Роль отца в психическом развитии ребенка

ГОУ ВПО «Московский Педагогический  Государственный Университет»

                                   Факультет дошкольной педагогики  и психологии

 

 

 

         

          Реферат

               на тему:

«Роль отца в психическом   развитии ребенка»

 

                                                                         Работу выполнила

                                                                               студентка 301 группы

                                                                        очного отделения

                                                                        Павлова Сюзанна

                                                                         Работу проверила:

                                                                    Молчанова Г.В.

 

 

               Москва 2012

Содержание

Введение

Глава 1.Устойчивые аспекты значения отца для психического развития ребенка

1.1.Обзор основных теорий  развития,рассматривающих роль отца

1.2.Отец как мужчина

1.3.Отец как родной человек

1.4.Отец как родитель

Глава 2.Влияние фигуры и образа отца на психическое развитие ребенка

2.1.Механизмы формирования  образа отца

2.2.Влияние отца на психическое  развитие ребенка

2.3. Роль отца в психическом развитии ребенка от внутриутробного развития до подросткового возраста

2.4. Последствия невыраженной роли отца в семье 

Заключение

Библиография

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение.

Мать и отец- самые главные  и незаменимые люди в жизни  любого человека.Счастлив тот ребенок,который  родился в полной семье,родители которого были рядом с ним с  самого рождения,радовались его появлению  на свет,относились к нему с уважением  и вниманием.поощряли его активность и инициативу,могли воспринимать его как отдельного маленького человека,имеющего собственные побуждения,желания,чувтва.К  сожалению.на долю российских семей  в XX в. выпали тяжелфе и трагичные испытания – политические репрессии,Великая Отечественная война – в результате которых целое поколение детей было лишено возможности полноценного общения со своими отцами,мужчинами.очень точно описал эту «дифицитарность» общения с собственным отцом и её последствия для воспитания следующего поколения писатель Николай Крыщук в  литературном эссэ «Дневник отца»: «Так или иначе,момент для короткого общения старшего с младшим был утерян.И в этом тоже виновата война.Когда мои старшие братья были маленькими,отец оставил семью в деревне и уехал в Ленинград.Семью забрать не успел,потому что уже началась Финская война.потом перевез семью в Ленингал и снова ушел на фронт. Когда вернулся.дети уже выросли. У него не было навыка отцовства (тут еще сказалось.вероятно. и то, что детсво он прожил с суровым отчимом). Я был.в сущности, первый ребенок.который рос на его глазах.Он растерялся.Когда у меня появились свои дети,выяснилось,что в наследство мне остался не опыт,который я мог бы перенять,а только эта расстерянность отца». (Крыщук Н.П.,2007).

 После войны тоталитарный  режим не позволял реализовать  многим талантливым ученым,специалистам,деятелям  культуры свой творческий потенциал.  Требовались и культивировались  покорность,подчинение.Неизбежными  последствиями сложившейся культуральной  ситуации стали существенный  рост алкоголизации мужского  населения страны,падения авторитета  мужчин,значительное сокращение  продолжительности их жизни и  увеличение числа мужских суицидов.Беспрецендентный  рост числа неполных семей  и разводов (каждый седьмой российский  ребенок до 18 лет воспитывается  в неполной семье,и в 94% случаев  эта семья,с которой отец не  живет), увеличение количества социальных  сирот привели к исчезновению  отцовской фигуры из социальной  ситуации развития ребенка и  подростка.

 А действительно,нужен  ли отец ребенку,если его все  равно часто нет рядом?

Похоже,что нужен! 80% детей  от 8 до 15 лет хотели бы.чтобы их отцы проводили  с ними больше времени,а  семьи, в которых отец отсутствует,страдает алкоголизмом или вообще устраняется  от воспитания ребенка,не может установить для него необходимые правила  и запреты,чаще всего обращаются в психологические консультации.вместе с тем,проблема значения отцовской  фигуры для гармоничного психического развития ребенка является одной  из самых актуальных не только в  России,но и во всем мире.Современные исследователи связывают с недостаточной  представленностью мужской функции в семье многие психологические проблемы современного человека:диффузность идентичности.в том числе половой и полоролевой,эмоциональное неблагополучие.антисоциальное поведение.

