Роль отца в психическом развитии ребенка

1.4.Отец как родитель

В последнее время женщины  и мужчины все чаще изъявляют  желание рожать «вместе». Если раньше присутствие мужа при родах категорически  не допускалось, то сейчас это в порядке  вещей. Каждая семья должна решить этот вопрос задолго до родов, и если решение  принято положительное, то будущий  папа обязан пройти специальную подготовку, чтобы из неуверенного свидетеля  стать активным участником событий.

Присутствие мужа во время  родов имеет для женщины большое  значение и оказывает сильное  эмоциональное воздействие. Но участие  отца нужно как матери, так и  ребенку. Как это не удивительно, но первые минуты жизни новорожденного почему-то оказывают сильное действие не только на мать, но и на отца.

В родильном доме, где  одно время кесарево сечение делали почти 11% женщин (США), стали приглашать к моменту операции отцов. И если отец приходил вовремя, то просили его 5-7 минут подержать на руках новорожденного, пока тому готовили стерильный кювез (куда после операции помещали ребенка). Если отец приходил поздно, то ему предлагали посмотреть на малыша через стеклышко  кювеза и тоже оставляли ровно  на 7 минут. А через 4 месяца, когда  забылось происходящее в родильном  доме, посетили все эти семьи, когда  родители были дома.

38 отцов, смотревших на  своих детей через стеклышко  кювеза, ни чем особенным не  отличались от среднестатистических, а вот 17, подержавших своих  малышей на руках целых 7 первых  минут, когда сработал контакт  «кожа к коже», были необычны. Они с удовольствием возились  дома с детьми, пеленали их, подмывали  их, делали им гимнастику, а когда  малыш пищал, раньше мамы бросались  к нему. Не все, конечно, поступали  одинаково, но наблюдатели в  заключение сделали вывод: «Мы  увидели отцов, не отличавшихся  от матерей по заботливости  и привязанности к своим детям».

Поэтому, будущим родителям  стоит всерьез задуматься о совместных родах.

 

 

 

 

 

Глава 2.Влияние фигуры и образа отца на психическое развитие ребенка

2.1. Механизмы формирования образа отца

Несмотря на хорошо известный  факт,что дети из неполных семей  испытывают больше трудностей по сравнению с детьми из полных семей,многими исследователями отмечается,что и в неполной семье развитие ребенка может быть вполне нормальным.Иначе говоря,отсутствие отцатне обязательно является пагубным само по себе.Ряд теоретических предположений и клинических наблюдений позволяет сделать вывод о значимости не только реальных взаимодествий между отцом и ребенком для нормального психического развития последнего, но и  «внутреннего отца»,представленного в психике,его образа,формирующегося под воздействием различных условий.

Образ отца- важная для психического развития ребенка и подростка  структура,формирование которой начинается с рождения и осуществляется под  воздействием различных внутренних (половозрастные и ситуативные проекции,фантазии) и внешних (коммуникации со значимыми  близкими людьми,культуральные стереотипы,взаимодействия с отцом) факторов и отражает различные  атрибуты отцовской фигуры: физические, интеллектуальные, эмоциональные.

Между указанными выше факторами  существует сложное взаимодействие:например,ребенок  может улавливать отношение матери к отцу ,но,возможно,эта информация будет восприниматься и через  призму фантазий и проекций ребенка.

На ранней стадии развития ,как отмечает Д.Узель,взаимосвязь  между материнскими и отцовскими частичными объектами очень важна.

