Психологический тренинг как средство снижения агрессивности младших школьников

 

 

Качественная характеристика параметров по методики «Кактус».

Наличие сильноторчащих иголок свидетельствует о том, что у ребенка имеется наличие агрессивности.

Наличие отрывистости линий, сильный нажим свидетельствуют об импульсивности ребенка.

Крупный рисунок говорит об эгоцентризме.

Наличие темных цветов, штриховки  говорит о тревожности.

Дикорастущие, пустынные кактусы  свидетельствуют об отсутствии стремления к домашней защите, чувстве одиночества.

Из таблицы №1 мы видим, что:

У Кати М. наличие крупного рисунка, что говорит об эгоцентризме, стремлению к лидерству;

У Васи Л.  наличие крупного рисунка, что говорит об эгоцентризме, стремлению к лидерству;

У Тунзале М. наличие  крупного рисунка, что говорит об эгоцентризме, стремлению к лидерству;

У Насти С. наличие крупного рисунка, что говорит об эгоцентризме, стремлению к лидерству;

У Ромы М. наличие в рисунке  сильноторчащих иголок, отрывистость линий, нажим, а также такие параметры как крупный рисунок, дикорастущий, пустынный кактус, что говорит об агрессивности, эгоцентризме, импульсивности и об отсутствии стремления к домашней защите, чувства одиночества;

У Насти И. наличие в  рисунке сильноторчащих иголок. отрывистость линий, нажим, а также дикорастущий, пустынный кактус, что говорит об агрессивности, импульсивности и об отсутствии стремления к домашней защите;

У Айгуль И. наличие в  рисунке сильноторчащих иголок, отрывистость линий, нажим, крупный рисунок, что говорит об агрессивности, импульсивности и эгоцентризме.

У Кати С. наличие в рисунке сильноторчащих длинных иголок, отрывистость линий, нажим, крупный рисунок, а также использование тёмных цветов и штриховки, что говорит об агрессивности, импульсивности, эгоцентризме и тревожности.

У Влада Ш. наличие сильноторчащих длинных иголок, крупный рисунок, использование тёмных цветов и штриховки, дикорастущий, пустынный кактус, что говорит об агрессивности, эгоцентризме, тревожности и об отсутствии стремления к домашней защите, чувстве одиночества.

У Данила А. наличие параметра  – дикорастущий, пустынный кактус, что говорит об отсутствии стремления к домашней защите, чувстве одиночества.

У Оли О. наличие в  рисунке сильноторчащих длинных  иголок, отрывистость линий, нажим, крупный рисунок, дикорастущий, пустынный кактус, что говорит об агрессивности, импульсивности, эгоцентризме и об отсутствии стремления к домашней защите, чувстве одиночества.

Количественное соотношение данных показывает, что в данном классе наблюдается у пяти детей низкий уровень агрессивности, у двух детей средний уровень агрессивности, а у четырёх детей высокий уровень агрессивности.

Процентное соотношение данных исследования показывает, что в данном классе у 45,45% детей низкий уровень агрессивности, у 18,18% детей средний уровень агрессивности, у 36,36% детей высокий уровень агрессивности (см. диаграмму №1.2).

Диаграмма №1.2

Вторая методика, которую мы использовали это опросник А. Басса и А. Дарки. (см. приложение №3)

Цель этой методики определение вида агрессивности, а также уровня агрессивности.

Опросник состоит из 75 вопросов, на которые дети отвечают либо «да», либо «нет». (см. приложение №4) С помощью опросника А. Басса и А. Дарки мы определили индекс агрессивности (ИА) и вид агрессивности, то есть параметры, которые позволяют сделать выводы об уровне агрессивности. А. Басс и А. Дарки выделили следующие виды агрессивности:

• Физическая агрессия – использование физической силы против другого лица;
• Косвенная агрессия – использование окольным путем направленных против других лиц сплетен, шуток и проявление ненаправленных, неупорядоченных взрывов ярости (крик, топание ногами и т.п.);
• Раздражение – готовность к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость);
• Негативизм - оппозиционная манера в поведении от пассивного сопротивления до активной борьбы против установленных требований, обычаев и законов.
• Обида- зависть и ненависть к окружающим, обусловленные чувством гнева, недовольство кем-то именно или всем миром действительны или вымышлены страдания.
• Подозрительность – в диапазоне от недоверия и осторожности по отношению к людям до убеждения в том, что другие люди планируют и приносят вред.
• Вербальная агрессия – выражение негативных чувств как через форму (крик, визг), так и через содержание словесных ответов (угрозы).
• Чувство вины – выражает возможное убеждение субъекта, что он является плохим человеком, что поступает зло, а также ощущаемые им угрызения совести.

Количество баллов подсчитывали с помощью ключа, учитывая количество совпадений ответов с ключом. Чтобы узнать показатели агрессии, полученные баллы мы умножали на соответствующие коэффициенты каждого вида агрессии. Для определения уровня выраженности агрессивности всю имеющуюся совокупность результатов по данному показателю делят на 3 группы. Для этого необходимо взять максимальное и минимальное значение индекса агрессивности по выборке (экспериментальной группе) и полученный разброс индексов разбить на 3 равные группы:

2 -7 – низкий уровень;

8 – 13 – средний уровень;

14 – 19 – высокий уровень.

