Психологические особенности деятельности представителя ответчика (исца) в гражданском процессе

• Методика незаконченных рисунков. Испытуемому показывают несколько незаконченных рисунков разной сложности и предлагают определить, что на них изображено. Чем лучше у ребенка развито воображение, тем быстрее и легче он узнает на рисунках предметы.

• Составление рассказа на заданные слова. Испытуемому предлагается составить рассказ, в котором содержались бы определенные слова. Число слов должно быть небольшим — 3—4. Быстрое составление яркого, детализированного рассказа на основе столь бедного исходного материала возможно только при хорошо развитом воображении. После составления одного рассказа можно попросить составить второй рассказ с теми же словами, третий и т. д. При повышенной склонности к фантазированию содержание рассказов не оскудевает, а становится все более ярким и сложным.
• Пересказ прочитанного. Ребенку предлагается пересказать содержание понравившейся ему книги или отдельного рассказа. Основное внимание экспериментатор должен обращать на характер ошибок при воспроизведении ребенком сюжета литературного произведения. Ребенок может недостаточно хорошо помнить содержание прочитанной книги; в таком случае в его передаче из повествования будут выпадать отдельные сцены или произойдет некоторое нарушение последовательности. Дети, склонные к фантазированию, вместо забытых еден придумывают другие, которых в книге нет, обогащают сюжет дополнительными деталями, иногда довольно сложными, «вмешиваются» в судьбы героев, могут совершенно изменить развязку произведения, превратив ее из печальной в счастливую, и т. п.

5. Методики исследования восприятия и внимания Протекание процессов восприятия и внимания у детей сильно отличается от аналогичной психической деятельности у взрослых людей. Кроме возрастных особенностей, могут быть значительные индивидуальные отличия, которые необходимо установить для проверки подлинных возможностей испытуемого.

• Исследование восприятия формы предметов. Ребенку предъявляются последовательно картинки с изображенными на них геометрическими фигурами различной сложности. После каждого предъявления предлагается воспроизвести данную фигуру. Обилие ошибок, особенно при воспроизведении относительно простых фигур, может указывать на слабо развитое у исследуемого несовершеннолетнего восприятие формы предметов.
• Исследование восприятия положения предмета в пространстве. Для этой цели может быть использовано довольно много приемов. Например, испытуемому предъявляется лист бумаги с изображением какой-либо геометрической фигуры или рисунок. Затем на таком же листе бумаги испытуемый должен с возможно большей точностью указать, где и как был расположен предъявлявшийся рисунок или фигура. Если предъявленных фигур было несколько, испытуемый должен указать их расположение относительно друг друга.
• Исследование объема внимания. Для проведения этого исследования необходим хотя бы простейший тахистоскоп. В прорези или на экране тахистоскопа на очень короткое время предъявляются карточки с написанными на них буквами, не составляющими слова, или цифрами. После каждого предъявления испытуемый воспроизводит виденные объекты. Предъявляется последовательно не менее 10— 15 карточек, после чего вычисляется среднее количество воспринимаемых букв или цифр. Восприятие ребенком начиная с 11 — 12 лет в среднем менее 3—4 букв указывает на наличие сужения объема внимания.

Для исследования внимания могут быть использованы также ставшие  классическими в психологии метод  Бурдона счет по Крепелину и пр. 

Особую осмотрительность требует применение экспериментального метода. Далеко не все жизненные  ситуации поддаются экспериментальному моделированию. Судебно-психологическая  экспертиза основана на системном анализе  индивидуально-регуляционных особенностей индивида.

Экспертному анализу подлежат лишь те психические явления, диагностика  которых методически разработана. Экспертизе не подлежат парапсихические, необычные феномены. Необходимо четко  отграничивать бытовое - психологизирование от строгого научно-психологического исследования.

Заключение эксперта-психолога  не имеет заранее установленной  доказательственной силы. Суд вправе отклонить экспертное заключение с  соответствующей мотивировкой в  своем постановлении. В случае кратковременных  психических расстройств может  быть назначена комплексная психолого-психиатрическая  экспертиза.