Увлеченность детей 4-5 лет  комиксами,мультфильмами о супергероях,воюющих  со злыми силами,позволяем им символизировать  особые отношения с отцом,которые  складываются в этом возрасте.Отец может восприниматься в такой  ситуации ненавистным соперником ,но за этой ненавистью,как постулируется  в психоаналитической теории,лежит  зависть к родительской паре и  чувство брошенности и исключенности  из родительских отношений.Образ отца в начале младшего школьного возраста с психоанализа во многом определяется фантазиями «семейного романа»,имеющими своей психологической целью дистанцирование ребенка от родителей.Ребенок фантазирует,что его нынешние родители –не настоящие,что на самом деле он приемный.В подростковом возрасте происходит возвращение к детским фантазиям,которые сталкиваются с реальностью,и родительский образ деидеализируется, «очеловечивается».

В подростковом возрасте родительские репрезентации деидеализируются, критикуются,родители предстают несправедливыми,приносящими  разочарование.Подросток может ощущать  внутренний раздор,отсутствие поддержки.Возрождается амбивалетность ,создавая противоречия в мыслях ,чувтвах,поведении.Происходит внутренняя борьба между идеализированным образом родителя и не столь совершенным  образом себя.Возможно даже разрушение,утрата внутреннего объекта,что сопровождается чувствами вины,одиночества,покинутости,как  будто произошло внутрипсихическое  убийство отца или матери.

Переживание одиночества  и утраты у подростка во многом напоминает печаль и скорбь взрослого,потерявшего  близкого человека.Это состояние  П.Блос называет эмоциональным объектым голодом.Неудачи на этом пути могут  отразиться на уровне эмоционального неблагополучия подростка.

Итак,образ отца рассматривается  в современных психологических  теориях как важная для психического развития ребенка и подростка  структура,формирование которой начинается с рождения.особенности отцовской  репрезентации ,формирующиеся в  ранние годы жизни,оказывают существенное влияние на психическое развитие ребенка,а в подростковом возрасте образ отца деидеализируется и изменяется,приближаясь  к реальности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.2.Влияние отца на психическое  развитие ребенка.

Особенности отцовской роли в семье и воспитании детей  определяются такими факторами, как:  
- доступность для ребенка,  
- включенность в совместную деятельность с ним,  
- ответственность за материальное обеспечение,  
- ответственность за организацию образовательно-воспитательной сферы ребенка.  

