Роль семьи в становлении личности

своих потребностей связано с выполнением определенных функций семьи. Однако семья далеко не всегда выполняет свои функции. Тогда возникает

проблема асоциальной роли семьи. Семья, где члены не в состоянии обеспечить

безопасность, взаимопомощь и определенные необходимые условия быта – не

выполняет своих функций, т.к. в ней неправильно сложены некоторые

ценности. В подобных семьях дети вырастают эмоционально и психически

незрелыми, с ослабленным чувством опасности, с качествами души и

поведением не совпадающими с общечеловеческими нормами. Такая семья не

может дать обществу полноценного, полезного члена этим она приносит вред

своему народу. Если рассматривать роль семьи в жизни каждого отдельного

человека, важно помнить и о ее психологической функции, ведь именно в семье

воспитываются и формируются качества личности, представляющие ее

ценность для общества. Каждому  из нас в процессе своего жизненного пути представляется возможность быть членом двух семей: родительской – той в которой он родился, воспитывался и рос, и семьи которую человек создает сам. До юношеского возраста человек живет в семье родителей. В процессе взросления человек постепенно становится на самостоятельный путь развития. И чем старше он  становиться  тем  более  социального,  жизненного  и

профессионального опыта он накапливает, тем большее значение и ценность

для него приобретает семья. Для полного развития человека важным этапом

является вступление мужчины и женщины в супружеский союз. После

рождения первенца открывается родительский этап, а после того как дети

станут самостоятельными, наступает фаза вторичной супружеской жизни.

Разным периодам в жизни семьи сопутствуют разные временные отрезки и

разные потребности. Продолжительность отдельных периодов жизни семьи определить трудно, т.к. сроки вступления партнеров в брак различны. Поэтому

сложно увязать развитие семьи с периодами развития личности, однако

согласование семенного и жизненного циклов необходимо [12, c. 52]. В социальной психологии супружество - это  особая группа, состоящая из

двух лиц противоположного пола. Это два индивида, две личности, решившие

вместе провести свою дальнейшую жизнь. Супруги сообща удовлетворяют

свои эмоциональные, социальные, интимные потребности, стараются помогать друг другу в достижении  личных целей, вместе стремятся улучшить материальные условия жизни и создают экономическую базу семьи.

Главенствующая роль в каждой семье принадлежит тому из супругов, который

имеет наибольшее влияние, умеет правильно принимать решения при

возникновении проблем в совместной жизни. Как правило, это мужчина, но в

последнее время стало наблюдаться смещение лидерства в семье в сторону

женщины, также наблюдается и равноправие супругов. При определении

семейных приоритетов большую роль играют и культурные традиции семьи и

страны, а также личностные качества каждого из супругов. На распределение

ролей в семье значительное влияние оказывают перемены, которые происходят

в социальной микроструктуре. Разграничение обязанностей для каждого члена

семьи напрямую связано с теми ролями, которые взяли на себя супруги. Практически сразу после создания семьи начинается процесс взаимного

