Проблема тревожности у детей младшего школьного возраста

деятельность, выработать формы и  нормы совместных действий.

Существует несколько видов  социальных мотивов взаимодействия (т.е. мотивов,

по которым человек вступает во взаимодействие с другими людьми):

1)       максимилизации  общего выигрыша (мотив кооперации);

2)       максимилизации  собственного выигрыша (индивидуализм);

3)       максимилизации  относительного выигрыша (конкуренция);

4)       максимилизации  выигрыша другого (альтруизм);

5)       минимизации  выигрыша другого (агрессия);

6)       минимизации  различий в выигрышах (равенство).

Соответственно перечисленным  мотивам можно определить ведущие стратегии

поведения во взаимодействии:

1)       сотрудничество  направлено на полное удовлетворение  участниками

взаимодействия своих потребностей (реализуется либо мотив кооперации, либо

конкуренции);

2)       противодействие  предполагает ориентацию на свои  цели без учета целей

партнеров по общению (индивидуализм);

3)       компромисс реализуется  на частном достижении целей  партнеров ради

условного равенства;

4)       уступчивость  предполагает жертву собственных  целей для достижения

целей партнера (альтруизм);

5)       избежание представляет  собой уход от контакта, потерю  собственных

целей для исключения выигрыша другого.

Можно выделить несколько типов  взаимодействий. Наиболее распространенным

является дихотомическое деление: кооперация и конкуренция, согласие и

конфликт, приспособление и оппозиция.

Существует несколько теорий, описывающих  межличностное взаимодействие. К  ним

относятся: теория обмена, символический  интеракционизм, теория управления

впечатлениями, психоаналитическая теория. Согласно теории обмена Дж. Хомана,

люди взаимодействуют друг с  другом на основе своего опыта, взвешивая

возможные вознаграждения и затраты. С позиции теории символического

интеракционизма Дж. Мида, Г. Блумера, поведение людей по отношению  друг к

другу и предметам окружающего  мира определяется тем значением, которое  они им

придают. Теория управления впечатлениями  Э. Гофмана утверждает, что ситуации

социального взаимодействия напоминают драматические спектакли, в которых

актеры стремятся создавать  и поддерживать благоприятные впечатления. В рамках

психоанализа З. Фрейда, межличностное  взаимодействие, в основном,

определяется представлениями, усвоенными в раннем детстве, и конфликтами,

пережитыми в этот период жизни.

Согласно теории обмена, каждый из нас стремиться уравновесить вознаграждения

и затраты, чтобы сделать наше взаимодействие устойчивым и приятным, поведение

человека в настоящий момент определяется тем, вознаграждались  ли и как именно

вознаграждались его поступки в  прошлом.

Согласно Хамансу, с помощью  его теории могут быть описаны  разные сложные виды

взаимодействий: отношение власти, лидерство и т.п. Он рассматривал социальное

взаимодействие как сложную  систему обменов, обусловленных  способами

уравновешивания вознаграждений и  затрат.

Дж. Мид рассматривал поступки человека как социальное поведение, основанное

на обмене информацией. Он считал, что люди реагируют не только на поступки

других людей, но и на предшествующие им намерения. Дж. Мид выделял два  типа

действий:

1.        незначительный  жест (автоматический рефлекс типа  моргания),

2.        значительный  жест (связан с осмыслением поступков  и намерений

другого человека).

Сущность символического интеракционизма  заключается в том, что взаимодействие

между людьми рассматривается как  непрерывный диалог, в процессе которого они

наблюдают, осмысливают намерения  друг друга и реагируют на них. Центральная

идея интеракционистской концепции  состоит в том, что личность формируется  во

взаимодействии с другими личностями. Механизмом этого формирования является

установление контроля действий личности над теми представлениями о ней,

которые складываются у окружающих.

Э. Гофман разработал теорию управления впечатлениями в социальном

взаимодействии. Согласно этой идеи, люди сами создают ситуации, с помощью

которых они производят хорошее  впечатление на других.