Сравнение «включенных отцов» и «включенных матерей», т. е. активно  участвующих в воспитании, позволило  сделать вывод о том, что такие  отцы успешнее влияют на развитие ребенка, чем матери.  
На фоне относительной изученности материнства в литературе ,отцу отводится второстепенная роль, идущая после матери. В частности, А.С. Спиваковская, говорит о том, что «воспитательная позиция отца в своем формировании несколько отстает от материнской позиции, так как наибольшую привязанность к ребенку отцы начинают чувствовать, когда дети уже подросли».  
Психологами получены данные, свидетельствующие о том, что у детей, растущих без отца, получают большее развитие гуманитарные способности. При сравнении материнского и отцовского стилей воспитания было показано, что авторитарность отца оказывает на умственные характеристики детей положительное влияние, тогда как авторитарность матери - отрицательное. Обнаружена определенная связь между одаренностью детей и уровнем сложности отцовской профессии.  
Многие исследователи подчеркивают исключительную важность поведения родителей в первые годы жизни ребенка для развития его самооценки. Были выявлены, например, такие факты, влияющие на формирование положительной самооценки, как теплые отношения, заинтересованность, забота о ребенке, требовательность, демократизм в семейных отношениях.  
Взрослые, заботящиеся о ребенке, должны стараться удерживать его поведение в определенных рамках. Иногда родители думают, что любой контроль за действиями ребенка помешает его творческой активности и самостоятельности, и потому лишь беспомощно взирают на то, как малыш делает все, что ему заблагорассудится. Другие родители убеждены, что маленький ребенок во всем должен вести себя сознательно, как взрослый. Они контролируют и ограничивают поведение ребенка, практически не предоставляют ему самостоятельности. Недостатки подобных крайностей очевидны. Любые указания родителей не должны выходить за рамки здравого смысла и обязаны учитывать потребности детей в безопасности, независимости и творческой активности.  
Установки родителей, благодаря которым ребенок чувствует, что его любят, принимают в семье, относятся с уважением, порождают у него аналогичную самоустановку, приводящую к ощущению собственной ценности и успешности. Таким образом, тепло, забота родителей и их требовательность, продиктованные любовью, должны способствовать развитию положительной самооценки, а холодные, враждебные отношения приводят к противоположному эффекту.  
Несмотря на то, что практически все родители любят своих детей, между ними существуют различия в том, насколько часто и открыто они выражают это чувство и насколько им свойственны холодность и враждебность.  
Для нашей культуры нехарактерно внешнее проявление любви, нежности отца к ребенку. Редко увидишь на прогулке папу за руку с сыном - чаще они идут рядом и даже не разговаривают, как будто папа просто сопровождает ребенка. Обнять, посадить на колени, похвалить, расспросить, что видел на прогулке, в детском саду, удивиться, восхититься сооружением из кубиков, рисунком, умением танцевать, рассказывать стихотворение - все это несвойственно для большинства современных отцов.  
В наши дни любовь отца к ребенку чаще всего выражается в покупке дорогой игрушки. Но гораздо больше даже самой привлекательной игрушки малышу нужны отцовские внимание, участие, понимание, дружба, общность интересов, дел, увлечений, досуга. Папа не просто кормилец - он человек, открывающий ребенку мир, помогающий ему расти умелым, уверенным в себе.  
Д.С. Акивис в своей работе «Отцовская любовь» отмечает, что любящий отец нередко более эффективный воспитатель, чем женщина. «Отец меньше опекает детей, предоставляет им больше самостоятельности, воспитывая в ребенке самодисциплину».  
Очень осторожно следует пользоваться порицанием и запрещением. Младенцы уже в первом полугодии жизни чрезвычайно чувствительны к ним, а во втором становится очевидным, что поощрение взрослого приобретает роль стимула для развития действий ребенка. Доброжелательность, обращение к ребенку по имени, констатация его действия, сопровождаемая похвалой, будут способствовать тому, чтобы действие повторялось чаще и интенсивнее. Порицание и запрет следует высказывать мягко, доброжелательно; недопустимы порицания личности ребенка - их можно адресовать лишь отдельным его действиям. Так, следует говорить не «ты плохой», а «ты плохо сделал».  
Еще одна негативная черта нашей традиции воспитания - преобладание порицания над похвалой. Многие папы думают, что воспитывать - значит делать замечания, запрещать, наказывать, и именно в этом видят свою родительскую функцию. В результате к 4-5 годам у ребенка складывается представление об отце как о человеке, который ожидает от него «неправильного», «плохого» поведения (в отличие от матери), низко его оценивает - не только тот или иной конкретный поступок, но и его личность в целом. В дальнейшем это представление распространяется на других людей - ребенок становится неуверенным в себе, ожидает от окружающих негативных оценок своих способностей и умений.  
