Психология совести

Далее я составила сводную таблицу, таблица 2 (приложение 2) с графами отдельно для мальчиков и девочек, где полученные значения определила по трем уровням - низкий, средний и высокий уровни интенсивности реакции чувства вины.

 

2.3.1  Уровни проявления  чувства вины у юношей

Таблица 3.

Уровни проявления чувства вины у мальчиков

Количество мальчиков	Низкий уровень %	Средний уровень %	Высокий уровень %
18	17%	22%	61%

 

Рисунок 1. Уровни проявления чувства вины у мальчиков

 

Результаты таблицы (см. таблицу 3) свидетельствуют о том, что у 61 % мальчиков, проявления чувства вины выше уровня обычных переживаний, что говорит о том, что у данной группы мальчиков проявление чувства вины не является сиюминутным проявлением, а является чертой личности. Можно сделать вывод о том, что испытуемые с такой чертой личности тревожны, беспокойно, трудно адаптируются в новых, необычных условиях. Их проявление чувства вины гораздо ярче и интенсивнее, чем у остальных детей. Они очень тяжело и болезненно переживают негативные эмоции, часто винят себя в неудачах и чувство вины практически не покидает их.

Средний уровень проявления чувства вины имеет 22% испытуемых. Можно сделать вывод, что данная группа испытуемых находится, как бы, на рубеже между высоким уровнем и низким. То есть, нельзя сказать, выше или ниже уровень проявления чувства вины у этих мальчиков. Скорее всего, это зависит от ситуации, от тяжести совершенного проступка, от того, какая форма наказания была выбрана, и было ли оно вообще. Так же, зависит от того, насколько данный проступок противоречит нравственным, моральным ценностям мальчика и насколько тяжело переживаются  самим испытуемым.

17% юношей имеют низкий  уровень, соответственно реакция  чувства вины ниже уровня обычных  переживаний. Можно сделать вывод, что данная категория испытуемых  гораздо легче переживают эмоцию  вины, нежели группа с высоким  уровнем проявления. Эти мальчики  не имеют такой черты, их переживание  вины являются сиюминутным проявлением, которое проходит пусть и не  всегда быстро, но без следа. Таким  мальчикам легче адаптироваться  в современном обществе, т.к. они  менее тревожны, менее боязливы, смелее и активнее.

 

2.3.2  Уровни проявления  чувства вины у девушек

Таблица 4.

Уровни проявления чувства вины у девочек

 

Количество	Низкий	Средний	Высокий
12	1%	46%	53%

 

Рисунок 2. Уровни проявления чувства вины у девочек

 

Так же, результаты таблица 4 (см. таблица 4) свидетельствуют о том, что у 53% девочек интенсивность реакции чувства вины выше уровня обычных переживаний. Это говорит о том, что данные испытуемые девочки переживают чувство вины ярко, болезненно для них самих. Они беспокойны, тревожны. Их круг общения узок, они с трудом взаимодействуют в обществе. У данной группы девочек чувство вины является чертой личности и постоянно присутствует в повседневной жизни.

У 46% девушек выявился средний уровень проявления чувства вины, что говорит об их непринадлежности ни к одной из вышеперечисленных характеристик. У таких девочек переживание чувства вины не является ни сиюминутным состоянием, ни чертой личности. Можно сказать, что, как и в случае с мальчиками со средним уровнем, переживание чувства вины скорее всего зависит от ситуации, от тяжести совершенного проступка, от того какая форма наказания была выбрана, и было ли оно вообще. Так же, зависит от того, насколько данный проступок противоречит нравственным, моральным ценностям девочки и насколько тяжело переживается самим испытуемым.

Так же, 1% девочек имеют низкий уровень, соответственно реакции чувства вины ниже уровня обычных переживаний. Переживание чувства вины у таких девочек является ситуативным состоянием, оно может проявляться ярко и бурно, но чертой личности не является, поэтому при определенных благоприятных моментах оно сменяется другими эмоциями и благополучно изживается.

Таблица 5.