Согласно психоаналитической теории, процесс взаимодействия людей

воспроизводит их детский опыт. З. Фрейд считал, что люди образуют социальные

группы и остаются в них главным  образом потому, что испытывают чувство

преданности и покорности лидерам. Это объясняется, по мнению З. Фрейда, не

столько качествами лидеров, сколько  тем, что мы отождествляем их с

могущественными личностями, которых  в детстве олицетворяли наши родители. В

подобных ситуациях мы регрессируем (возвращаемся) к более ранним стадиям

развития. Такой регресс происходит в основном в ситуациях, когда

взаимодействие является неформальным или неорганизованным.

Конкретной формой включения взаимодействия в контексте деятельности является

рассмотрение его как формы  организации деятельности.

Конкретное содержание форм организации  совместной деятельности определяется

соотношение индивидуальных “вкладов”  участников в общий процесс групповой

деятельности. Так, Л.М. Уманский выделил  три возможные формы или модели

организации совместной деятельности:

1.        каждый участник  делает свою часть общей работы  независимо от другого,

2.        общая задача  выполняется последовательно каждым  участником,

3.        имеет место  одновременное взаимодействие каждого  участника со всеми

остальными.

Как при анализе коммуникативной  стороны общения мы имеем связь  системы

взаимодействий с характером межличностных  отношений участников

взаимодействия. Такие отношения  определяют как тип взаимодействия

(сотрудничество или соперничество), так и степень выраженности  этого

взаимодействия (усиленное или  менее усиленное сотрудничество). Тем не менее,

даже в условиях плохих межличностных  отношений в группах, занятых

определенной социальной деятельностью, взаимодействие существует.

Благоприятная атмосфера в группе и продуктивные результаты совместной

деятельности во многом зависит  от стиля взаимодействия – способа  взаимной

связи или контакта участвующих  в общении субъектов (Горянин, 1996).

Известно, успешному осуществлению  человеческих возможностей и ресурсов

способствуют отношения, построенные  на доверии. Те же потенциалы остаются

нераскрытыми при отношениях, лишенных доверия, которые указывают на “слабый”,

“неуступчивый” контакт между  партнерами или вообще отсутствие такового. В

связи с этим можно говорить о  продуктивном или непродуктивном стилях

взаимодействия.

Продуктивный стиль взаимодействия определяют как плодотворный способ контакта

партнеров, способствующий установлению и продлению отношений взаимного

доверия, раскрытию личностных потенциалов  и достижению эффективных

результатов совместной деятельности.  Известно, что такой стиль

взаимодействия не существует между  людьми изначально, он устанавливается.

При этом достаточно часто участники  взаимодействия, из-за своих личностных

особенностей, не могут приспособиться друг к другу, прийти к согласию,

преодолеть барьеры, установить доверительные  отношения. В других случаях,

исчерпав доступные им ресурсы  адаптации, добившись некоторого равновесия и

доверия на первых этапах развития взаимодействия, люди не могут сохранить

эффективных взаимоотношений. В обеих  ситуациях мы можем говорить о

непродуктивном стиле взаимодействия – неплодотворном способе контакта

партнеров, блокирующем реализацию личностных потенциалов и достижения

оптимальных результатов совместной деятельности.

Под непродуктивностью стиля взаимодействия понимается конкретное воплощение в

ситуации взаимодействия неблагоприятного состояния существующей системы

отношений, которого воспринимается и осознается таковым, по крайней  мере,

одним из участников взаимодействия. Реальным проявление непродуктивного  стиля

взаимодействия становится ситуация воспринимаемая человеком, как

“конфликтная”, “тупиковая”, а так  же переживаемые при этом тревога,

напряженность, негативные взаимоотношения  и проблемную ситуацию во

взаимодействии по-разному: одни решают ее самостоятельно, другие нуждаются  в

опоре и психологической помощи.

Негативные представления о  себе и других людях провоцируют, на наш взгляд,

затяжной внутренний конфликт, который  дезорганизует всю систему

взаимодействий человека с другими  людьми.