Особенно неблагоприятен для развития Я-концепции авторитарный стиль воспитания, характерной чертой которого является стремление к безапелляционности в суждениях и ясности во всякой ситуации. Поэтому любое наказание, любое требование к ребенку не содержат в себе даже намека на готовность принять его, помочь ему или убедить. Такие отцы могут временами искренне считать, что их ребенок плох целиком, без всяких оговорок. В результате у малыша с первых лет жизни растет уверенность в том, что его не принимают, не одобряют, и, в конечном счете, он приходит к убеждению в своей малоценности и ненужности для родителей. В поведении детей в результате такого воспитания отмечаются напряженность, отсутствие спонтанности. Кроме того, любая новая или неясная ситуация ассоциируется у детей с возможностью наказания, что в свою очередь сопровождается повышенной тревожностью и ощущением дискомфорта. А поскольку для ребенка раннего возраста очень многие ситуации являются незнакомыми, он почти все время пребывает в тревожном состоянии.  
С воспитательной точки зрения поощрение более информативно, чем порицание. Когда ребенку запрещают что-либо, он узнает, чего не надо делать, но еще не знает, что и как следует сделать. Поэтому вслед за запретом или порицанием какого-либо действия необходимо показать ребенку положительный образец.  
Собственные мотивы и побуждения авторитарных отцов всегда стоят на первом месте, а мотивы и побуждения ребенка для них второстепенны. Как правило, такие отцы убеждены в своей непогрешимости, уверены, что не могут ошибаться, поэтому требуют от ребенка абсолютного подчинения своей воле.  
Однако, даже ругая и наказывая ребенка, родители наносят его самовосприятию меньший вред, чем, проявляя к нему полное безразличие. Безразличие, незаинтересованность в ребенке приводят к деформации его образа Я.  
Эффективный родитель выступает в роли консультанта своего ребенка по всем вопросам. Кроме того, он является «архитектором» окружающей среды. Мать и отец должны быть доступны для малыша, чтобы объяснять ему незнакомое явление, назвать новый предмет или новый субъективный опыт, похвалить за исследование, успешное действие. Важно также установить для малыша границы безопасной деятельности и помочь приспособиться к социальным требованиям. В то же время необходимо создавать среду, стимулирующую и поддерживающую познавательное и физическое развитие ребенка, побуждать его самостоятельно исследовать окружающий мир. Такое поведение родителей будет способствовать благоприятному умственному и эмоциональному развитию детей».  
«Еще одна чрезвычайно важная функция отца - организация сексуального воспитания мальчика. Отец для сына является первичным источником если не прямой, то косвенной информации о взаимоотношениях полов. Именно в семье, наблюдая за отношениями отца и матери, мальчик приобретает первый опыт отношения к противоположному полу. Отец здесь выступает образцом мужского поведения, который на первых порах будет неосознанно копироваться сыном практически во всех ситуациях, связанных с общением с противоположным полом.  
В возрасте от 3 до 5 лет каждый маленький мужчина переживает так называемый Эдипов комплекс - стремление сконцентрировать любовь и внимание матери на себе, в то время как отец рассматривается в качестве соперника в борьбе за эту любовь, что пробуждает в ребенке негативные эмоции по отношению к нему. Эту ситуацию можно рассматривать как один из этапов психосексуального развития ребенка, на котором он с помощью доступных ему поведенческих средств впервые заявляет о своей половой принадлежности и активно демонстрирует ее.  
С точки зрения психологии в этом нет ничего противоестественного, однако для многих отцов такое поведение сына становится неожиданным и неприятным сюрпризом. И это вполне объяснимо, ведь противодействие отцу может принимать самые различные формы - от желания постоянно находиться вместе с мамой и ограничить ее общение с отцом до открытых проявлений вербальной и невербальной агрессии. Такое поведение сына большинству отцов кажется необоснованным и необъяснимым: ласковый и послушный сын вдруг становится неуправляемым и агрессивным. Однако излишне драматизировать события не стоит - все это временно. Обычно к 5 - 6 годам Эдипов комплекс разрешается через формирование устойчивых черт полоролевого поведения, присущих мужчине, и принятие отца в качестве основного объекта для подражания.  
Однако следует обратить внимание на то, что эффективное разрешение Эдипова комплекса, равно как и нормальное развитие половой идентификации вообще, возможно лишь при условии активного участия отца в жизни мальчика. Отсутствие отца как примера мужского полоролевого поведения может иметь далеко идущие последствия для мальчика, начиная от проблем установления отношений с представительницами противоположного пола до сексуальной дезориентации и сексуальных проблем».  
Подведем некоторые итоги.  
1. Факторы, влияющие на отцовскую роль в семье: доступность для ребенка, включенность в совместную деятельность с ним, ответственность за материальное обеспечение, ответственность за организацию образовательно-воспитательной сферы ребенка.  
2. На умственные характеристики детей оказывает положительное влияние авторитарность отца.  
3. Забота о ребенке, требовательность, демократизм в семейных отношениях со стороны отца влияют на формирование положительной самооценки.  
4. Авторитарный стиль воспитания, характерной чертой которого является стремление к безапелляционности в суждениях и ясности во всякой ситуации неблагоприятен для развития ребенка.  
5. Отец для сына является первичным источником информации о взаимоотношениях полов.  