Уровни проявления чувства вины между юношами и девушками

 

Пол	Количество испытуемых	Низкий уровень	Средний уровень	Высокий
М	18	17%	22%	61%
Ж	12	1%	46%	53%

 

Рисунок 3. Уровни проявления чувства вины между мальчиками и девочками

 

По результатам анализа выявилось (см. таблицу 5), что по процентному соотношению у большего количества мальчиков (61%) интенсивность реакции чувства вины выше уровня обычных переживаний, чем у девочек (53%). То есть, можно сделать вывод, 61% мальчиков более ярко и выражено, испытывают чувство вины, оно не покидает их в повседневной жизни и является генерализованной Я-концепцией, то есть чертой. Данные испытуемые на предложение выбрать из списка слов и фраз, которые наиболее полно описывают чувства в настоящий момент отвечали - недостойный. А на просьбу описать свое состояние, когда испытуемые переживают, чувство вины данные 61% мальчиков отвечали - сдерживаемый, постыдный, невиновный.

22% мальчиков имеют средний  уровень проявления чувства вины, что говорит об их непринадлежности ни к одному уровню, их чувство вины не является ни состоянием, ни чертой личности, все зависит от ситуации, от тяжести совершенного проступка и от отношения к нему самого ребенка и окружающих. Так же во многом, уровень  интенсивности проявления чувства вины определяют нравственные, моральные ценности и противоречие им совершенного ребенком проступка. 43%  мальчиков имеют слабое чувство вины и оно является сиюминутным состоянием, нежели чертой.

Так же, по результатам моего исследования выявилось, что по процентному соотношению 53% девочек имеют ярко выраженное чувство вины (меньше, чем у мальчиков), так же оно является генерализованной Я-концепцией, то есть чертой. 46% девочек имеют средний уровень, что говорит об отсутствии у них какого либо конкретного уровня. Их переживание чувства вины, как и в случае с мальчиками, является ситуативным, может проявляться ярко, бурно, даже длительно, но во внутренний план не переходит и не является генерализованной Я-концепцией. Так же, 1% девочек (что является гораздо ниже, чем у мальчиков) имеют более слабое чувство вины, и оно является лишь их сиюминутным состоянием.

 

Подводя итоги проведенному исследованию, мы можем констатировать, что нам удалось решить поставленные задачи и, тем самым реализовать цель, стоявшую перед исследованием.

Полученные результаты подтвердили гипотезу о том, что существуют различия в уровнях переживания чувства вины между юношами и девушками

 

Заключение ко второй главе

Проведенное мною психологическое исследование, посвящённое изучению и сравнению уровней проявления чувства вины у мальчиков и девочек, было основано на различных теоретических разработках многих отечественных и зарубежных авторов.

В данной работе я рассмотрела подробную проблему чувства вины,  а так же провела сравнительный анализ проявления чувства вины у мальчиков и девочек.

На основании выдвинутой гипотезы исследования: я предположила, что различия в уровнях интенсивности проявления чувства вины между мальчиками и девочками существует. Была поставлена цель: изучить и сравнить уровни интенсивности проявления чувства вины у мальчиков и девочек.

Из 30 протестированных, 18 юношей имеют высокий уровень вины (61 %), чем  12 девушек (53%). Таким образом, мы можем утверждать, что мальчики более ярко, и выражено, проявляют чувство вины.

Т.к. мужчины, изначально ориентированные на карьеру и успех в обществе, и вынуждены прибегать к агрессии, чтобы выжить в мире жестокой конкуренции. И как следствие этого, мужчины чаще оказываются в обстоятельствах, которые имеют давления на ними, вынуждая их совершать моральные поступки, и это увеличивает вероятность возникновения у них чувства вины.

Таким образом, анализ проведенного исследования мальчиков и девочек позволяет сделать вывод, что различия в проявлении чувства вины между юношами и девушками.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

 

В заключение стоит подвести итоги вышесказанному.

Совесть – сложный феномен, состоящий частью из элементарного волевого акта или сознательно необоснованного стремления к действию, а частью из разумного чувства.

Совесть может проявляться не только в форме разумного осознания нравственного значения совершаемых действий, но и в форме эмоциональных переживаний, например в чувстве угрызения совести. Таким образом, совесть – это субъективное осознание личностью своего долга и ответственности перед обществом. Но форма этого сознания такова, что они выступают как долг и ответственность человека перед самим собой.