приспособления друг к другу. В котором, огромное значение имеет умение

людей договариваться, проявлять гибкость, терпимость и умение держать себя

в рамках, при возникновении конфликтных ситуаций. Проблемы и трудности,

возникающие в процессе семейной жизни, часто являются причиной кризиса в

браке, в отдельных случаях в таких ситуациях зачастую требуется помощь

психолога, но в большинстве случаев молодожены с проблемами справляются

самостоятельно. Рождение первенца — знаменательное событие в супружеской жизни, которое свидетельствует о переходе семьи на новую ступень развития. Это является очередным испытанием для супружеской пары. Супруги переходят к выполнению новых ролей — матери и отца. Вхождение в новую социальную роль как правило всегда бывает трудным и требует тщательной подготовки. При данных обстоятельствах подобной подготовкой является беременность. Будущим родителям приходится основательно менять свою налаженную жизнь. В течение беременности у супругов начинают формироваться установки на будущего ребенка. Огромное значение в этом вопросе имеет фактор желанности или не желанности ребенка, и желанность определенного пола для будущего ребенка. В дальнейшем эти факторы вполне могут повлиять на воспитание. Роли родителей многогранны. Они несут полную ответственность за выбор ребенком жизненной позиции. Рождение ребенка и обязанность обеспечения ему абсолютных условий для развития влияют на общий уклад семьи. Но помимо заботы о детях, обязанности родителей распространяются и на формирование и становление личности ребенка, и воспитание его собственного “Я”. Развитие ребенка, как гармоничной личности не всегда связано только участием и активной деятельностью в семье родителей, оно еще обуславливается обобщенностью их воспитательных действий. Появляющиеся  разногласия в воспитательных методах и отношениях родителей мешают ребенку понять и осмыслить, что хорошо, а что — плохо. И когда между родителями появляются разногласия, когда самые близкие ребенку люди, которые являются его опорой, конфликтуют, и  если ребенок слышит, что это происходит из-за него, он чувствует себя виноватым. А отсюда как следствие - детская тревога, страхи и даже возможны невротические симптомы. Для ребенка безусловно очень важны доброжелательные взаимоотношения между членами семьи. Особенно важно для него понимать, как взрослые относятся к нему [11, c. 59]. Эмоциональное отношение родителей   к   ребенку   можно охарактеризовать, как родительскую позицию. И оно является важнейшим фактором, который формирует личность ребенка. Существуют различные вариации этого фактора, от доминирования до полного безразличия. Ребенку равносильно вредно и насильственное навязывание контактов, и полное их отсутствие. К ребенку, прежде всего нужно подходить ненавязчиво, не проявляя излишнего внимания, но и без чрезмерной эмоциональной дистанции. Необходим свободный контакт. В данном случае мы говорим о таком подходе, который можно назвать, как свободный, уравновешенный, направленный на ум и сердце ребенка, ориентированный на его потребности. Подход должен быть, основан на независимости, и в меру категоричный и настойчивый, который будет являться для ребенка авторитетом и поддержкой, но не в коем случае не властным  приказом или уступчивой, пассивной просьбой. Построение неправильного контакта с малышом проявляются в таких характерных формах как излишняя агрессивность или постоянное навязчивое желание корректировать поведение ребенка. С младенчества оптимальный процесс развития ребенка осуществляется  благодаря заботе родителей. Малыш учится, глядя на своих родителей говорить, мыслить, понимать и контролировать свое поведение. Благодаря личностным образцам, каковыми являются для него родители, у них же он учится тому, как относиться к другим членам семьи, родственникам и

знакомым: с кем дружить, кого избегать, кому выражать симпатию или

наоборот антипатию. В семья ребенок подготавливается к самостоятельной

жизни в будущем, семья передает так же духовные ценности, моральные образцы поведения, национальные традиции и культуру своего общества.

Согласованные, правильные методы воспитания, учат ребенка свободе общения, раскованности, одновременно он учится руководить своими действиями и поступками согласно нравственным нормам. Идет формирование личностного мира ценностей. При подобном развитии родители своим личным поведением и примером оказывают малышу неоценимую помощь. Хотя есть родители, которые затрудняют, тормозят либо и вовсе нарушают нормальное развитие своих детей, при этом способствуя развитию у них патологических черт личности [12, c. 62]. Ребенок, воспитывающийся в семье, в которой образцом для него являются родители, подготавливается к последующим социальным ролям жизни: женщины или же мужчины, жены или мужа, матери или отца. Для подрастающего ребенка достаточно сильным является социальное давление. Детей хвалят за поведение, которое вполне соответствует их полу, и резко порицают за поступки, которые присущи противоположному полу. Правильное ориентированное половое воспитание, формирование чувств, принадлежности к своему полу составляют одну из главенствующих основ развития личности в будущем. При разумном применении поощрений, развитие ребенка, как личности можно ускорить, помочь стать более успешным. Наказания же и запреты могут привести к обратным результатам. В случае если без наказания все-таки ни как не обойтись, то для усиления воспитательного эффекта, оно должно наступить сразу же за содеянным проступком. Воспитательный эффект наказания будет тем лучше, если ребенку доступно объяснить за что он наказан. При этом слишком суровое наказание может вызвать у ребенка страх или же озлобить его. Любое насилие над ребенком формирует у него твердое убеждение, что если ему в дальнейшем что –то не будет по нраву он тоже сможет применить силу. От воспитания заложенного в семье зависит поведение ребенка. В дошкольном возрасте дети зачастую воспринимают себя глазами взрослых, т.к. отношение к ним взрослых формирует их личную самооценку. Дети, с заниженной самооценкой, как правило в большинстве своем недовольны собой. Такие дети вырастают в тех семьях, где родители ставят перед ними слишком завышенные требования и часто недовольны успехами своих детей. Такие дети постоянно сталкиваются с тем, что чувствуют свое несоответствие с желаниями родителей. Хотя возможна и другая крайность — слишком завышенная самооценка. Это происходит в тех семьях, где ребенка незаслуженно поощряют по любым пустякам, а наказания, если они и присутствуют очень мягки. Само собой разумеется, что дети с несоответствующей истине самооценкой позже

создают массу проблем, как себе, так и близким людям. Поэтому с малолетнего возраста одна из важнейших задач родителей является формирование

правильной самооценки у своего ребенка. Здесь пригодится гибкая система, как

наказания, так и похвалы. При этом нужно исключить восхищение и похвалу

при самом ребенке, крайне редко, в исключительных случаях дарятся подарки в

награду за поступки, и полностью исключаются жесткие наказания [14, c. 29].