2.3. Роль отца в психическом развитии ребенка от внутриутробного развития до подросткового возраста.

Как уже было сказано выше,отец играет огромную роль в психическом  развитии ребенка.Каким образом  происходит это влияние, мы рассмотрим начиная с внутриутробного развития, и заканчивая подростковым возрастом (опираясь на периодизацию психического развития Д.Б.Эльконина).

Внутриутробное развитие: Совсем немаловажная роль принадлежит отцу. Отношение к жене, ее беременности и, конечно, к ожидаемому ребенку - один из главных факторов, формирующих у будущего ребенка ощущения счастья и силы, которые передаются ему через уверенную в себе и спокойную мать.

Несмотря на занятость, родители всегда могут найти время для "свидания" со своим будущим ребенком и для  разговора с ним. Именно в этот момент они могут рассказать ему  о том, с каким нетерпением  ждут они его появления на свет и каким здоровым и сильным  они хотят его видеть. Природа  отблагодарит родителей за их сознательные усилия, и одной из форм этой благодарности  будет здоровый и крепкий малыш. Форма благодарности может быть самой различной.

-  Существенно уменьшится у беременной женщины чувство усталости, беспокойства и страха. Оно может исчезнуть полностью, заменившись ощущением уверенности, радости и гордости.

-  Естественным завершением осознанной и полной светлых ощущений беременности будут роды, проходящие осознанно, под собственным контролем, и с чувством полного единения с ребенком.

-  Ребенок, выношенный подобным образом, будет легко воспринимать воспитание и может обладать всеми качествами, заложенными в нем природой.

- Женщина от осознанного отношения к вынашиванию и рождению ребенка родится как мать.

Если отец регулярно разговаривает  с плодом во время беременности жены, то почти сразу же после рождения ребенок будет узнавать его голос. Часто родители также отмечают, что  дети распознают музыку или песни, услышанные в пренатальном периоде. Причем они  действуют на малышей как прекрасное успокаивающее средство и могут  быть успешно использованы при снятии сильного эмоционального напряжения.

Логическое мышление и способность  к языкам формируется с 16 недель беременности и длится до 3-х лет. Чем больше слов на различных языках будет услышано плодом и ребенком в этот период, тем легче малыш  сможет

 в дальнейшем осваивать трудности  иностранной речи.

Младенчество(от рождения до года): С самого раннего младенчества ребенок должен знать, что у него есть отец, который может защитить его от опасности. Малыш познает мир и, в первую очередь, своих родителей через телесные ощущения. Поэтому ему очень важна физическая близость отца, т. е. другого, не такого, как мама, человека, который тоже любит, заботится, защищает и учит. Если ребенок не будет знать папиных рук, тела, движений, дыханья, то к тому времени, когда он начнет общаться словами и глазами, папа покажется ему почти незнакомым взрослым.  
 
Надо сказать, что общение с младенцем полезно отцу не меньше, чем самому малышу. Ведь сегодняшний отец – это, как правило, городской житель, вовлеченный в суету и нервотрепку мегаполиса. Он постоянно находится в напряжении. Для него общение с малышом – счастливый шанс из вечно озабоченного своими проблемами человека превратиться хотя бы ненадолго в того маленького мальчика, каким он был в детстве.  
 
