Опросник
выявляет следующие формы агрессивных
и враждебных реакций:
Физическая агрессия (нападение)
Косвенная агрессия
Склонность
к раздражению (раздражение)
Негативизм
Обида
Подозрительность
Вербальная
агрессия
Кроме
того, выделяется восьмой пункт
– угрызения совести, чувство
вины. Ответы на вопросы этой
шкалы выражают сдерживающее
влияние вины на проявление
форм поведения, которые обычно
запрещаются нормами общества. Этот
пункт выражает степень убеждения
обследуемого в том, что он
является плохим человеком, совершающим
неправильные поступки, наличие
у него угрызений совести.
Физическая
агрессия, косвенная агрессия, раздражение
и вербальная агрессия вместе
образуют суммарный индекс агрессивных
реакций, а обида и подозрительность
– индекс враждебности; враждебность
– общая негативная, недоверчивая
позиция по отношению к окружающим;
агрессия – активные внешние
реакции агрессии по отношению
к конкретным лицам.
Нормой агрессивности является
величина ее суммарного индекса, равная
21 +/- 4 баллов.
Нормой
враждебности – 7 +/- 3 баллов.
Обработка
опросника Басса-Дарки производится
при помощи индексации различных
форм агрессивных и враждебных
реакций (см. Приложение 1).
Методика 3. «Взаимодействие
родитель-ребенок» (И.
М. Марковская).
Методика
предназначена для диагностики
особенностей взаимодействия родителей
и детей. Опросник позволяет выяснить
не только оценку одной стороны
— родителей, — но и видение
взаимодействия с другой стороны
— с позиции детей. В опроснике
«Взаимодействие родитель-ребенок»
для родителей школьников содержит
10 шкал.
1-я
шкала: «нетребовательность-требовательность
родителя». Данные этой шкалы показывают
тот уровень требовательности родителя,
который проявляется во взаимодействии
родителя с ребенком. Чем выше показания
по этой шкале, тем более требователен
родитель, тем более высокого уровня ответственности
он ожидает от ребенка.
2-я
шкала: «мягкость-строгость родителя».
По результатам этой шкалы можно судить
о суровости, строгости мер, применяемых
к ребенку, о жестокости правил, устанавливаемых
во взаимоотношениях между родителями
и детьми, о степени принуждения детей
к чему-либо.
3-я шкала: «автономность-контроль
по отношению к ребенку». Чем выше
показатели по этой шкале, тем выраженнее
контролирующее поведение по отношению
к ребенку. Высокий контроль может проявляться
в мелочной опеке, навязчивости, ограниченности.
Низкий контроль может приводить к полной
автономии ребенка, к вседозволенности,
которая может быть следствием либо безразличного
отношения к ребенку, либо любования.
4-я
шкала: «эмоциональная дистанция- эмоциональная
близость ребенка к родителю».
Эта шкала отражает представление родителя
о близости к нему ребенка.
5-я шкала:
«отвержение-принятие ребенка родителем».
Отражает базовое отношение родителя
к ребенку, его принятие или отвержение
личностных качеств и поведенческих проявлений
ребенка.
6-я
шкала: «отсутствие сотрудничества-сотрудничество».
Сотрудничество является следствием включенности
ребенка во взаимодействие, признания
его прав и достоинств. Отсутствие такого
может быть результатом нарушенных отношений,
авторитарного, безразличного или попустительского
стиля воспитания.
7-я шкала:
«тревожность за ребенка». Она отражает
степень тревожности за жизнь и здоровье
ребенка.
8-я
шкала: «непоследовательность-последовательность
родителя». В этой шкале отражается, насколько
последователен и постоянен родитель
в своих требованиях, в своем отношении
к ребенку, в применении наказаний и поощрения
и т.д. непоследовательность родителя
может быть следствием эмоциональной
неуравновешенности, воспитательной неуверенности,
отвергающего отношения к ребенку и т.
д.
9-я шкала: «Авторитетность родителя».
Результаты этой шкалы отражают
самооценку родителя в сфере
его влияния на ребенка, насколько
его мнения, поступки, действия являются
авторитетными для ребенка, какова
их сила влияния. Сравнение с
данными ребенка позволяют судить
о степени расхождения оценок
родительского авторитета. Когда
дети дают высокую оценку авторитетности
родителя, то чаще всего это
означает выраженное положительное
отношение к родителю в целом,
поэтому показатели по этой
шкале очень важны для диагностики
позитивности — негативности
отношений ребенка к родителю.
10-я шкала: «удовлетворенность отношениями
ребенка с родителем». По данным
этой шкалы можно судить об общей степени
удовлетворенности отношениями между
родителями и детьми как с той, так и с
другой стороны.
При обработки результатов подсчитывается
общее количество баллов по
каждой шкале, при этом учитывается,
прямые это или обратные утверждения.
