Социально-педагогическая поддержка детей из не полных семей

Содержание

Введение…………………………………………………………………………..3

Глава I. Теоретический анализ семейного воспитания в неполных семьях………………………………………………….……………………………..6

1.1. Теоретические подходы к изучению неполной семья и причин её возникновения…………………………………………………..……………………6

1.2. Проблемы воспитания детей и подростков в неполных семьях……………..9

1.3. Социально-психологическая характеристика детей и подростков из неполных семей………………………………………………………………….....16

1.4. Социально-педагогическая  поддержка неполных семей……………………25

Глава II. Организация социально-педагогической помощи неполной семье в воспитании детей и подростков……………………………………………….29

2.1. Констатирующий этап  опытно-экспериментального исследования……….29

2.2 Формирующий этап  опытно-экспериментального исследования…………..35

2.3 Контрольный этап  опытно-экспериментального исследования…………….36

Заключение…………………………………………………………………...........41

Список литературы……………………………………………………………….43

 

Введение

 

В каждой пятой  российской семье с несовершеннолетними  детьми отсутствует один из родителей. В 2005 году доля детей, родившихся в России у женщин, не состоящих в зарегистрированном браке, составляла 25 %, то в 2007 году она превысила 30 %. Ежегодно, по данным Госкомстата, распадается 500 – 600 тысяч браков, также образуя неполные семьи, и почти столько же детей в возрасте до 18 лет становятся детьми семей риска [33].

Согласно докладу «Положение детей и молодежи в России. Проблемы, политика, благотворительная деятельность», в 94 % случаев неполные семьи - без  отца. Возможно отсутствие обоих родителей, проживание детей с дедушками и бабушками. Распространен и такой тип семьи, как супружеская пара старшего поколения, вместе с которой проживает дочь (вдова, разведенная, одинокая мать с детьми).

Распад семьи  – наиболее актуальная проблема современного общества. В настоящее время увеличивается рост количества разводов как в России, так на Западе. По данным статистики, за последние годы резко возрастает число детей дошкольного возраста, которые воспитываются в неполных семьях, где их воспитывает одна мать.

Актуальность исследования обусловлена тем, что в последнее время увеличилась тенденция к росту неполных семей. Отсутствие одного из родителей может повлечь за собой нарушение социализации, дать предпосылки к девиантному и асоциальному поведению. Для детей из неполных семей свойственно принятия искаженных представлений о фемининности и маскулинности, принятие ребенком искаженных взглядов на мужские или женские роли приводит к трудностям создания своей семьи и выстраиванием взаимоотношений с будущим супругом.

По данным Е.О. Смирновой и B.C. Собкина, детям из неполных семей для их полноценного психического развития не хватает своевременной эмоциональной поддержки и понимания взрослыми своеобразия формирования их характера, признания в семье или среди сверстников; непосредственности в выражении чувств; жизненного тонуса; уверенности в себе и решительности в действиях и поступках; способности легко устанавливать контакты и длительно поддерживать их на взаимоприемлемом уровне; гибкости и непринужденности в отношениях, умения принимать и выполнять роли [28].

Проблема  исследования: В чём заключаются особенности социально-педагогической помощи неполным семьям в воспитании детей и подростков?

Объект исследования: семейное воспитание в неполных семьях.

Предмет исследования: социально-педагогическая помощь неполным семьям в воспитании детей и подростков.

Цель исследования: выявить эффективные формы социально-педагогической помощи неполным семьям в воспитании детей и подростков.

Гипотеза исследования: предполагаем, что формирование компетентности и психолого-педагогической культуры родителей будет способствовать успешной социализации детей и подростков из неполных семей.

Задачи  исследования:

1. проанализировать понятие «неполная семья», причины возникновения неполных семей;

2. выявить проблемы воспитания детей и подростков в неполных семьях;

3. рассмотреть социально-психологическую характеристику детей и подростков из неполных семей.

4. разработать и апробировать социально-педагогическую программу поддержки неполным семьям в воспитании детей и подростков.

Методы  исследования. Для решения поставленных задач были применены следующие методы: анализ литературы, анализ, синтез, сравнение, психодиагностические методы: методика «Шкала проявления тревожности» Дж. Тейлора, адаптаптированная Т.А. Немчиным; опросник FPI; опросник Басса-Дарки; методика «Неоконченных предложений»; методика диагностики родительского отношения А.Я. Варги и В.В.Столина; методика PARI, методы математической и статистической обработки данных.