Можно хотя бы ненадолго перестать «держать лицо», забыть про солидность и деловитость, быть непосредственным, смешным, петь, кукарекать и т.п. Но, конечно же, не только играми и забавами ограничивается общение отца с ребенком. Очень важно, чтобы мужчина помогал молодой маме в повседневных заботах о малыше. 
В уходе за младенцем существует ряд занятий, в которых без участия мужчины трудно обойтись. Например, сильные папины руки незаменимы во время купания. Мужское хладнокровие прекрасно действует на малыша, который раскапризничался во время посещения врача.  
 
Отцы куда спокойнее и смелее занимаются с малышами гимнастикой, ранним плаванием и массажем. Обеспечить безопасность малыша в доме – тоже мужское дело.  
Поведение отца в этот период во многом влияет на то, какой жизненный путь выберет ребенок. Будет ли он робким и боязливым или уверенным в себе, защитником своих интересов. Забота об интересах малыша, его потребностях, щедрость на похвалу его достижений, объятия и разговоры гораздо важнее для развития личности маленького человека, чем покупка дорогой игрушки. И уж тем более неприемлемо полное безразличие к судьбе собственного ребенка.

Раннее детство(от года до 3 лет): Влияние отношений с отцом может быть очень глубоким. Масса проведенных учеными исследований доказывает, что участие отца в воспитании и общение с ребенком с самого раннего возраста положительно сказывается на формировании личности.  Глядя на отца, ребенок видит образец мужского поведения, который может стать мерилом для будущей жизни. У мальчиков формируется представление о мужественности: отец учит использованию силы, ответственности, многим техническим навыкам. Папа демонстрирует отношение к  женщинам, к слабым: своим поведением показывает, как ведет себя сильный, коим по идее является сам и призывает быть сына. От отца маленький человек может узнать стереотипы мужского поведения, каноны «мужского» сообщества, принятые в культуре и необходимые для успешной социализации. Одной из идей, объясняющих подростковую агрессию, является предположение об инертном, равнодушном отношении отца к мальчику либо вовсе его неучастие в воспитании. Юноша, не получивший от отца информации и наглядного примера поведения взрослого мужчины, стремится идентифицировать свое поведение с «истинно-мужским» и предполагает, что агрессия – это именно то, чего ему недостает.  Для девочек отец играет большую роль в формировании положительной самооценки, уверенности в собственной привлекательности и значимости. Исходящие от папы защита и поощрение также способствуют социализации. Нередко девочки, превратившись уже во взрослых женщин, стремятся выбирать партнеров, напоминающих им отца, и воспроизводят отношения, подобные тем, что видели в детстве со стороны отца по отношению к себе и матери. Важно отметить, что ребенок воспринимает не слова, а действия отца. 

 

Младший и средний дошкольный возраст(от 3 до 4-5 лет):

Одной из главных особенностей дошкольного возраста является развитие произвольности ведущих психических  процессов.Этот факт отмечался практически  всеми учеными,занимавшимися этим возрастным периодом.в этом возрасте впервые  внимание детей начинает переключаться со взрослого  на сверстника,интерес к общению с которым постоянно увеличивается.  

Для трехлетнего мальчика становится важной положительная оценка его действий. Это в значительной степени влияет на развитие самооценки ребенка, уровень его притязаний. Он часто впрямую ссылается на мнение взрослого: «Я красивый. Так  мама сказала». Как правило, дети дошкольного  возраста, прежде всего, осознают те свои качества и особенности, которые  чаще оцениваются окружающими, а  особенно родителями.

К четырем годам мальчик  уже осознает свою личность, половую  принадлежность, а также отличает пространство своего «я» от пространства других. 
          По мнению Б. Спока, в этом возрасте мальчик наиболее привязан и нежен с родителями. Особое отношение у мальчика к отцу: его восхищение им не знает границ. В играх он уже точно знает роли, полагающиеся ему по полу. В этом возрасте он воспринимает от отца и окружающих мужчин и мальчиков мужской стиль поведения.