Результаты представлены в таблице №2.

Таблица №2

Таблица результатов опросника А. Басса и А. Дарки.

Ф.И.	Физич. агрессия.	Косвен. агрессия.	Раздра- жение	Нега- тивизм	Обида	Подоз- рит.	Верб. агрессия.	Угрыз. совести.	ИА	Уровни	Вид агрессии.
Вася Л.	77	65	54	40	78	88	56	9	3,6	Низкий.	Подозрит
Катя М.	33	39	54	0	78	77	40	7	2,0	Низкий.	Обида
Тунзале М.	33	65	36	80	78	77	72	5	4,7	Низкий.	Негати-визм
Настя И.	33	39	9	0	65	55	8	7	8.8	Средний.	Обида
Настя С.	55	52	36	0	52	52	56	8	4,5	Низкий.	Вербальн. агрессия.
Айгуль И.	55	65	9	40	65	77	48	2	18,6	Высокий	Подозрит.
Катя С.	66	91	18	60	78	99	56	9	11,8	Средний	Подозрит.
Данил А.	55	65	45	80	91	99	56	8	3,9	Низкий.	Подозрит.
Оля О.	33	52	9	20	0	66	40	7	13,8	Средний.	Подозрит.
Рома М.	66	39	9	40	52	66	40	6	16,1	Высокий.	Физичес. агрессия.
Влад Ш.	77	65	27	40	78	77	64	9	7,6	Средний	Обида

 

Данные, представленные в таблице, позволяют выделить наиболее значимые для каждого ребенка индивидуальные особенности:

У Васи Л. – ИА=3,6, что говорит  о низком уровне агрессивности, а  вид преобладающей агрессии –  подозрительность;

У Кати М. – ИА=2,0, что говорит  о низком уровне агрессивности, вид  преобладающей агрессии – обида;

У Тунзале М. – ИА=4,7, что говорит о низком уровне агрессивности, а вид преобладающей агрессии – негативизм;

У Насти И. – ИА=8,8, что говорит о среднем уровне агрессивности, а вид агрессии – обида;

У Насти С. – ИА=4,5, что говорит о низком уровне агрессивности, а вид преобладающей агрессии – вербальная агрессия;

У Айгуль И. – ИА=18,6, что говорит  о высоком уровне агрессивности, а вид преобладающей агрессии – подозрительность;

У Кати С. – ИА=11,8, что говорит о среднем уровне агрессивности, а вид преобладающей агрессии – подозрительность;

У Влада Ш. – ИА=7,6, что говорит о низком уровне агрессивности, а вид преобладающей агрессии – обида;

У Оли О. – ИА=13,8, что говорит  о среднем уровни агрессивности, а вид преобладающей агрессии - подозрительность

У Данила А. – ИА=3,9, что говорит о среднем уровне агрессивности, а вид преобладающей агрессии – подозрительность;

У Ромы М. – ИА=16,1, что говорит  о высоком уровне агрессивности, а вид преобладающей агрессии – физическая агрессия.

Количественное соотношение данных исследования показало, что у пяти детей низкий уровень агрессивности, у четырех – средний уровень агрессивности, а у двоих – высокий уровень агрессивности. Наглядно эти данные представлены в диаграмме №2.1.

 

 

 

 

 

 

Диаграмма №2.1

Третья методика, которую мы использовали это карта наблюдений, которая заполнялась учителем Сидельник Е.П. (см. приложение №6).

Для определения уровня агрессивности, мы использовали шесть параметров из карты наблюдений, которые относятся к цели нашей работы - выявить уровень агрессивности у детей второго класса:

1. Агрессивность.
2. Тревожность.
3. Вербальная агрессия.
4. Отказ от общения.
5. Создает конфликтные ситуации.
6. Требует особого внимания.

За наличие признака присваивался один балл. Таким образом, максимально  возможное количество баллов - шесть. Для того, чтобы сделать вывод об уровне агрессивности, мы взяли максимальное и минимальное количество баллов от одного до шести, и полученный разброс баллов разделили на 3 группы:

1-2- низкий уровень, учитель отмечает 1-2 параметра;

3-4-средний уровень, учитель отмечает 3-4 параметра;

5-6- высокий уровень, учитель отмечает 5-6 параметров.

Результаты обследования внесены  в таблицу № 3.

Таблица№3

Результаты карты наблюдений
Ф.И.           ученика	Агрессивность	Тревож-ность	Верб. агрессия	Отказ от общения	Создает конфликт. ситуации	Требует особого  внимания	Общее количество баллов	Уровень агрессии
Рома М.	-	+	+	-	+	+	4	Средний уровень
Настя И.	+	-	+	-	-	+	3	Средний уровень
Тунзале М.	-	-	-	-	-	+	1	Низкий уровень
Катя М.	-	-	-	-	-	+	1	Низкий уровень
Айгуль И.	+	+	-	-	-	+	3	Средний уровень
Данил А.	+	-	-	-	-	+	2	Низкий уровень
Вася Л.	+	-	+	-	-	-	2	Низкий     уровень
Настя С.	-	-	-	-	-	+	1	Низкий уровень
Катя С.	-	+	+	+	+	+	5	Высокий уровень
Влад Ш.	+	+	+	-	+	+	5	Высокий уровень
Оля О.	+	+	+	+	-	+	5	Высокий уровень