Технология индивидуальной работы с оптантом

 

 

 

 

Доклад

 

 

 

Тема: «ТЕХНОЛОГИИ  ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ С

ОПТАНТОМ (Изучение интересов и склонностей). »

 

 

 

Студентки 5 курса, специальной психологии

Павлик Юлии.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Москва, 2012

                                  План:                                  

     Тема: «ТЕХНОЛОГИИ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ОПТАНТОМ»  1

     1. ПОВЫШЕНИЕ УРОВНЯ САМОСОЗНАНИЯ НА ЭТАПЕ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ   1

     1.1. Профессиональное самоопределение и самосознание. 1

     1.2. Проблема социального и профессионального идеала  1

     1.3. Смыслообразующие мотивы в профессиональном самоопределении 2

     1.4. Профессиональное самоопределение и профконсультация  2

     1.5. Методы диагностики профессионального самосознания

и ценностных ориентаций   3

     2. ПОИСК СМЫСЛОВЫХ ОПОР ЛИЧНОСТИ НА ПЕРЕЛОМАХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫБОРА   4

     2.1. Стадии профессионального становления: 5

     2.2. Кризисы профессионального становления 5

     2.3. Методы работы в переломные периоды профессионального выбора  5

     3. ВЫЯВЛЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УСТАНОВОК ПОДРОСТКОВ НА ЭТАПЕ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ   8

     3.1. Типологии профессионального выбора   8

     3.2. Методы диагностики профессиональных установок   9

    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. ПОВЫШЕНИЕ УРОВНЯ  САМОСОЗНАНИЯ

НА ЭТАПЕ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ

 

Психологическая помощь индивиду, находящемуся в состоянии затруднения

относительно своей профессиональной карьеры, осуществляется по преимуществу

двумя способами:

·         через индивидуальную работу с ним  консультанта

·         через работу в группах под  руководством тренера.

При известной схожести этих способов — результат достигается аналогичный —

они имеют и существенные различия. Самым существенным различием является то,

какие психологические механизмы оказываются задействованы в том и другом

случае. При индивидуальной работе воздействие консультанта ориентировано

прежде всего на самосознание индивида, а сама работа строится на более или

менее рациональной основе (беседа, разъяснение, обратная связь и пр.). При

групповой же работе значительно большую роль играют процессы идентификации,

эмоционального заражения  и пр., т.е. более или менее неосознаваемые

процессы, которые лишь вторично становятся предметом анализа.

При индивидуальном консультировании по проблемам профессиональной карьеры и

ее оптимизации ключевым понятием является самосознание.

Развитие профессионального  самосознания личности в большой степени связано с

развитием личности в целом. Реализуя представления о себе в  процессе общения

и включения себя в ту или иную деятельность, человек имеет  возможность

оценить свое соответствие выбранным идеалам, осознать уникальность своих

возможностей, соотнести  эти возможности с реальными  условиями их реализации.

В настоящее время можно  выделить ряд специфических психологических проблем в

профессиональном самоопределении, стоящих перед гражданами нашего

государства. Специфичность  этих проблем связана с нестабильной ситуацией в

стране, обострением противоречий в общественном и индивидуальном

самосознании..

Отсутствие стабильных социальных норм в отношении профессии предъявляет

требования к творческой инициативе и самостоятельности  индивида, вместе с

тем, оно является тормозом в отношении ряда профессий, если происходит ломка

определенных установок. Конфликт социальных норм усиливает социальную

напряженность. Возрастающие требования к индивидуализации профессионального

самоопределения не обеспечены социальными формами и нормами  ее проявления.

Отсутствие общепринятых критериев в построении идеалов  не создает условий

для формирования такой системы  ценностных ориентации, которые обеспечивают

реальность и обоснованность профессионального выбора. У человека возникает

множество личностных проблем, связанных с психологическими трудностями  в

построении образа профессии, «примеривании» этого образа на себя и

осуществлении профессионального выбора.

    

1.1. Профессиональное  самоопределение и самосознание.

 

     Процесс профессионального самоопределения включает развитие

самосознания, формирование системы ценностных ориентации, моделирование своего

будущего, построение эталонов в виде идеального образа профессионала.

Личностное самоопределение человека происходит на основе освоения

общественно выработанных представлений  об идеалах, нормах поведения и

деятельности. В настоящее время социальная ориентация во многом определяет

профессиональное самосознание человека, его профессиональное самоопределение и

профессиональный выбор.

Специфические моменты самосознания, формирование Я-концепции, включающей

образ «Я-профессионала», зависят от степени согласованности идеального и

реального «образа-Я» и идеального и реального образа профессии. Соотношение

«Я-реального» и «Я-идеального» определяет требование человеку к себе.

Потребности в удовлетворении собственного «Я» (самоуважении, собственной

значимости и компетентности) должна реализоваться в самоутверждении и

самовыражении человека  в его стремлении проявить себя.

Не только познание, но и  осуществление себя формирует самосознание человека,

его «внутреннее-Я», его мотивацию.

Осуществление себя в профессии  включает формирование образа профессии,

особенно на этапе выбора сферы профессиональной деятельности.

