Автор работы: Пользователь скрыл имя, 07 Ноября 2013 в 10:00, дипломная работа
Целью дипломной работы является: выявить особенности проявления тревожности у детей младшего школьного возраста.
Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи:
1.Изучить и проанализировать исследования проблемы тревожности, представленные в психолого-педагогической литературе.
2.Проанализировать возрастные особенности эмоциональной сферы младших школьников.
3.Определить причины возникновения тревожности у детей младшего школьного возраста.
4.Определить преодоление тревожности у детей в младшем школьном возрасте.
5.Провести диагностику тревожности детей младшего школьного возраста; исследовать факторы, влияющие на возникновение школьной тревожности с помощью теста Филлипса.
6.Разработать рекомендации по работе с детьми, имеющими повышенный уровень тревожности; провести коррекционную работу по преодолению тревожности у детей младшего школьного возраста.
1 Малкина - Пых И.Г. Справочник практического психолога. Возрастные кризисы детства. М.: Эксмо, 2004. С. 113.
2 Прихожан А. М. Причины, профилактика и преодоление тревожности // Психологическая наука и образование. – 1998. - № 2. –С. 39.
3 Немов Р.С. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М.: Психология, 1998. С. 545.
4 Плотко Е. Гештальт в работе с тревогой и тревожностью // Первое сентября. – 2007. - № 6. – С. 26 – 27.
5 Захаров А.И. Как преодолеть страхи у детей. М.: Педагогика, 1986. С. 90.
6 Костяк Т.В. Тревожный ребенок: младший школьный возраст. М.: Академия, 2008. С. 96.
7 Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М.: Просвящение, 2003. С. 772.
8 Головин С.Ю. Словарь практического психолога. Минск: Харвест, 1998. С. 651.
9 Костяк Т.В. Тревожный ребенок: младший школьный возраст. М.: Академия, 2008. С. 96.
10 Венгер А.Л. Психологическое обследование младших школьников. М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005. С. 159.
11 Костяк Т.В. Тревожный ребенок: младший школьный возраст. М.: Академия, 2008. С. 15.
12 Костяк Т.В. Тревожный ребенок: младший школьный возраст. М.: Академия, 2008. С. 16.
13 Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. СПб.: Речь, 2001. С. 123.
14 Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. М.: Сфера, 2001. С. 47.
15 Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. М.: Сфера, 2001. С. 47.
16 Костяк Т.В. Тревожный ребенок: младший школьный возраст. М.: Академия, 2008. С. 93.
17 Коджаспирова Г.М., Коджаспирова А. Ю. Словарь по педагогике. М: Март, 2005. С. 448.
18 Истратова О.Н. Большая книга детского психолога от 3 до 10 лет. Ростов н/Д.: Феникс, 2008. С. 360.
19 Малкина – Пых И.Г. Справочник практического психолога. Возрастные кризисы детства. М.: Эксмо, 2004. С. 116.
20 Спилбергера Ч.Д., Ханина Ю.Л.
Групповые игры для повышения самооценки
и снижения тревожности // Психологический
центр: Адалин: [сайт]. [2006]. URL: http://adalin.mospsy.ru/l_02_
21 Малкина – Пых И.Г. Справочник практического психолога. Возрастные кризиса детства. М.: Эксмо, 2004. С. 148.
22 Овчарова Р. В. Практическая психология в начальной школе. М.: Сфера, 2001. С. 145.
23 Анн Л.Ф. Психологический тренинг с подростками. СПБ.: Питер, 2008. С. 5.
Информация о работе Тревожность у детей младшего школьного возраста