Специфика отношений со взрослыми у подростков с неврозами

1) методики должны  быть валидными и способствовать  к максимально полному раскрытию  особенностей отношения со взрослыми у подростков;

2) в связи со специфичностью  подбора выборки нам необходимо  было придерживаться минимальных  временных затрат на проведение  обследования и при этом получить  максимально надежные результаты;

3) выбранные методики  в основном относятся к разряду проективных, что способствует снижению социально желательных ответов и в ряде моментов способствует отражению глубинных неосознаваемых отношений.

В связи с вышеизложенным, мы выбрали следующие методики:

 - модифицированный вариант методики «Незаконченных предложений» Сакса с целью изучения системы отношений подростка к безличному взрослому, родителям, к мужчинам, женщинам;

- проективная методика  «Цветовой тест отношений» - изучение  характеристик отношений со взрослыми;

- тест «Поведение родителей и отношение подростков к ним» (Шафер) – исследование установок, поведения, методов воспитания и отношений родителей с точки зрения видения подростков;

- методика «Экспресс-диагностика  невроза» К.Хек, Х.Хесс – с  целью оперделения уровня неквротизации.

Методика «Незаконченные предложения» была модифицирована нами в связи с задачами исследования. Предлагаемый вариант «Незаконченных предложений», состоящий из  18 незавершенных предложений, представлен в приложении (приложение А). Используемые «Незаконченные предложения» мы модифицировали  учитывая вариант метода незаконченных предложений  Saks-Sidney, адаптированного в лаборатории медицинской психологии Санкт-Петербургского НИИ психоневрологии им. В.М.Бехтерева.

Метод незавершенных  предложений является достаточно простым по технике реализации и, в то же время, гибким и легко приспосабливаемым для самых различных конкретных целей.  В основе методики лежит положение о том, что отвечая на исходный неоднозначный и неопределенный стимул, индивид дает информацию, касающуюся его собственной личности, т.е. он проецирует себя на свои ответы. Большая индивидуальная свобода и богатство ответов определяются также минимум осознания со стороны испытуемого истинной цели исследования и традиционным для проективных методов принятием любого ответа без оценки как правильного или неправильного.

Перед испытуемым ставится задача работать как можно быстрее, завершать начало предложений, не особенно раздумывая, первым, что приходит в  голову. 

Обработка содержит в  себе качественный и количественный характер.

При количественном анализе  оценивается, как правило, то отношение, которое выражено испытуемым в ответе к субъекту или объекту, названному в первой части предложения.

Выделяют три типа отношения, предусматривающего следующую шкалу:

1) плюс 2 балла - максимальное, отчетливо выраженное, сильно положительное отношение к задаваемому в предложении объекту или субъекту;

2) плюс 1 балл - положительное отношение;

3) 0 баллов (нейтральный по смыслу ответ) – отношение не выражено или непонятен его эмоциональный знак;

4) минус 1 балл - отрицательное отношение;

5) минус 2 балла - максимальное, отчетливо выраженное, сильно отрицательное отношение к  задаваемому в предложении объекту или субъекту.

Вербальные отказы (ответы типа: не знаю, не думал) и поведенческие отказы (пропуск предложения, отсутствие его завершения) всегда оцениваются как минус 2 балла.

Таким образом, максимально  положительную оценку отношения, которую можно получить путем подсчетов - это плюс три балла, а максимально отрицательную – минус три балла.

Модифицированный вариант  методики «Незаконченные предложения» позволял нам выявить следующие типы отношений:

1) отношение к родителям - № 1, 7, 13;

2) отношение к матери – 2, 8, 14;

3) отношение к отцу – 3, 9, 15;

4) отношение ко взрослым – 4, 10, 16;

5) отношение к женщинам – 5, 11, 17;

6) отношение к мужчинам – 6, 12, 18. 

Следующей используемой нами диагностической методикой явилась проективная техника ЦТО (цветовой тест отношений), в модификации Соломина.

