Специфика отношений со взрослыми у подростков с неврозами

2) отношение директивности  видят подростки с неврозом  обоего пола в отношении своей  матери;

3)  отношение непоследовательности  видят в своем отце девочки  с диагнозом невроз и мальчики  контрольной группы;

4) отношение автономности проявляют отцы мальчиков экспериментальной группы и матери девочек контрольной группы.

Таким образом, проведенное  эмпирическое исследование специфики  отношений подростков с неврозом позволяет сделать следующие  выводы:

1) позитивное отношение у подростков с неврозом отмечается лишь к мужчинам, женщинам и взрослым, т.е. к  таким людям, которые не дифференцированы по социальным ролям. В то же время, подростки, контрольной группы эмоционально положительное отношение демонстрируют и по отношению к своим близким – матери и отцу, и в целом к семье;

2) специфика отношений  с матерью у подростков с  неврозом независимо от гендерной  принадлежности проявляется в  директивности; в отношении с  отцом у девочек в непоследовательном  отношении, а у мальчиков в  автономном отношении в межличностных  контактах;

3) специфика отношений здоровых подростков с матерью проявляется у девочек в автономном отношении, а у мальчиков в позитивном интересе; в отношении с отцом девочки отмечают у них позитивный интерес, а мальчики непоследовательность;

4) можно предположить, что директивное отношение матери к подросткам  и непоследовательное в отношении девочек и автономное в отношении мальчиков поведение отца может в какой-то мере приводить к неврозоподобным состояниям или к неврозу.

Таким образом, поставленная в начале исследования гипотеза о существовании специфики в отношениях со взрослыми у подростков с неврозами в отличие от отношений со взрослыми здоровых подростков, является доказанной.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведенное теоретическое  исследование позволяет констатировать, что  в психолого-педагогической науке категория «отношения» является обобщенным понятием, включающим в себя различные содержания, каждое из которых существует для отражения одной или нескольких специфических функций жизнедеятельности человека. В психологической структуре личности отношения выступают необходимыми условиями общественного становления личности; формой динамического взаимодействия человека с миром; способом перевода общественной жизни в индивидуальное содержание личности; устойчивым внутренним качеством, существенным основанием жизни человека; универсальной формой самопознания, самоопределения, самореализации человека в мире.   

Первым фактором развития личности подростка является его  собственная большая социальная активность, направленная на усвоение определенных образцов и ценностей, на построение удовлетворяющих отношений со взрослыми и товарищами, наконец, на самого себя (проектирование своей личности и своего будущего с попытками реализовать намерения, цели, задачи).

Исследование показало, что нарушение отношений подростка и связанных с ними переживаний может повлечь за собой серьезные нарушения всей жизнедеятельности организма. В неврозах нарушение отношений играет патогенную причинную роль. 

Проведенное эмпирическое исследование позволило выявить специфику отношений со взрослыми подростков с неврозами:

1) специфика отношений  со взрослыми подростков с  неврозами проявляется в менее  позитивном отношении практически  ко всем группам взрослых и  особенно негативно в отношениях  с отцом и  с матерью. Подростки отмечают, что не чувствуют к себе отношение со стороны родителей как к взрослеющему человеку и при этом констатируют конфликтные отношения в семье;

2) позитивное отношение  у подростков с неврозом отмечено  при взаимодействии с мужчинами,  женщинами и взрослыми, т.е. к неким обобщенным категориям людей.

3) специфика отношений с матерью у подростков с неврозом независимо от гендерной принадлежности проявляется в директивности; в отношении с отцом у девочек в непоследовательном отношении, а у мальчиков в автономном отношении в межличностных контактах.

Выяснение роли нарушенных отношений в патогенезе невроза  подростков  делает понятным, что  нервнопсихическая профилактика и  гигиена не только не могут пройти мимо учета особенностей личности подростка  и ее отношений, но и ставят задачи формирования определенных свойств человека и его отношений. В этом мы видим перспективу дальнейших исследований.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