2.3. Проблемы судебно-психологической  экспертизы

 Судебно-психологическая  экспертиза проводится по делам  о признании недействительными  сделок, заключение которых связано  с пороками воли; о причинении  вреда гражданами, не способными  понимать значение своих действий  или руководить ими; о возмещении  вреда, причиненного по грубой  или простой неосторожности как  потерпевшего, так и самого причинителя,  а также по делам о регрессных  исках возмещения вреда. В случае, если участниками данных дел  являются несовершеннолетние и  лица с сенсорными нарушениями,  суды в обязательном порядке  назначают судебно-психологическую  экспертизу. Судебно-психологическая  экспертиза назначается также  по спорам о праве на воспитание  детей, а также по другим  делам, связанным с личными  и семейными отношениями.¹⁹

Рассмотрим некоторые  судебно-психологические проблемы, возникающие в пределах выше обозначенных категорий гражданских дел.

Как уже отмечалось, в  гражданском праве предусмотрен ряд психологических оснований  признания судом недействительности сделок: неспособность дееспособного  субъекта понимать значение своих действий или руководить ими в момент совершения сделки, заблуждение, обман, насилие, угроза, злонамеренное соглашение представителя одной стороны с другой стороной, стечение тяжелых обстоятельств.

Все указанные психические  явления называются в юриспруденции  «пороком воли», обозначающим неполноценность  волевой регуляции правозначимого поведенческого акта, неспособность  субъекта осознавать значение совершаемых  действий и руководить ими. Однако среди  вышеуказанных психологических  факторов упомянуты явления разного  порядка. Одни из них являются причиной волевой деформации, другие – следствием.

Нарушение волевой, сознательной саморегуляции имеет двойственный характер: оно происходит либо как  несоответствие воли (цели) волеизъявлению, ее внешнему выражению, либо как неадекватное формирование самой цели – психической  модели желаемого результата. В последнем  случае дефектна интеллектуальная сторона  волевой регуляции.

В сделке, совершенной под  влиянием заблуждения, воля и волеизъявление субъекта совпадают. Однако при этом происходит неадекватное отражение  условий формирования цели, представление  о цели формируется искаженно, под  влиянием ошибочных представлений  о ней.

Разделение в доктрине гражданского права интеллектуального  и волевого признака с позиций  научной психологии необоснованно. Способность руководить своими действиями всецело зависит от способности  субъекта понимать значение своих действий. Свобода воли, ее неограниченность означает возможность действовать  со знанием дела.

Деформации волевой регуляции  могут быть вызваны как внутренними, так и внешними причинами. Причины  деформации волевой регуляции субъекта индивидуальны. В сложной системе  звеньев волевой регуляции может  быть нарушено лишь одно какое-либо звено (неадекватность мотивации, необоснованность решений, дефектность программирования системы действий, исполнительских  механизмов, неправильность итоговой оценки достигнутого результата). Наличие  «порока воли» нельзя установить без выявления конкретного механизма  волевой деформации у данного  индивида. Все невротические, истерические, астенические типы личности проявляют  склонность к сужению сознания, снижению интеллектуального потенциала в  психически напряженных ситуациях. Причиной заблуждения могут быть и повышенная внушаемость (суггестивность), и неадекватная антиципация (неадекватное предвосхищение будущей ситуации), разное понимание содержания и объема используемых в межличностной коммуникации понятий, и ошибки восприятия, обусловленные  сенсорной недостаточностью.

Установление конкретного  «порока воли» должно быть предметом  специального доказывания. Во многих случаях  здесь нужна судебно-психологическая  экспертиза.

Наличие «порока воли»  устанавливает суд, однако свое решение  он должен принимать на основе доказательств, в частности на основе материалов судебно-психологической экспертизы. Поводом для ее назначения служат обоснованные сомнения в возможностях стороны правильно понимать существенные элементы сделки при ее совершении.

Принятие же субъектом  решения при обмане его контрагентом вообще нельзя отнести к категории  явлений, обозначаемых термином «порок воли». Обман – умышленное введение в заблуждение другой стороны, сознательное создание у нее неправильных представлений  об обстоятельствах действительности посредством передачи ложной информации. Во многих случаях только выявление  мотива поведения позволяет здесь  правильно квалифицировать противоправное поведение стороны, установить форму  вины – умысел или неосторожность.

Вина, мотив, цели правозначимого поступка – предмет юридического исследования и оценки. Однако психологический  механизм мотивации поведения может  быть всесторонне выявлен лишь при помощи специалиста-психолога. Его заключение особенно необходимо для выяснения вопроса: не находилось ли лицо под влиянием психического насилия другой стороны при совершении сделки?