Руководствуясь личной совестью, человек судит свои поступки как бы от своего собственного имени.

Высший уровень нравственного развития человека проявляется через сознательную саморегуляцию, соотношение определения и самоопределения, свободы и необходимости, долга и влечения в поведении и ориентации на образец-идеал, когда должное становится предметом его личных устремлений.

Понятие совести тесно взаимосвязано с другими этическими категориями и понятиями, такими как категория долга, понятие стыда. 

Вина играет ключевую роль в процессе развития личной и социальной ответственности, в процессе становления совести. Существование неких фундаментальных, присущих каждому человеку, источников вины неоспоримо, однако совесть как психический феномен представляет собой скорее комплекс аффективно-когнитивных структур, формирующихся под воздействием родительских требований и предписаний разнообразных социальных институтов. Аффективно-когнитивные структуры совести становятся мотивом и регулятором нравственного поведения. Главной предпосылкой развития личной и социальной ответственности является вина, но проявления альтруизма, существенного компонента социальной ответственности, как правило, сопровождаются переживанием положительных эмоций, и именно они становятся основной движущей силой высшей формы поведения - поведения этического, или нравственного.

Здоровое чувство вины способствует формированию зрелой в нравственном отношении личности и, благодаря тесной связи с эмпатией, мотивирует альтруистическое поведение, дает возможность устанавливать и поддерживать добрые, искренние отношения между людьми. 

 

 

Выводы

 

1. Совесть - эмоционально-оценочное отношение личности к собственным поступкам и поступкам других людей, за поведение которых личность несет ответственность как член коллектива.

2. Совесть напоминает человеку о его моральных обязанностях, об ответственности, которую он несет перед другими и перед самим собой.

3. Согласованность со своей совестью позволяет человеку осуществить себя в своей уникальности, т. е. самоосуществиться.

4. Функционирование совести включает участие ума, чувства и воли, мы можем представлять совесть одновременно в трех измерениях: как нравственное сознание, как нравственное переживание и как волевую способность личности в ее стремлении к нравственной самоактуализации.

5. Понятие совести тесно взаимосвязано с таким понятие как чувство вины.

6. Вина - важнейший фактор воспитания социальной ответственности, она становится непреодолимым барьером на пути немотивированной сексуальной и враждебной агрессии. Развитие вины и становление совести - важнейшие этапы психологического созревания личности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованной литературы

 

1. Ильин Е.П. Психология общения и межличностных отношений. — СПб: Питер, 2009. — (Серия «Мастера психологии»).

2. Изард К.Э. Психология эмоций / Перев. с англ. – СПб: Издательство «Питер», 1999.

3. Франкл В. Человек в поисках смысла // Психология личности в трудах зарубежных психологов / Сост. И общая редакция А.А. Реана. – СПб: 2000.

4. Колесов Д.В., Поведение: физиология, психология, этика: учебное пособие /. – М.: МПСИ; Воронеж:Модэк, 2006 .

5.  Гусейнов А.А., Апресян Р.Г. Этика: Учебник. – М.: Гардарики, 2003.

6.  Рубинштейн, «Человек и мир».

7. Психологические аспекты понимания совести как проявления морали и нравственности / Человек и общество: на рубеже тысячелетий: международный сборник научных трудов, под общей ред. Проф. О.И. Кирикова. – Выпуск XLIV. – Воронеж: ВГПУ, 2009.

8. Совесть как смыслообразующий фактор человеческого существования // Эволюция общественных отношений в процессе российской модернизации: социальный и региональный аспекты: сборник статей Международной научно-практической конференции. – Пенза: Приволжский Дом знаний, 2008.

9. Понимание совести в отечественной психологии // Вестник Московского государственного областного университета. Серия «Психологические науки». – Том 1. – 2009.

10. Проблема становления совести в контексте зарубежных психологических теорий // Известия Пензенского государственного педагогического университета имени В.Г. Белинского. Общественные науки. - № 16 (20). – Пенза: ПГПУ, 2010.