3. Альбуханова-Славская К. Стратегия жизни / К. Абульханова-Славская. - М.: Мысль, 1991, - 299с.
4. Ананьев Б. Г. Проблемы формирований характера / Б.Г.Ананьев.- Л., 1947.
5. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2 Т.  / Б.Г.Ананьев- М.: Педагогика, 1980, Т.2 – 287с.
6. Андреева Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. – М., 1996.
7. Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии / В.М.Астапов. – М.: Международная педагогическая академия, 1994. – 216с.
8. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком / А.А.Бодалев. – М., 1982.
9. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. - М.: Просвещение, 1968, - 464с.
10. Булахова Л.А. К ососбенностям невроза навязчивости на органическом фоне у подростков // Неврозы у детей и подростков /  Л.А.Булахова. – М., 1986. – С. 28-29.
11. Буянов М.И. Беседы о детской психиатрии / М.И. Буянов. – М., 1986.
12. Буянов М.И. О динамике пограничных психоневрологических расстройств // Неврозы у детей и подростков / М.И.Буянов. – М., 1986. – С.30-34.
13. Вайзман Н.П. Об эпидемиологии невротических нарушений у школьников // Неврозы у детей и подростков / Н.П. Вайзман. – М., 1986. С.34-36.
14. Вейн А.М. Вегето-сосудистая дистония / А.М.Вейн, А.Д.Соловьев, О.А.Колосова. - М., 1981.
15. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений / В.К.Вилюнас. – М., 1976. –143 с.
16. Гарбузов В.И. К проблеме этиопатогенеза неврозов у детей // Неврозы у детей и подростков / В.И.Гарбузов. – М., 12986. – С. 39-41.
17. Гарбузов В.И. Неврозы  у детей и их лечение / В.И.Гарбузов, А.И.Захаров, Д.Н.Исаев. – Л., 1977.
18. Гарбузов В.И. Особенности психотерапии в семье с единственным ребенком, страдающим неврозом // Семейная психотерапия при нервных и психических заболеваниях / В.И.Гарбузов. – М., 1978. – С. 87-93.
19. Гильяшева И.Н. Интеллект и личность при неврозах // Исследование личности в клинике и экстремальных условиях. – Л., 1969. – С. 151-165.
20. Гозман  Л.Я. Психология эмоциональных отношений / Л.Я.Гозман. – М., 1987.
21. Гурьева В.А. Психогенные расстройства у детей и подростков / В.А.Гурьева. – М., 1996. – 208 с.
22. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка / А.И.Захаров. – М.: Просвещения, 1986. – 127 с.
23. Захаров А.И. Неврозы у детей и подростков: Анамнез, этиология и патогенез / А.И.Захаров-Л.: Медицина, 1988. - 248 с.
24. Захаров А.И. Психотерапия неврозов у детей и подростков / А.И.Захаров. – Л., 1982. – 112 с.
25. Зачепицкий Р.А. Роль особенностей личности в патологии и терапии неврозов: доклады на совещании по вопросам психологии личности / Р.А.Зачепицкий, Е. К. Яковлева.- М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956.
26. Иванов В. Г. Основные положения теории интереса в свете проблемы отношений человека / В.Г.Иванов // Уч. зап. ЛГУ. 1956. - № 214.
27. Каган В.Е. Психогенные формы школьной дезадаптации / В.Е.Каган // Вопросы психологии, 1984. -№4, С. 89-95.
28. Карвасарский Б.Д. Неврозы / Б.Д.Карвасарский. –М., 1980. – 632с.
29. Ковалев В.В. Семиотика и диагностика психических заболеваний детей и подростков  / В.В.Ковалев.- М., 1985.
30. Козловская Г.В. Роль возрастного фактора в динамике синдромологической структуры пограничных психических заболеваний  у детей / Г.В. Козловская, С.В.Лебедев // Журнал невропатологии и психиатрии, 1981. -  №10.- С. 1527-1531.
31. Козловская Г.В. Роль фактора среды и индивидуальной реактивности в возникновении и клинике пограничных нервно-психических расстройств детского возраста // Психогигиена детей  и подростков.  / Г.В.Козловская, Л.Ф.Кремнева М., 1985.
32. Кон И.С. Психология старшеклассника / И.С.Кон. – М., 1980.
33. Кочубей Б. Детские тревоги в школе и дома / Б.Кочубей, Е.Новикова // Семья и школа. – 1988. - № 10. – С. 36-38.
34. Крайг Г. Психология развития / Г.Крайг. – СПб., 2000. – 732с.
35. Краткий психологический словарь / Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – М.: Политиздат, 1985. – 431 с.
36. Лазурский А. Ф. Классификация личностей / А.Ф. Лазурский. - Петроград: Государственное издательство, 1921. – 401с.
37. Лебедев С.В. О совершенствовании организационных форм профилактики неврозов у детей / С.В. Лебедев, Г.В. Козловская. – М., 1980. – С. 24-26.
38. Личко А.Е. Психология отношений как теоретическая концепция в медицинской психологии и психотерапии / А.Е.Личко // Журнал невропатологии и психиатрии. – 1977. -№12.
39. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков / А.Е.Личко. – Л., 1983.
40. Мерлин В.С. Принципы психологической характеристики типов личности / В.С.Мерлин // Теоретические проблемы психологии личности. - М., 1974, - 354с.
41. Мудрик А. В. Общение как фактор воспитания школьников / А.В.Мудрик. - М.: Педагогика, 1984. – 111с.
42. Мясищев В. Н. На пути создания психологической теории личности / В.Н.Мясищев, В.А.Журавель // Вопросы психологии. - 1974, - N2. - С. 32-42.
43. Мясищев В. Н. Проблема отношений в психологии индивидуальных различий / В.Н.Мясищев // Проблемы психологии. Л.: Изд-во ЛГУ, 1965.
44. Мясищев В. Н. Психические функц<span class="dash041e