«В судах нередки разбирательства  дел о признании недействительным завещания ввиду того, что в  момент его составления на завещателя оказывалось психологическое воздействие, что заинтересованное лицо недобросовестно  воспользовалось физической беспомощностью завещателя. Суды не всегда проверяют  данное обстоятельство, хотя оно имеет  юридическое значение: будучи установленным, оно может стать основанием для  квалификации этой односторонней сделки по ст. 58 ГК РСФСР. Поэтому при отсутствии данных о психопатологическом состоянии  завещателя должна быть назначена судебно-психологическая  экспертиза (при наличии данных –  комплексная психолого-психиатрическая)».²⁰

Психологическая компетентность нужна при решении дел, связанных  с защитой интересов ребенка. Судебный спор по этой категории дел  возникает в случаях предположения  о нарушении прав ребенка на воспитание, неисполнения или ненадлежащего  исполнения родителями своих обязанностей. При этом необходимо достоверное  установление личностных качеств родителей, их подлинных взаимоотношений и  отношения к ребенку. С 10-летнего  возраста ребенка решающее значение придается его желанию, истинность которого также должна быть установлена  в экспертном порядке. Конфликтная  обстановка в семье порождает  у ребенка негативные эмоциональные  состояния – чувство подавленности, страха, замкнутости, ситуативной антипатии. Дети могут находиться в состоянии  повышенной внушаемости, запуганности. Для выявления их подлинных отношений  к каждому из родителей нужна  специальная работа психолога.

Ряд оснований для лишения  родительских прав (жестокое обращение, оказание вредного влияния) имеет психологическое  содержание, и соответствующие обстоятельства подлежат судебно-психологическому экспертному  исследованию. Утверждения относительно «отрицательного влияния на детей» могут стать доказательствами лишь на основе соответствующего исследования. Суд должен воздерживаться от социально-стереотипных суждений, не поддаваться внешним  впечатлениям.

Судебно-психологическая  экспертиза может быть назначена  по делам, возникшим вследствие гражданских  правонарушений, по делам, связанным  с возмещением ущерба. В этих случаях  встает вопрос о вине и мере юридической  ответственности участников материального  правоотношения.²¹

Закон обязывает возместить вред, причиненный и без вины. Но вина должна устанавливаться при  рассмотрении дел, возникших вследствие нарушения и ненадлежащего исполнения обязательств или виновного причинения вреда. Но и во всех иных случаях  закон предполагает, а суд обязан дать дифференцированную оценку поведению  и причинителя вреда, и потерпевшего. От этого зависит объем гражданско-правовой ответственности. При грубой неосторожности потерпевшего причинитель вреда  освобождается от обязанности возместить вред.

В результате большинства  аварий причиняется, как правило, значительный материальный ущерб. Лицу, управлявшему источником повышенной опасности, предъявляется  регрессный иск. Удовлетворение иска зависит  от вины действовавшего в этих условиях лица. Однако во многих случаях субъект, управляющий техникой, оказывается  не в состоянии овладеть ситуацией, принять адекватные решения и  совершить действия, предотвращающие  аварию. Авария может произойти и в силу небрежности, и в силу недостаточной компетентности, и в силу превышения требований ситуации психофизиологических возможностей индивида.

При судебном рассмотрении дел этой категории неизбежно  возникает вопрос о виновности лица. Решение этого вопроса невозможно без выяснения индивидуально-типологических регуляционных особенностей индивида. Адекватность принимаемых решений  в нестандартной ситуации зависит  от его интеллектуальных, психодинамических  и профессиональных качеств. При  этом нельзя ограничиться лишь технической  экспертизой.

Для определения виновности допустившего аварию должны быть исследованы  обстоятельства, имеющие психологическую  сущность. Поведение человека в психически напряженной ситуации требует специального психологического анализа.

Все, аварийные ситуации, как правило, связаны с нарушением привычных автоматизмов, необходимостью перехода на развернутый сознательный контроль непривычного комплекса действий. Это значительно удлиняет время  поведенческого акта. Нередко происходит неадекватный перенос стереотипных действий в принципиально иную ситуацию.

Таковы лишь некоторые  факторы оптимальности и неоптимальности  человеческого поведения в системе  «человек – машина». Установление вины, причастности психофизиологических возможностей субъекта к деликту в этих случаях  может быть доказано лишь на основе экспертного психологического исследования.

Психологический анализ, как  правило, нужен и при разграничении  умысла и неосторожности, неосторожности грубой и простой.