Цветовой тест отношений  – это компактный невербальный диагностический метод, отражающий как сознательный, так и частично неосознаваемый уровни отношений человека. Он опирается на концепцию отношений В.Н.Мясищева, идеи Б.Г.Ананьева об образной природе психических структур любого уровня и представления А.Н.Леонтьева о чувственной ткани смысловых образований личности. 

Методической основой  данного теста является цветоассоциативный эксперимент. Идея и процедура эксперимента были разработаны А.М.Эткиндом. Он исходит  из предположения о том, что существенные характеристики невербальных компонентов отношений к значимым другим и к самому себе отражаются в цветовых ассоциациях к ним. Цветовая сенсорика весьма тесно связана с эмоциональной жизнью личности. Эта связь, подтвержденная во многих экспериментально-психологических исследованиях, давно используется в ряде психодиагностических методов.

Метод цветоассоциативного  эксперимента отличается от других цветовых методов своеобразным способом извлечения реакций на цветовые стимулы и  иной постановкой задачи тестового  исследования. Все это позволяет считать данный метод оригинальным средством личностного тестирования. Психодиагностический метод цветоассоциативного исследования отношений личности был назван «цветовой тест отношений» (ЦТО).

В ЦТО используется набор 8-ми цветового теста М.Люшера. Этот набор отличается достаточной компактностью, удобен в применении. В инструкции к испытуемому указывалось следующее: «Перед Вами имеются цветные карточки. Кроме того, я даю Вам карточки, на которых написаны названия различных понятий. Я прошу Вас каждое из этих понятий обозначить одним из цветов. Для этого Вам необходимо карточку с понятием класть надписью в низ под тем цветом, который, по Вашему мнению  является наиболее подходящим для обозначения данного понятия. Понятий больше, чем цветов, поэтому одним и тем же цветом можно обозначить несколько понятий».  

После того как испытуемый разложит все понятия к соответствующим  цветам, ему предлагается разложить  цвета в порядке привлекательности: «А теперь выберите, пожалуйста, какой  цвет Вам сейчас больше всего нравится? Самый приятный цвет? А теперь выберите самый приятный цвет из оставшихся. Продолжаем». В результате цветовые карточки располагаются на столе в порядке предпочтения вместе с соответствующими им карточками с понятиями. Набор стимульных слов, используемых нами, предложен в приложении (приложение Б).

Процедура обработки  заключалось в следующем. По каждому  стимульному слову определялся  номер позиции относительно индивидуальной раскладки. Далее производился  подсчет  усредненного ранга по группе относительно каждого цвета. В соответствии с этим ранг привлекательности цвета являлся показателем эмоционального отношения   к данному стимулу.

Данная методика использовалась с целью изучения  характеристик  эмоционального компонента отношений ко взрослым у подростков. 

Еще одним диагностическим  приемом явился тест  «Поведение родителей и отношение подростков к ним». Основой служит опросник, который создал Шафер и базируется на положении о том, что воспитательное воздействие родителей (так, как это описывают дети) можно охарактеризовать при помощи трех факторных переменных: принятие – эмоциональное отвержение, психологический контроль – психологическая автономия, скрытый контроль- открытый контроль. При этом принятие здесь подразумевает безусловно положительное отношение к ребенку, вне зависимости от исходных ожиданий родителей.

Эмоциональное же отвержение рассматривается  как отрицательное отношение  к ребенку, отсутствие к нему любви  и уважения. Понятие психологического контроля обозначает как определенное давление и преднамеренное руководство детьми, так и степень последовательности в осуществлении воспитательных принципов.

Методика была адаптирована на подростках 13-18 лет в России. Опросник состоит  из 50 утверждений, на которые испытуемый может ответить либо «да», либо «частично», либо «нет». Подростком   происходит отдельно заполнение бланка на мать и на отца.  Затем по каждому параметру подсчитывается арифметическая сумма сырых баллов (POZ- позитивный интерес, DIR- директивность,  HOS – враждебность,  AUT – автономность, NED - непоследовательность). Далее «сырые баллы» переводятся в стандартизированные в соответствии с таблицами. Стандартизированные данные располагаются от 1 до 5, нормой является среднее значение, т.е. 3. если же по параметру вышло 1-2 балла, то можно говорить, что он слабо выражен, если же 4-5, то измеряемое качество выражено вполне отчетливо.