Образ будущей профессии  достаточно сложное образование, включающее

эмоциональные и когнитивные  компоненты. Соответствие эмоционально-оценочных

компонентов существенным содержательным компонентам профессии делает выбор

обоснованным и реальным. Для обоснованности профессионального выбора

необходимо также, чтобы  требования со стороны профессии соответствовали

возможностям человека. В  противном случае в самосознании человека

накапливается отрицательный жизненный опыт, формируются своеобразные способы

решения встающих перед ним  задач — уход от проблем, их игнорирование и т.д.

    

1.2. Проблема социального  и профессионального идеала

 

Данная проблема связана  с усвоением и построением  знаково-символических форм

(понятий и образов)  и с оценкой предметно-практической деятельности человека

(процесса и результата  деятельности).

Личностный смысл профессионального  идеала обусловлен социальной позицией

человека, и его главными составляющими являются смыслообразующие мотивы,

ценностные ориентации, смысловые установки.

Выбор профессионального  пути связан с выбором реальных жизненных  ценностей, эти

ценности определяют реальную профессиональную мотивацию. Ценности осуществляют

связь между когнитивными и эмоциональными составляющими  профессионального

самосознания через внутреннюю мотивацию. Образ профессии, как  когнитивное

эмоциональное образование, служит мотивирующим фактором оценки себя. В свою

очередь, результат оценки мотивирует к постановке тех или  иных

профессиональных и жизненных целей. Таким образом, самооценки

выступает как внутренний побудитель, внутренняя мотивация, и соотносит

прошлое (опыт и знания) и  будущее (цель) в настоящем (переживание  «Я»).

Самооценка всегда связана  с точкой отсчета, в качестве которой может

выступать сравнение себя с другими, сравнение с собой («Я-идеальным», «Я-

возможным», «Я-реальным»), или сравнение других с собой. Выбор точки отсчета,

норм самооценки, оказывает существенное влияние на когнитивное образование

«Я-образа». По каким параметрам идет оценка при сравнении с собой, а по каким

— с другими, по каким  параметрам оцениваются другие профессионалы, что «Я»

выделяю и принимаю в оценке меня другими — это вопросы, требующие  особого

рассмотрения, так как  эта избирательная особенность  связана со

смыслообразующими мотивами в профессиональном самоопределении.

    

1.3. Смыслообразующие мотивы в профессиональном самоопределении

 

1)Важнейшим смыслообраэующим мотивом является мотив соответствия самому

себе. Этот мотив связан с самооценочными эмоциями и обеспечивает

непротиворечивость образа «Я» в целом (идеальное «Я», возможное  «Я» и реальное

«Я»). Так, люди, поменявшие свою профессию (например физик или математик

становится бизнесменом, или банкиром) по мотивам преимущественно материального

характера, часто избегают прямых ответов на вопрос о мотивации  совершенного

выбора. Для них остается привлекательной ценностью бескорыстный мотив выбора

своей прошлой профессии, когда они сопоставляют «Я» в  прошлом и «Я» в

настоящем. Отрицание своего прошлого «Я» в сознании происходит, когда

оценивается не он сам, а  другой, например, это выражается в отрицательном

отношении к способности другого зарабатывать, «делать деньги». Избегание

непосредственной оценки себя связано с механизмом поддержания самооценки, с

избеганием отрицательных  самооценочных эмоций, разрушающих целостность

представлений о себе.

2)Другим смыслообразующим мотивом является мотив самоуважения. Он

выражается в самосознании, как степень достижения идеального «Я». Побуждающее

действие этого мотива связано с постановкой цели в  отношении выбора ценностей

(мотив сохранить или изменить свое идеальное «Я»). Ожидание положительных или

отрицательных последствий  выбора ценностей, повышающих или понижающих

самоуважение, побуждает  к совершению или не совершению этого выбора.

3)К смыслообразуюшим мотивам можно отнести и мотивы достижения успеха или

избегания неудач. Если рассматривать мотив достижения, как побуждающее

самооценивание, то можно предположить, что в случае развитых когнитивных

составляющих самооценки усиливается вероятность мотивации на достижение

успеха, а эмоциональная  составляющая самооценки в большей  степени связана с

мотивацией на избегание  неудачи.

    

1.4. Профессиональное  самоопределение и профконсультация

 

В современном обществе актуально  и остро встает проблема конкретной

психологической помощи людям  в их профессиональном самоопределении. Задача

психолога в этой ситуации состоит в том, чтобы дать человеку психологические

средства разрешения его личностных проблем, связанных с профессиональным

самоопределением. Психологи  могут на основе диагностики этих психологических

проблем помочь человеку в  совершении профессионального выбора, или обеспечить

предпосылки к совершению этого выбора в будущем.

Для решения психологических  проблем в профессиональном самоопределении

личности недостаточно дать рекомендации о том, какая профессия  подходит, а

какая не подходит индивиду. Психолог-консультант должен обеспечить условия,

стимулирующие рост человека, в результате чего консультируемый сам мог бы