Однако несмотря на значимость реальных отношений с отцом многие теоретические предположения и  клинические наблюдения позволяют  сделать вывод о значимости «внутреннего отца»,представленного в психике ,его образа,воздействующего под  воздействием различных условий.Так.в  теории объктных отношений и теории привязанности предполагается.что  качество репрезентаций отца.формирующихся  в ранние годы жини человека.важно  на протяжении всего процесса его  развития.Если же образ отца диффузен и недостаточно четок,это можкт  привести к возникновению у подростка.А  впоследствии и у взрослого различных  психических нарушений.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 1.Устойчивые аспекты значения отца для психического развития ребенка.

1.1.Обзор основных теорий  развития,рассматривающих роль отца

Научные исследования роли отца в психическом развитии ребенка  начались в рамках психоаналитической традиции в начале XX в. При этом именно отец,а не мать рассматривался в качестве центральнойфигуры,определяющей психическое развитие человека .

Отношение к эдипальному  отцу занимало центральное место  в работах З.Фрейда,Д.Берлингейм,П.Фонаги и М.Таргет.Анализируя сочинения  З.Фрейда,выделяют следующие аспекты  восприятия отца ребенком,упоминаемые  в его работах:отец,как объект любви,восхищения и идентификации;как  человек,осуществляющий физическую заботу;как  могущественное и богоподобное существо;как  утешитель и защитник;как угрожающий и запрещающий авторитет.враждебный желаниям ребенка;как авторитарная фигура,которую нужно побороть.Сам  З.Фрейд ,ссылаясь на беспомощность  младенца и его предположительную  тоску по отцу,писал: «Я не могу думать о какой-то потребности в детстве  такой же сильной,как нужда в  отцовской защите».

 Сегодня ученые отмечают,что  характер привязанности к отцу  и матери ,сложившийся в ранние  годы,оказывает сильное влияние  на эмоциональное состояние и  поведение подростков.Подростки  нуждаются в том,чтобы чувствовать  интерес к себе со стороны  родителей,им нужны родительские  любовь,признание,одобрение,доверие  и поощрение автономии поведенческой  и эмоциональной.

Возникновение семейного  консультирования и семейной психотерапии способствовало более целостному подходу  к семье с учетом фигуры отца.Во многом благодаря работам в области  семейной психологии он стал рассматриваться  не только как кормилец семьи,но и  человек,играющий в ней множество  ролей:компаньона,защитника,супруга,- причем их относительная значимость могла меняться во времени и культуре.

В рамках психологии развития зарубежными учеными было предложено несколько специальных моделей,опичывающих  механизм влияния отцовской фигуры на развитие ребенка.Так, М.Лэм сформулировал  модель отцовской вовлеченности ,описывающую значение отца в категориях вовлеченности,доступности и ответственности.Под вовлеченностью рассматривается прямое воздействие отцов с детьми во время непосредственного ухода за ними,игры или совместно досуга;по ответственностью-контроль за тем,чтобы ребенок получал необходимый уход;под доступностью-потенциальную возможность в данный момент времени вступить в непосредственные интеракции с ребенком.

Р.Рунер предлагает концепцию  «отцовской любви»,понимаемой в категориях отцовского принятия и отвержения.Отцовское  принятие включает такие категории ,как забота,теплота,привязанность,поддержка,озабоченность,а  отцовское отвержение-отсутствие или  противоположность вышеперечисленного.  Некоторые авторы говорят о «позитивном» или «негативном» отцовствовании и  его влиянии на детское развитие.

В отечественной психологии до последнего времени существовала только одна модель типов взаимоотношений  отца иребенка,предложенная Б.И.Кочубеем .Эти отношения рассматриваются  по двум параметрам,соотнесенным по принципу системы координат,где на полюсах  одной оси представлены «участие»  и «пренебрежение» ,а на полюсах  другой- «отношение к ребенку «на  равных» и отношение к ребенку  «сверху вниз».В результате возникают  следующие комбинации:

1. «Участие» – «на равных».При сочетании этих параметров отец характеризуется как демократичный и заботливый,примером может служить современная европейская семья.
2. «Участие»-«сверху вниз».Если во взаимодействии отца с ребенком сочетаются данные параметры,это означает,что отец много занимается ребенком,является авторитарной фигурой,придерживается правил жесткой дисциплины.
3. «Пренебрежение»- «сверху вниз».В таком случае отец является грубым,презирающим и суровым.
4. «Пренебрежение» - «на равных».При сочетании указанных параметров можно говорить о феномене «отсутствующего» отца.

