Влияние развития речи на коммуникативные способности дошкольников

4. Рассчитаем коэффициент ранговой корреляции по формуле:

å

= 1 – 6 *0.08 = 0.52

5. Определим по таблице критические значения для 21:

 и  

Зона незначимости                                                            Зона значимости

______________0,44 _____?_0.52_ 0,56_____________

Так как   попадает в зону неопределенности и результат ближе к зоне значимости, то принимается H₁, где корреляция отличается от нуля.

Исходя из расчетов, мы можем сказать, что уровень коммуникативных способностей и уровень развития речи дошкольников находятся в прямо пропорциональной зависимости друг от друга.

После проведенного исследования и полученных результатов, которые подверглись математическому подтверждению, мы можем сделать вывод о том, что уровень развития речи влияет на уровень развития коммуникативных способностей дошкольников.

Цель нашего исследования установления влияния развития речи на коммуникативные способности  ребенка дошкольного возраста достигнута.

Гипотеза о прямо пропорциональной зависимости уровня развития речи и  уровня развития коммуникативных способностей подтверждена полностью.

Заключение

Целью нашего исследования было установление влияния развития речи на коммуникативные способности  ребенка дошкольного возраста. Для достижения поставленной цели мы решили ряд задач. На основе изучения теоретических источников мы выяснили, что ребенок избирательно относится к взрослым, постепенно начиная осознавать свои отношения с ними. Интерес к сверстнику проявляется несколько позднее, чем интерес к взрослому. Общение ребенка со сверстниками складывается в различных объединениях. На развитие контактов с другими детьми влияет характер деятельности и наличие у ребенка умений для ее выполнения. Конечно, дети робеют, но главное они не имеют опыта взаимодействия с разными людьми; у них недостаточно развиты мотивы общения и средства для осуществления этой деятельности. Так же мы выяснили, что сензитивным периодом развития речи является возраст 2—5 лет. И перед школой мы помогаем ребенку освоить родной язык и функции речи.

По полученным результатам  проведенного исследования, мы увидели, что в данной выборке уровень развития речи влияет на уровень развития коммуникативных способностей. Мы считаем, что наша гипотеза подтверждена полностью, так как, используя в нашем исследовании метод математической статистики, критерий Спирмена, мы получили 52, попадающее в зону значимости, что указывает на прямо пропорциональную связь между уровнем развития речи и уровнем развития коммуникативных способностей, т.е. чем выше уровень развития речи, тем выше уровень развития коммуникативных способностей.

И в заключении нами предлагаются следующие рекомендации для  педагогов и родителей по развитию речи и коммуникативных способностей.

Для развития речи:

• Никогда не поправляйте речь ребенка (просто повторите ту же фразу правильно).
• Обратите внимание на то, как дети смотрят мультики, обсуждайте вместе с ними увиденное.
• Главное – научить ребенка слушать. Почти все, что ему известно, ребенок до 6 лет узнает, слушая; 70% времени проводит слушая.
• Разговаривайте с ребенком по поводу и без.
• Старайтесь в разговоре с ребенком не употреблять «слов-паразитов»
• Учитесь сами разговаривать правильно и тогда ваш ребенок будет делать это правильно.
• Используйте различные игры и упражнения на формирование фонетического слуха, умение правильно определить место звука в слове, словосочетании, предложении, либо подобрать слова с заданным звуком. Так же игры и упражнения на определение количества слогов в слове или на развитие умения подобрать слова с заданным количеством слогов.
• Приучите ребенка (и себя) к тому, чтобы занятия с ним были ежедневными, хотя бы по 10-15 минут. 
• Обязательно следует регулярно читать ребенку детские стихи, сказки, загадки, рассказы.

Для развития коммуникативных  способностей:

• Развивать средства невербальной коммуникации: мимику, пантомимику, жестикуляцию.
• Развивать умение понимать друг друга, вникать в суть полученной информации.
• Учить определять эмоциональное состояние и отражать его с помощью выразительных движений и речи.
• Воспитывать доверительное отношение друг другу.
• Использовать игровые методы, направленные на развитие коммуникативных навыков детей дошкольного возраста.
• Развития у детей эмпатии и эмпатийного поведения.
• Реализация личностно – ориентированного подхода в общении педагогов с детьми, основанного на принципах гуманистической психологии и педагогики.
• Создание условий для формирования позитивности и адекватности самовосприятия и коррекции неадекватной самооценки.
• Создание положительно окрашенной, радостной, доброжелательной атмосферы в ДОУ.

Список использованной литературы

1. Леонтьев А. А. Психология общения. 3-е изд. — М.: Смысл. 1999. 365 с.
2. http://www.psyoffice.ru
3. Галигузова Л.Н. Смирнова Е.О. Ступени общения: от года до семи лет.– М. 1992. 143 с.
4. http://lib.tr200.net
5. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. – М.: «Педагогика». 1986. 136 с.
6. Чернецкая Л.В. Развитие коммуникативных способностей у дошкольников: практическое руководство для педагогов и психологов дошкольных образовательных учреждений. Ростов Н/Д.: Феникс. 2005. 256 с.
7. Лямина Г.М. Особенности развития речи детей дошкольного возраста. Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. сост. М.М. Алексеева, В.И.Яшина. - М.: Академия. 2000. 171 с.
8. Маклаков А. Общая психология Часть 2. Психические процессы Глава 13. Речь. СПб.: Питер. 2008. 583 с.
9. http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/makl/index.php
10. Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. сост. М.М. Алексеева. В.И.Яшина. - М.: Академия. 1999. 171 с.
11. Е.И. Тихеева развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста) М.: Просвещение 1981. 111 с.
12. Голубева Э. А. Способности. Личность. Индивидуальность. Дубна. 2005. 512 с.
13. Жуков Ю. М. Коммуникативный тренинг. М. 2004. 223 с.
14. Кабардов М. К. Коммуникативно-речевые и когнитивно-лингвистические способности. Способности и склонности. М. 1989. 128 с.
15. Кабардов М. К. Арцишевская Е. В. Языковые и коммуникативные способности и компетенции. Вопросы психологии. 1996. № 1. 39 с.
16. Кабардов М. К., Зимняя И. А. Ушакова Т. Н. Язык и речь. Московская психологическая школа: История и современность: В 3 т.  Под ред. действ. чл. РАО. проф. В. В. Рубцова. М. 2004 Т. 1. Кн. 1. 182 с.
17. Поваляева М.А. Справочник логопеда .Ростов-на-Дону: «Феникс». 2002. 448 с.
18. http://med-tutorial.ru
19. Р. С. Немов Психология Кн. 3. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. — 4-е изд. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС. 2001. Кн. 3: Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики.  640 с.
20. Психология общения. Энциклопедический словарь Под общ. ред. А.А. Бодалева. - М. Изд-во «Когито-Центр», 2011 г. 321 с.