Обратные утверждения переводятся
в баллы следующим образок
ответы 1, 2, 3, 4, 5; баллы 5, 4, 3, 2, 1. В бланках-«ключах»
обратные вопросы обозначены
звездочками. Поскольку шкалы 3 и 5 содержат
по 10 утверждений, а не по 5, как
в остальных, то арифметическая
сумма баллов по этим шкалам
делится на два. Суммарная оценка
проставляется в последнем столбце
регистрационного бланка. Каждая
строка бланка для ответов
принадлежит одной шкале (см. Приложение
5).
Глава 2. Эмпирическая характеристика
детско-родительских конфликтов
2.1. Анализ результатов
исследования
Существует
необходимость проведения исследования
детско-родительских отношений в
полных и неполных семьях.
В процессе исследования была
выдвинута гипотеза: конфликт в детско-родительских
отношениях влияет на формирование агрессивности
у подростков.
После обработки результатов
опросника родительского отношения
(ОРО) проведенного в обеих группах
испытуемых выяснилось (см. Приложение
4)
- По шкале «Принятие»: 51,9% опрошенных
родителей в полной семье и
58,8 % родителей из неполных семей
принимают своего ребенка. Им
нравится ребенок таким, какой
он есть. Они уважают индивидуальность
ребенка, симпатизируют ему, одобряют
его интересы и планы.
- По
шкале «Кооперация» 63,05% опрошенных
родителей в полной семье и
56,6 % родителей из неполных семей
проявляет заинтересованность делами
и планами ребенка, стараются
помочь ему, высоко оценивают
интеллектуальные и творческие
способности ребенка, испытывают
чувство гордости за него.
- По
шкале «Симбиоз» 63,85 % опрошенных
родителей в полной семье и
55,3 % родителей из неполных семей
испытуемых дистанция в общении
с ребенком слишком мала. Эти
родители ощущают себя с ребенком
единым целым, стремятся удовлетворить
все потребности ребенка, оградить
его от трудностей и неприятностей
жизни. Они постоянно ощущают
тревогу за ребенка, ребенок кажется
им маленьким и беззащитным. Это
может объясняться небольшим
возрастом детей (12-14 лет), а может
быть связано и с повышенной
личностной тревожностью самих
родителей.
- По
шкале «Гиперсоциализация» 49,95 % опрошенных
родителей в полной семье и
49,3 % родителей из неполных семей
испытуемых свойственен авторитарный
стиль воспитания: строгая дисциплина,
безоговорочное послушание. Такие
родители стараются навязать
ребенку свою волю, не в состоянии
понять точку зрения ребенка.
Они пристально следят за социальными
достижениями ребенка, его индивидуальными
особенностями, привычками, мыслями, чувствами.
- По шкале
«Маленький неудачник» 62,1 % опрошенных
родителей в полной семье и
66,85 % родителей из неполных семей
видят своего ребенка младшим
по сравнению с реальным возрастом,
приписывают ему личную и социальную
несостоятельность. Интересы, увлечения,
мысли и чувства ребенка не
воспринимаются всерьез. Ребенок
кажется родителям не приспособленным,
открытым для дурных влияний.
Возможно, именно поэтому 40% матерей
предпочитают жестко контролировать
своих детей. Родители
из полных семей стараются
быть в большем симбиозе, чем
родители из неполных семей, они
больше контролируют детей, но
меньше подчеркивают неудачи
ребенка. Родители детей из неполных
семей чаще используют стиль
«маленький неудачник», но при
этом у них несколько ослаблен
контроль по сравнению с родителями
детей из полных семей.
Наглядно это
соотношение отображено на диаграмме
(см. рис. 1)
Рис. 1. Сравнение отношений к
подросткам из полных и неполных
семей по методки А.Я. Враге
и В.В. Столина
В
ходе диагностики по методике
Басса-Дарки (см. Приложение 2) было установлено,
что в неполных семьях детей
с низким уровнем агрессивности
– 20%, со средним – 30%, а высокий
уровень агрессивности имеют 50%.
В полных семьях эти показатели
составили 25%, 25% и 50% соответственно. Таким
образом, мы видим, что 50% детей в
обеих семей имеют высокий
уровень агрессивности, около трети
детей (20% и 25% соответственно) – низкий.
Детей со средним уровнем агрессивности
больше, чем детей с низким
уровнем (30% и 25% соответственно). Причем,
если процент детей с высокой
агрессивностью в обеих группах
одинаков, то детей с низкой
агрессивностью в неполных семьях
на 5% меньше, чем в полных, а детей
со средним уровнем агрессивности,
соответственно на 5% больше, чем
в полных семьях.
Наглядно эти данные отображены
на диаграмме рис. 2.