Практическая  значимость исследования будет заключаться в том, что разработанную программу социально-педагогической помощи неполной семье в воспитании детей и подростков можно будет использовать в практической деятельности.

База  исследования: в опытно-экспериментальном исследовании принимали участие 12 подростков в возрасте 11-12 лет из неполных семей, ученики ГОУ СОШ № 119 ЮЗАО г. Москвы, и 12 родителей в возрасте от 31 до 40 лет.

Литературные источники: М.И. Буянов «Ребенок из неблагополучной семьи», М.А. Галагузова «Социальная педагогика», Н.М. Ершова «Воспитание детей в неполной семье», О.А. Карабанова «Психология семейных отношений и основы семейного консультирования», В.М. Целуйко «Психология неблагополучной семьи».

Структура выпускной квалификационной работы. Работа состоит из введения, теоретической части, практической части, заключения, списка литературы.

 

Глава I. Теоретический анализ семейного воспитания

в неполных семьях

 

1. Теоретические подходы к изучению неполной семье и

причин  её возникновения

 

Проблемой неполных семей  занимались такие исследователи как: И.Е. Забелина, Л.Н. Каган, Н.И. Костомарова, В.Ю. Крупнянская, Ю.М. Лотман, Н.С. Полищук, А.Г. Харчев и другие ученые. И.Е. Забелина занималась исследованием роли семьи в становлении личности ребенка. Л.Н. Каган изучал проблемы полового воспитания. В.Ю. Крупнянская внесла вклад в изучение семейной социализации. А.Г. Харчев изучал проблемы института семьи и брака.

Н.Я. Соловьев определял неполную семью как нуклеарную, в которой отсутствует один из супругов и в которой дети находятся на иждивении и воспитании одного родителя [34].

В книге «Психология неблагополучной семьи» В.М. Целуйко дала следующие определение: «Неполная семья  – семья, которая состоит из одного родителя с одним или несколькими несовершеннолетними детьми» [41].

Е.А. Арнаутова считает что: «Неполная семья – семья с одним родителем, в последние годы стала распространенным явлением. Родителем в такой семье чаще является мать, реже – отец. Такая семья – результат развода, смерти или долгого отсутствия одного из родителей либо когда ребенок вне брака» [3].

М.А. Галагузова дает следующее определение неполной семьи: «Неполная семья – это объединение людей, состоящее из мужчины или женщины с его или ее потомством, а также включающее в некоторых случаях других лиц, связанных свыше указанной кровнородственной связью [9].

Данные авторы выделяют общие принципы характерные  для не полной семьи: отсутствие одного из родителей, наличие одного или  нескольких детей.

У ведущих Российских социологов семьи имеются другие взгляды на определение неполной семьи.

Т.А. Гурко считает, что неполной является такая семья, в которой с несовершеннолетними детьми проживает только мать или только отец, а по причинам образования неполные семьи могут быть классифицированы на: внебрачные (материнские в терминологии С.И. Голода); семьи после развода; семьи после овдовения; семьи, возникшие в результате раздельного проживания супругов по разным причинам [12].

С.И. Голод и А.А. Клецин подчеркивают, что неполную семью нельзя смешивать с материнской, так как в материнской практически не было супруга. Неполные семьи возникают вследствие овдовения или развода [11].

В состав неполной семьи  включаются либо женщина с детьми (одним ребенком), либо мужчина с  детьми (одним ребенком), а некоторыми исследователями бабушка (дедушка) и внуки [10].

В.Н. Лавриненко указывается, что неполной семьей является такая семья, где отсутствует один из родителей или родительское поколение не присутствует вообще (дети живут с бабушками и дедушками без родителей) [20].

Нарушение структуры семьи  является одной из важнейших проблем  современного общества. Семья, которая образуется в результате рождения ребенка незамужней женщиной, в научной литературе называется «материнской» или «внебрачной». В юриспруденции мать, родившую ребенка вне брака, называют «одинокой матерью».

Материнская семья разнородна по происхождению: одни женщины обычно в зрелом возрасте (30–40 лет) идут на то, чтобы родить ребенка вне брака, совершенно сознательно, другие становятся матерями, не стремясь к этому [10, с. 92].