Движение от наличной ситуации взаимодействия к желаемой должно

осуществляться, на наш взгляд, через  оптимизацию личностных ресурсов

рефлексии, доверия и ответственности.

Психокоррекция стиля взаимодействия представляет из себя процесс актуализации

рефлексии, доверия и ответственности, составляющих позитивную основу между

стремлением личности быть самой собой, отстоять свою позицию (выбрать свою

собственную сущность) и необходимостью или стремлением быть “социальной

единицей”, поступать “как другие” (соответствовать требованиям рефлексии,

доверия и ответственности осуществляется в референтном опыте общения  клиента

с психологом через механизм идентификации  – обособления и совокупность

психологических воздействий, направленных на перестройку неконструктивных,

эмоционально насыщенных социальных установок, преодоление отчуждения и

овладение соучастной стратегией контакта.

Психокоррекция непродуктивного  стиля взаимодействия, как совокупность

человеческих воздействий осуществляется через механизм идентификации –

обособления и и представляет из себя процесс:

-          развития  рефлексии – способности “встать  над ситуацией” и осознать

основные причины непродуктивности стиля взаимодействия,

-          развитие  доверия безусловной веры в  позитивную сущность себя

самого, других и мира в целом.

Психокоррекция непродуктивности стиля взаимодействия представляет из себя

процесс развития рефлексии, доверия  и ответственности, позволяющих  осознать

противоречивую динамику социализации и индивидуализации личности и найти

позитивные формы преодоления  конфликта между стремлением  личности быть самим

собой, отстоять свою позицию и  необходимостью или стремлением  вести себя

“социально правильно”, поступать  “как принято”.

Непродуктивность стиля взаимодействия, проявляющаяся в различных формах

подавляющей и избегательной стратегией контакта, проблемно-конфликтных

ситуациях и переживаниях при этом напряженности, тревоге, негативных эмоциях,

обусловлена:

-          идентификацией  с неконструктивными эмоционально  насыщенными

установками семьи и других референтных  для человека групп (обесцениванием

самого себя, недоверие к миру, обреченностью на одиночество, позицией

“жертвы”, обесцениванием других),

-          отчуждением  во взаимоотношениях, вызванным  переживанием

интенсивных негативных эмоций (страха, раздражения, обиды, стыда),

усиливающимся в затруднительных  ситуациях взаимодействия.

Неконструктивные социальные установки  и интенсивные негативные эмоции

затрудняют позитивное восприятие ситуации взаимодействия, себя и партнера в

ней и составляют основу неадекватного  выбора между стремлением личности

отстаивать свою собственную позицию  и стремлением соответствовать  или

противостоять требованиям и нормам социума, провоцирующую использование

подавляющей и избирательной стратегией контакта, внутренние и межличностные

конфликты. Процесс коррекции стиля  взаимодействия, осуществляется через

механизм идентификации – обособления  включает в себя:

-          развитие  рефлексии – способности встать  “над ситуацией” и осознать

основные причины непродуктивного  стиля взаимодействия,

-          развитие  доверия – безусловной веры  в позитивную сущность самого

себя, других и мира в целом,

-          развитие  ответственности за согласование  конфликтных стремлений в

сфере внутренних реакций и в  межличностном пространстве.

Развитие рефлексии, доверия и  ответственности осуществляется в  референтном

опыте общения психолога с клиентом, позволяющем:

-          осознать  возможную деструктивную роль  определенных социальных

установок и стереотипов подавляющей  и избегательной стратегии контакта,

-          снизить  интенсивность негативных эмоций, лежащих в основе

неконструктивных установок, искажающих адекватное восприятие ситуации

взаимодействия,

-          овладеть  соучастной стратегией контакта, позволяющей установить и

сохранять отношения взаимного  доверия и ответственности.

Совокупность основных методов  психокоррекции стиля взаимодействия через

механизм идентификации – обособления  можно предоставить моделью, включающей в

себя пять основных блоков:

-          установление  доверия,

-          исследование  причин непродуктивности стиля  взаимодействия,