Помимо вышеупомянутой самооценки родители так же задают и уровень

притязаний и требований ребенка — а именно то, на что он претендует в своей

дальнейшей жизни. Дети, имеющие слишком высокий уровень притязаний,

завышенную самооценку рассчитывают всегда только на успех, они не

представляют себе другого исхода ситуации, но при неудаче не могут

смириться с таким результатом и могут получить сильнейшую психическую

травму. С низким же уровнем притязаний и низкой самооценкой дети наоборот

не претендуют на большие результаты ни в настоящем, ни в будущем. Они

никогда не ставят перед собой высоких целей они постоянно находятся в

сомнении и не верят ни в свои силы, ни в свои возможности. Такие люди

быстро умеют смириться с почти любыми неудачами, но они же при этом часто

многого добиваются. Объективно складывается определенная в большинстве своем неосознанная система воспитания для каждой семьи. Выделяются 4 тактики семейного воспитания и соответствующие им 4 типа семейных отношений, являющиеся предпосылкой и результатом их возникновения: диктат, опека, “невмешательство” и сотрудничество.

Диктат в семье проявляется в регулярном подавлении родителями любой

инициативы и чувства собственного достоинства у детей. Конечно, родители

могут предъявлять определенные требования к своему чаду, руководствуясь и целями  воспитания  и  моральными  нормами. Однако  родители, предпочитающие всем видам воздействия приказ и насилие, могут столкнуться

с упорным сопротивлением ребенка, который отвечает на грубое воздействие

обманом, лицемерием или же грубостью, а иногда и неприкрытой ненавистью.

Даже если родителям и удается сломать сопротивление, попутно может

произойти полная перестройка, ломка большинства качеств характера:

инициативности, чувства собственного достоинства, веры в себя и свои силы –

все это гарантированно приведет к неудачному формированию личности [8, c.

82-83].

Опека в семье — это система отношений между ребенком и родителями,

при которой родители, обеспечивая своим трудом и заботой удовлетворение

всех потребностей ребенка, ограждают его полностью от каких-либо забот,

усилий и трудностей, принимая все на себя. Вопрос об активном формировании

личности отходит на второй план. Родители, своим поведением полностью

перекрывают сложный процесс подготовки своих детей к реальной жизни. Подобная чрезмерная забота о ребенке, тотальный контроль за его действиями

и жизнью в целом, поддерживаемый постоянным эмоциональным контактом,

называется гиперопекой. Гиперопека родителей к своему чаду, приводит к

полной пассивности, зависимости и трудностям в общении, последнего.

Безразличное же отношение родителей к своему ребенку и полное отсутствие

какого либо контроля к нему – называется гипоопекой. В такой ситуации дети

полностью предоставлены сами себе. А повзрослев, становятся циничными

людьми, не уважающими никого вообще, по сути сами не заслуживающими

никакого уважения, но при этом жутко эгоистичными и требующими от

окружающих выполнения всех своих прихотей. Отношения между членами семьи, в которых поддерживается независимое существования взрослых от детей, порождается таким видом тактики как невмешательство. Одновременно с этим предполагается, что сосуществуют два мира: взрослые и дети, и ни кому из них не стоит нарушать границы этих миров. Одной из наиболее часто встречаемых причин таких взаимоотношений является пассивность родителей в воспитании ребенка.

Сотрудничество является своеобразной формой взаимоотношении в

семье. Оно включает в себя сосредоточенность межличностных отношений в

семье на общих целях и задачах совместной деятельности, а также ее созданием

и системой приоритетов. В такой обстановке у ребенка одолевается чувство

эгоизма. Семья с такой формой взаимоотношении является ведущим типом. И

характеризуется особым качеством, так как она преобразуется в группу

высокого уровня развития — коллективом. Переходный возраст является очень специфическим периодом и большинство родители с замиранием сердца ожидают его. Процесс прохождения его может быть разным, как незаметным, так и катастрофическим [7, c. 231-232]. Таким образом, послушный и спокойный ребенок резко превращается в «колючку». Он постоянно раздражен и конфликтует со всем окружающим его миром. Эта часто вызывает негатив у родителей и учителей, хотя они, как никто, должны понимать в чем дело. Реакция может выражаться в разных видах, но в основном заключается в стремлении подчинить подростка своей воле. Но это неправильно, это ожесточает, отталкивает его от взрослых, и может привести к таким последствиям, в которых ребенок просто сломается. Он либо станет лжецом, либо будет подчиняться, подстраиваться и в конце концом, потеряет свое «Я». Ребенок стремиться к самостоятельности, которая может выражаться в виде эмансипации от взрослых, освобождению от их опеки, контроля. То есть ребенку по прежнему необходимо забота и любовь родителей, но одновременно с этим, он хочет быть равным с ними. Все зависит от стиля воспитания, вся судьба сложившихся отношений между родителями и детьми зависит от умения родителей перестроиться, понять взрослость ребенка.