии. Так, например, Эмиль Дюркгейм
написал работу «Самоубийство» (1897), ставшую
классическим произведением в этой области
[7, с. 234].
Существуют различные теории формирования
девиантного поведения человека. Среди
них:
- биологические - своеобразие внешнего вида человека предопределяет его склонность к правонарушению (Ч. Ломброзо, Шелдон);
- психологические - особенности психики человека являются той основой, которая определяет его склонность к конфликтам, правонарушениям (3. Фрейд);
- социологические - девиантное поведение человека является следствием усвоения им негативного социального опыта, сформировавшегося противоречия между результатом воспитания и требованиями среды и др. (Э. Дюркгейм, Р. Мертон и др.) [24, с. 121].
Анализ различных теорий показывает,
что и биологические, и психологические
теории выделяют особенное в личности,
которое может сказаться на ее девиантном
развитии, воспитании. Они свидетельствуют
о том, что человек, с рождения неся в себе
агрессивное начало, может иметь определенное
предрасположение к девиации. Однако любое
предрасположение человека к девиации
реализуется только при неблагоприятных
для него условиях среды жизнедеятельности
и воспитания, превращаясь в те самые основы
его личности, которые и определяют в последующем
негативное (девиантное или делинквентное)
поведение.
В основе отклоняющегося поведения человека
лежат его биопсихологические характеристики,
процесс и результаты его социального
воспитания, усвоения им негативного социального
опыта поведения: отрицательно выраженная
направленность личности (интересы, потребности,
мотивы, цели, идеалы), негативные привычки
и соответствующие им (негативной направленности
и отрицательным привычкам) положительные
чувства (внутреннее удовлетворение от
их проявления), которые выступают регуляторами
его антисоциального, аморального поведения,
действий и поступков [там же, с. 123].
Таким образом, нами были рассмотрены
теории девиаций:
- биологические - своеобразие внешнего вида человека
предопределяет его склонность к правонарушению
(Ч. Ломброзо, Шелдон);
- психологические - особенности психики человека являются той основой, которая определяет его склонность к конфликтам, правонарушениям (3. Фрейд);
- социологические - девиантное поведение человека является следствием усвоения им негативного социального опыта, сформировавшегося противоречия между результатом воспитания и требованиями среды и др. (Э. Дюркгейм, Р. Мертон и др.), а также охарактеризованы виды девиаций: девиантное, делинквентное
и криминальное поведение.
Проделанный теоретический анализ научной
литературы убедил нас в том, что существуют
глубокие различия между многими биологическими,
психологическими и социологическими
объяснениями девиации.
2.3 Психолого-педагогические
особенности подросткового возраста
Подростковый
возраст – это время становления характера.
Именно в этот период влияние среды, ближайшего
окружения оказывается с огромной силой.
Поведение
подростка – внешнее проявление сложного
процесса становления его характера. Серьезные
нарушения поведения нередко связанные
с отклонениями в этом процессе. Нередко
эмоциональное развитие детей бывает
нарушенным, а их поведение трудным. В
этой связи довольно часто возникают осложнения
психологического развития. Большая часть
этих осложнений является лишь отклонением
то нормы, а не симптомом психологического
заболевания [11,17].
В научной литературе о переходном
возрасте подростков часто фигурирует
понятие «трудный». Проблема «трудных»
подростков – одна из центральных психолого-педагогических
проблем. Ведь если бы не было трудностей
в воспитании подрастающего поколения,
то потребность общества в возрастной
педагогической психологии и частных
методиках просто отпала бы [11,14].
Подростковый период в развитии
ребенка считают обычно особенно трудным
как для родителей и педагогов, так и дня
самих детей. В основе такой оценки лежит
обилие критических, психологических
и физиологических состояний, объективно
возникающих в процессе развития, которые
иногда именуются «критическими периодами
детства». Подростковый период развития
охватывает возраст от 12 до 15 лет (± 2 года),
характеризуется началом перестройки
организма ребенка: ускоренным физическим
развитием и половым созреванием. В организме
возникают резкие перемены в связи с деятельностью
желез внутренней секреции, в частности,
половых желез. Нарушение прежней слаженности
в деятельности организма и еще не отрегулированная
новая система его функционирования являются
основой общей неуравновешенности подростка,
его раздражительности, взрывчатости,
резких колебаний настроения от бурной
активности к вялости и апатии. Особенность
подросткового возраста в том и состоит,
что внешне и по своим притязаниям это
взрослый, а по внутренним особенностям
и возможностям это во многом еще ребенок.
Отсюда сохраняющаяся у подростка потребность
в ласке, внимании, интерес к играм, забавам,
возне друг с другом. Наряду с этим, вместе
с чувством взрослости у подростка пробуждается
и активно формируется самосознание, обостренное
чувство собственного достоинства, осознание
половой принадлежности. Подростку свойственна
повышенная критичность. Если, будучи
ребенком, он на многие события в окружающем
мире не обращал внимания или был снисходителен
в своих оценках, то став подростком, он
начинает переоценивать давно знакомое
и привычное, вынося собственные суждения,
нередко очень прямолинейные, категоричные
и бескомпромиссные.