Для изучения уровня невротизации мы использовали «Экспресс диагностику невроза», разработанную К.Хеком и Х.Хессом. Данная методика позволяет быстро определить наличие неврозоподобного состояния у подростков, которое может проявляться в том числе в агрессивном и аутоагрессивном поведении.

Тест состоит из 40 утверждений. За каждый ответ «да» дается один балл, за каждый ответ «нет» - ноль баллов. Можно говорить о наличие невроза, если подросток набрал 24 и более баллов.

Таким образом, методы были подобраны  в соответствии с критериями и  параметрами исследования, что поясняет следующая таблица (таблица 2.1).

Таблица 2.1 Критерии и методы эмпирического исследования специфики отношений со взрослыми подростков с неврозами

Критерии	Параметры	Методы
1) отношение со взрослыми (общий аспект)	Изучение системы отношений подростка к безличному взрослому, родителям, к мужчинам, женщинам.	Модифицированный вариант методики «Незаконченные предложения» Сакса.
	Изучение эмоциональной характеристики отношений со взрослыми.	Проективная методика «Цветовой тест отношений».
2) отношение с родителями	Исследование установок, поведения, методов воспитания и отношений родителей с точки зрения видения подростков.	Тест «Поведение родителей и отношение подростков к ним» (Шафер).
3) определение неврозоподобного  состояния у подростков	Позволяет быстро определить наличие неврозоподобного состояния у подростков, которое может проявляться в том числе в агрессивном и аутоагрессивном поведении.	Экспресс диагностика невроза К.Хека и Х.Хесса.

 

В исследовании принимали участие  5 подростков с диагнозом невроз (3 девочки и 2 мальчика); контрольная группа - 60 здоровых подростков (29 девочек и 31 мальчик), выборка которых формировалась в свободных условиях.

Характеристики подростков с диагнозом  невроз следующие (таблица 2.2).

Таблица 2.2 Характеристики экспериментальной  выборки

Код испытуемого	Пол	Возраст (в годах)	Диагноз
1	женский	18	F50.0
2	мужской	18	F95
3	мужской	17	F98.5
4	женский	18	F44.7
5	женский	17	F50.0   F50.2

 

 

2.2 Анализ результатов  исследования  

 

Первым этапом явилось изучение наличие неврозоподобного состояния у подростков, которое может проявляться, в том числе в агрессивном и аутоагрессивном поведении. Поскольку в экспериментальной группе проводить данную методику не имело смысла, то исследование было проведено на здоровых подростках. Результаты по методике отражены на рисунке (рисунок 2.1).

Рисунок 2.1 Результаты по методике «Экспресс диагностики  невроза» в контрольной группе (%)

 

Таким образом, экспресс диагностика уровня невротизации позволила  определить, что наибольший процент (60%) здоровых подростков контрольной группы показали средний уровень невротизации и лишь у 6,7% подростков отмечено преобладание явно высоких результатов. Данные результаты позволяют в дальнейшем применять к подросткам контрольной группы термин «здоровые».

Анализ по методике «Незаконченные предложения», который поможет определить особенности отношений подростков с неврозами ко взрослым, которые могут быть представлены   родителями, отдельно матерью, отдельно отцом, женщинами, мужчинами и обобщенным взрослым. Ниже в таблице (таблица 2.3) представлены средние результаты по данной методике в группах подростков экспериментальной и контрольной групп, которые были получены путем суммирования баллов и нахождения средних значений по каждому типу отношений. Исходя из того, что максимально положительный балл, который можно получить по каждому типу отношений составляет (+6) баллов, а максимально отрицательный – (-6),  то можно обнаружить следующую картину.

Таблица 2.3 Показатели средних значений типов отношений по методике «Незаконченные предложения»