Рис. 2. Соотношение уровня агрессивности
подростков из неполных семей и подростков
из полных семей по результатам диагностики
Баса-Дарки
В
процессе анализа данных диагностики
по Бассу-Дарки были подсчитаны
средние значения по отдельным
видам агрессивности внутри групп
с низкой, средней и высокой
агрессивностью.
Рассмотрим
полученные данные подростков
из неполных семей (см. рис. 3).
Анализируя
средние значения в группе
с низкой агрессивностью, можно
отметить следующие факты: по
сравнению со средним значением
общей агрессивности (20%), среднее
значение уровня физической агрессии
ниже на 5% (15%), косвенной агрессии
– выше на 5% (25%). То же среднее
значение, что и уровень общей
агрессии, имеют такие показатели,
как негативизм, подозрительность,
вербальная агрессия и раздражение.
Зато среднее значение по такому
показателю как обида, превышает,
значение общей агрессии на 5%.
Чувство вины у этой группы
низкое, приближающееся к среднему
(30%).
Анализируя средние значения
в группе со средней агрессивностью,
можно отметить следующие факты.
По сравнению со средним значением
общей агрессивности (60%), среднее
значение уровня физической агрессии
ниже на 10% (50%), уровень раздражения
– ниже на 10% (50%), вербальной агрессии
на 10% (50%). То же значение, что и уровень
общей агрессии, имеют такие показатели,
как косвенная агрессия и подозрительность.
Зато средние значения по таким показателям
как негативизм и обида, превышают, значение
общей агрессии на 5% соответственно (65%
и 65%). Чувство вины у этой группы среднее,
приближающееся к высокому (60%).
Анализируя средние значения
в группе с высокой агрессивностью,
можно отметить следующие факты.
По сравнению со средним значением
общей агрессивности (80%), среднее
значение уровня физической агрессии
ниже на 10% (80%), уровень раздражения
– ниже на 5% (75%). Средние значения
по таким показателям как косвенная
агрессия и подозрительность, превышают,
значение общей агрессии на 5%
(по 85%). То же среднее значение,
что и уровень общей агрессии,
имеют такие показатели, как негативизм,
обида и вербальная агрессия.
Чувство вины у этой группы
среднее (50%). Следует отметить, что
этот показатель даже ниже, чем
в группе со средним уровнем
агрессивности. Это, по всей вероятности,
связано с тем, что дети не
воспринимают свое поведение
как агрессивное и социально
неодобряемое, а просто следуют
наработанным стереотипам поведения.
Рис. 3. Сравнение средних значений различных
видов агрессивности подростков из неполных
семей по результатам диагностики Басса-Дарки
внутри подгрупп с различным уровнем агрессивности
Теперь
рассмотрим аналогичные данные,
полученные у подростков из
полных семей (см. рис. 4).
Анализируя
средние значения в группе
с низкой агрессивностью, можно
отметить следующие факты. По
сравнению со средним значением
общей агрессивности (25%), среднее
значение уровня физической агрессии
ниже на 5% (20%), а подозрительности
– ниже на 10% (15%). Средние значения
выше на 5% (по 30%) по показателям: косвенная
агрессия, негативизм и обида. То
же среднее значение, что и
уровень общей агрессии, имеют
такие показатели, как вербальная
агрессия и раздражение. Чувство
вины у этой группы среднее,
приближающееся к низкому (35%).
Анализируя
средние значения в группе
со средней агрессивностью, можно
отметить следующие факты. По
сравнению со средним значением
общей агрессивности (50%), среднее
значение уровня физической агрессии,
раздражения и вербальной агрессии,
ниже на 5% (45%), косвенной агрессии
– на 10% (40%). То же среднее значение,
что и уровень общей агрессии,
имеет показатель уровня подозрительности.
Зато средние значения по негативизму
и обиде выше на 10% (60%). Чувство вины у этой
группы среднее, приближающееся к высокому
(60%).
Анализируя средние значения
в группе с высокой агрессивностью,
можно отметить следующие факты.
По сравнению со средним значением
общей агрессивности (80%), среднее
значение уровня физической агрессии
и негативизма ниже на 5% (по 75%),
уровень раздражения, обиды и
вербальной агрессии – ниже
на 10% (по 70%). Средние значения по
таким показателям как косвенная
агрессия и подозрительность, превышают,
значение общей агрессии на 5%
соответственно (85% и 85%). Чувство вины
у этой группы среднее (50%). Следует
отметить, что этот показатель
почти такой же, как в группе
со средним уровнем агрессивности.
Это по всей вероятности, связано
с тем, что дети не воспринимают
свое поведение как агрессивное
и социально неодобряемое, а просто
следуют наработанным стереотипам
поведения показатель уровня
подозрительности. Зато средние
значения по негативизму и
обиде выше на 10% (60%). Чувство вины
у этой группы среднее, приближающееся
к высокому (60%).