В свою очередь,предлагается рассматривать значение отца для  психического развития в контексте  существования нескольких устойчивых и относительно независимых от социально-культурных условий  аспектов его значимости,выделенных на основании  анализа представлений  психоанализа,теории привязанности,системного подхода в семье.В своей совокупности они обуславливают то уникальное влияние,которое отец оказывает на психическое развитие ребенка. К ним относится роль отца как   мужчины,родного человека,родителя.

1.2.Отец как мужчина.

Для успешного развития ребенка (как мальчика,так и девочки) необходимо,чтобы  он мог иметь надежные и устойчивые отношения,отличные от детско-материнских  – отношения с мужчиной.Эти  отношения начинают особенно ярко проявляться  в совместной игре:более шумной,возбуждающей,яркой,насыщенной,непредсказуемой,опасной,чем  игра с матерью.В теории привязанности  было высказано предположение,что  основная роль отца заключается именно в обеспечении безопасности ребенка  посредством чуткой  поддержки  и стимуляции исследовательской  активности ребенка в совместной игре.Кроме того,отец снабжает ребенка  новыми знаниями и советами,которые  отражают его мужской опыт и являются важным дополнением к тому,что  он получает от матери.

Как отмечал З.Фрейд,присутствие  сильно отца нараетирут сыну правильное решение при выборе объекта противоположного пола.для достижения мужской идентичности мальчик должен перейти от идентификации  с матерью и идентифицироваться с отцом.иначе говоря,успешность мужской идентификации мальчика зависит от его способности к  освобождению от идентификации с  матерью.

Когда отец не является легко  доступным,идентификация с ним  может быть задержана,и установление уверенного чувства мужественности у мальчика нарушается.

Психоаналитически ориентированные  исследователи считают,что отец необходим и для успешного  принятия девочкой своей женской  половой роли:она должна испытывать гордость от ощущения себя женщиной и  идентифицироваться с материнской  ролью в отношениях с отцом.

 

 

1.3.Отец как родной человек

Муж матери может быть приемным для ребенка.Какова тогда знасимость для ребенка отца «по рождению»  по сравнению с отцом приемным?Этот вопрос приводит к следующему инвариантному  значению отца:отца как родного человека,имевшего сексуальные отношения с матерью  ребенка,результатом которых и  стал ребенок.

Предполагается,что знание об отце как о человеке,участвовавшем  в зачатии ,имеет важное значение,поскольку  создает у ребенка представление  о себе как о потомке двух родов.

Одним из первых на значимость феномена межпоколенческой предачи  указал М.Боуэн.Он утверждал,что паттерны эмоционального взаимодействия-взаимосвязанные  треугольники,слияния и эмоциональные  разрывы- переходят от поколения  к поколению.По его мнению,уход отца из семьи влияет на эмоциональное  благополучие детей.

Знание о своем отце «по рождению» имеет важное знаение  для формирования того аспекта идентичности,который  связан с представлением о себе как  о наследнике и продолжателе фамилии.Ребенок  может жить с отчимом,но он не передает ребенку его отцовскую родословную.Даже если мать ребенка не знает,кто его  отец,для ребенка важны правда  и знание о том,что у него,как  и любого другого человека ,есть два родителя.

Таким образом,можно предполагать,что  ребенок имеет право на на то,чтобы  знать имя своего родного отца.Вместе с тем для преодоления травматического  семейного опыта ребенок,безусловно,нуждается  не только в его проработке,но и  в реальных замещающих фигуррах –источниках  похитивного опыта надежных и  конструктивных отношений.

Итак,различными современными психологическими теориями признается существенная роль отца для психического развития ребенка.Несмотря на меняющееся в обществе отношение к фигуре отца существуют устойчивые и относительно независимые  от социально-культурных условий аспекты его значимости.Отец-это  человек,эмоционально разгружающий замкнутые,симбиотические отношени ребенка и матери,помогающие ему открыть для себя новые,качественно иные,чем с матерью,взаимодействия,содействующий развитию у ребенка и подростка представлений о семейной иерархии и способствующий формированию у него представлений о себе как о потомке двух родов:не только материнского ,но и отцовского.