Сознательное материнство, в свою очередь, также является вынужденным, обусловленным ситуацией, которая  сложилась на «брачном рынке»: в  ряде регионов сохраняется определенная диспропорция полов, потенциальные  женихи, часто отстают от своих сверстниц по образовательному и культурному уровню, среди них много алкоголиков, заключенных и других категорий, неготовых к семейной жизни. В условиях экономического кризиса, многие мужчины, возможно, сознательно отказываются от семьи, основанной на браке, поскольку не уверены, что смогут ее содержать [22, c. 41].

Другой тип внебрачной рождаемости отмечается среди девушек  – в возрасте 16–19 лет. Не все молодые  матери в дальнейшем образуют неполную семью – часть выходят замуж  или отказываются от ребенка. Причины таких отказов чаще всего объективы – в этом возрасте матери имеют низкие доходы (а государственные пособия не компенсируют необходимых затрат на ребенка), не обладают профессией, нормальными жилищными условиями [6, с. 159].

Основная причина возникновения неполных семей – разводы. В 1989 году распалось 583 тысячи браков или 3,9 на 1 тысячу населения, в 2001 году - 560 тысяч или 3,8 на 1 тысячу населения, в 2004-ом – 596 тысяч – 4,0 на 1 тысячу населения. После развода ребенок в большинстве случаев остается с матерью. Отец при этом оказывает ему материальную помощь в виде алиментов, либо по договоренности с бывшей женой, либо в частном порядке [42].

На практике ребенок передается на воспитание отцу в исключительных случаях – когда мать страдает алкоголизмом или психически больна. Доля отцов, остающихся с ребенком (детьми), составляет, менее 1 % [25, c. 198].

В последнее время все  большее распространение получает совместная забота о ребенке, которая  в свою очередь подразделяется на два типа. Первый – только юридическая совместная забота, что предполагает равные права родителей при принятии важных решений, касающихся ребенка. Второй – фактическая совместная забота, когда ребенок подолгу живет попеременно с каждым из родителей [26, с. 57].

По данным исследования С.К. Нартовой-Бочавер, 51 % разведенных матерей  ответили, что их ребенок встречается  с отцом. А на вопрос, почему этого  не происходит, 25 % ответили, что «отец  не хочет их встреч», 8 % – ребенок  не хочет встречаться с отцом, 4 % – возражает против этих встреч кто-то другой [26, c. 89].

Еще одной из причин возникновения  неполной семьи является смерть одного из родителей несовершеннолетнего  ребенка. Чаще всего не полная семья  состоит из матери и ребенка или  нескольких детей, так как  последнее время смертность мужчин в трудоспособном возрасте продолжает расти, а значит, увеличивается и число неполных по этой причине семей.

В качестве причин возникновения  неполной семьи можно рассматривать  и фактическое «разделение» супругов (без юридического оформления развода) по разным причинам (например, муж отбывает заключение в тюрьме, скрывает свое местонахождение и т.д.) [20, с. 13].

Таким образом, неполной семьей является семья, где  по различным причинам отсутствует  один из родителей (развод, смерть,  рождения ребенка вне брака и др.). Основными типами неполных семей являются: внебрачные, осиротевшие, разведенные и распавшиеся.

В неполной семье вследствие отсутствия одного из родителей могут возникать проблемы в воспитании детей и подростков.

 

1.2. Проблемы воспитания детей и подростков в неполных семьях

 

Неполная семья  может сталкиваться с разными  проблемами воспитания детей и подростков.

Можно выделить шесть наиболее распространенных ошибок, возникающих в процессе воспитания детей в неполной семье:

1. Гиперопека - свойственна не очень общительным матерям, с ограниченным, заранее определенным кругом контактов. Недостаточную общительность они компенсируют в отношениях с детьми. В большей степени гиперопека свойственна доминирующим в семье матерям, отражая их непроизвольную установку на создание зависимости у детей. Они сами выбирают друзей ребенку, организуют его досуг, навязывают свои взгляды, вкусы, нормы поведения. В результате у ребенка формируется конформный тип личности. Ребенок может вырасти безвольным, зависимым от микросреды, у него не развито чувство ответственности за свои поступки и действия [20, с. 27].