Проблемы одаренных детей и их неравномерность возрастного развития

 

            

 

 

 

                                                                                                          

Приложение  А

 

 

Первичная педагогическая диагностика уровня развития детской  одаренности

Учебная характеристики:

1. Имеет большой запас слов.

2. владеет большим объемом информации и свободно рассуждает на различные темы.

3. Понимает смысл и причины действий людей и вещей.

4. Является живым наблюдателем: «видит больше» или «берет больше» из рассказа, фильма или из какой-то деятельности, чем другие.

5. Поступил в данный класс, имея способности читать больше, чем это требуется в этом возрасте.

6. Показывает быстрое понимание арифметики.

Мотивационные характеристики:

1. Настойчив  в поисках решения задания.

2. Легко становится рассеянным во время скучного задания или дел.

3. Обычно прерывает других.

4. Прилагает усилия для завершения действия.

5.Нуждается  в минимуме указаний со стороны  учителя.

6. Упорный в  отстаивании своего мнения.

Творческие  характеристики:

1. Любопытен  и любознателен, задает много  вопросов (не только о реально существующих явлениях и предметах).

2. Проявляет  интерес к интеллектуальным играм,  фантазиям («интересно, что бы случилось, если...»).

3. Часто предлагает  необычные ответы, обладает богатым  воображением во время рассказа своих историй. Говоря об открытиях, голос возбужден.

4. Проявляет  острое чувство юмора и видит  юмор в ситуациях, которые не кажутся другим юмористическими, получает удовольствие от игры слов (играет в слова).

5. Не склонен  принимать на веру «официальное  решение» без критического исследования; может потребовать доводы и доказательства.

6. Не кажется  взволнованным, когда нарушен  нормальный порядок. 

Черты личности:

1. Самооценка. Реальная оценка своих личностных качеств и способностей. Ребенок знает свои «сильные» и «слабые» стороны, учитывает их в своей деятельности и в общении с другими людьми. Например: «Я не буду рисовать трактор, потому что я не умею рисовать машины».

2. Старательность. Стремление ребенка доводить результаты своей деятельности до соответствия самым высоким стандартам. Очень старательный. Например, ребенок учится писать. Он будет настолько долго и тщательно выводить буквы по нескольку раз, что даже ваша похвала его не остановит.

3. Демонстративность. Желание всегда быть в центре внимания. Ребенок стремится любой ценой привлечь внимание взрослых и сверстников. Например: «Посмотрите, что я сделал и какой я!»

4. Эмоциональность. Восприимчивость, чувствительность к явлениям окружающего мира. Выражается в экспрессивных реакциях ребенка или, наоборот, в излишней тревожности. Например: «Как вы могли не полить цветок, ведь он теперь умрет от жажды!»

5. Произвольность поведения. Умение подчинять свои желания требованиям необходимости. Ребенок контролирует свои желания и свое поведение в соответствии со сложившимися обстоятельствами или моральными нормами. Способен быстро концентрироваться, настраиваться на деятельность и долгое время ею заниматься, не отвлекаясь. Например: «Яне буду шуметь, так как это мешает другим людям». Или другой случай: ребенок бегает на перемене, но звенит звонок, и он уже готов заниматься.

6. Способность к оценке. Критичность мышления. Выражается в способности ребенка отличать положительные и отрицательные стороны деятельности и поведения других людей. Например: «Мне нравится машина, которую сделал Сережа, потому что у нее ровные колеса и кузов с кабиной подходят друг к другу по размеру».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                         

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

       ПРИЛОЖЕНИЕ Б

 

 

Таблица 2.1 –  Интерпретация результатов наблюдения по методике «Первичная педагогическая диагностика уровня развития детской одаренности»

Класс    7 «Б»      Учебный год 2009   

Ф. И. О	Характеристики			Черты личности	Всего Баллов
	учебные	мотивационные	творческие
Давидович Екатерина	10	10	12	12	44
Ломоносова  Лиза	10	10	12	10	42
Иванова Лиана	9	11	9	9	38
Лис Евгения	8	9	11	10	38
Катько Полина	10	11	11	10	42
Новогрон Рита	10	10	11	11	42
Моляр Ольга	11	8	9	10	38
Попкова Алена	11	9	12	10	42
Ждан Алина	9	10	12	11	42
Смольская Татьяна	10	12	10	12	44
Сергеева Карина	12	12	10	10	44

 

Итого: 44 балла-3 человека, 42 балла-5человек, 38 баллов-3человека.

 

Класс    7 «Г»      Учебный год 2009   

Ф. И. О	Характеристики			Черты личности	Всего Баллов
	учебные	мотивационные	творческие
Свидерская  Светлана	10	10	5	10	35
Саканько Дарья	10	12	7	13	42
Сегень Татьяна	10	9	8	8	35
Петровская  Дарья	10	12	8	7	37
Руднева Вероника	9	10	9	9	37
Щерба Алина	10	9	8	10	37
Степанова Юлия	11	9	8	9	37
Царук Светлана	11	12	11	10	44
Свиденская  Екатерина	8	10	9	10	37
Бурак Дарья	12	9	10	11	42
Цвелодубова Рита	10	8	10	9	37

 

Итого: 44 балла-1 человек, 42балла-2 человека, 37 баллов-6 человек, 35 баллов-2 человека.

 

 

 

                                                                                      

 

 

 

  Приложение  В

 

Тест на выявления  одаренности у детей

На предлагаемые вопросы необходимо ответить «да» или  «нет».

1. Случается ли ребенку находить необычное применение  какому-либо предмету?
2. Меняет ли он свои наклонности?
3. Любит ли рисовать воображаемые предметы?
4. Любит ли рисовать абстрактные картинки?
5. Любит ли фантастические истории?
6. Сочиняет ли рассказы, стихи?
7. Любит ли вырезать затейливые  фигуры из бумаги?
8. Сделал ли когда-нибудь то, чего не знал, или то, чего не существует?
9. Бывает ли у него желание что-то переделать на свой вкус?
10. Боится ли темноты?
11. Изобрел ли когда-нибудь свое слово?
12. Считал ли это слово понятным без разъяснений?
13. Пробовал ли переставлять мебель по  своему разумению?
14. Был ли удачен этот замысел?
15. Использовал ли когда-нибудь вещь не по ее назначению?
16. Мог ли ваш ребенок, будучи совсем маленьким, отгадывать назначение разных  предметов?
17. Предпочитает ли в выборе одежды собственный вкус вашему?
18. Есть ли у него собственный мир, недоступный окружающим?
19. Ищет ли объяснение  тому, чего еще не понимает?
20. Часто ли просит объяснить окружающие его явления?
21. Любит ли читать книжки без <span class="dash041e_0431_044b_0447_043d_044b_0439__Char" style=" font-family: 'Times New Roman', 'Arial'