Особенности застенчивости детей дошкольного возраста

 Комментарий: ведущий должен незаметно направлять игру так, чтобы не допускать чрезмерного опережения или отставания малышей. Особое внимание следует уделить застенчивому ребенку, помогая ему двигаться вровень с другими. Необходимо создать такие условия, чтобы он обязательно хотя бы раз выиграл. Успех среди сверстников и взрослых окрыляет, заставляет поверить в свои силы и стать более уверенным.

Второй этап коррекционной  работы:

 Осуществление основной  коррекционной работы в подгруппах  детей. Помимо коррекции негативных  личностных черт и обучения  социально желаемым формам общения  собираются диагностические данные, касающиеся психологических особенностей  детей. Эти данные позволяют  нам дополнять, изменять запланированные  методы и приемы коррекции,  чтобы учитывать индивидуальные  проблемы каждого ребенка.

 Расширение поведенческого  «репертуара» дошкольников, развитие  у них умения позитивно разрешать  проблемные ситуации, способности  к произвольной регуляции поведения.

 Содержание игр:

На этом этапе предполагается использование разных вариантов  коррекционных игр-драматизаций  и сюжетных этюдов, которые дают возможность дошкольникам с проблемами в поведении «перевоплотиться» в героев, обладающих противоположными чертами характера — застенчивым почувствовать себя решительными, агрессивным — дружелюбными, импульсивным — сдержанными. Вместе с тем, такого рода игры позволяют смоделировать наиболее сложные для дошкольников с негативной симптоматикой ситуации в игровой форме, развивать умения общения и взаимодействия в трудных для них ситуациях.

Раскрепощающие  игры для преодоления детской  застенчивости

«Угадай эмоцию»

 Тут чуть ли не  важнее всего правильно замотивировать  необходимость игры. Дело в том,  что дети, о которых идет речь, обычно стесняются своего лица. И уж тем более им стыдно  кривляться на людях. А данное упражнение будет восприниматься ими как кривлянье. Поэтому вы должны взять на себя активную роль и подавать ребенку пример. Кроме того, поскольку застенчивые дети обычно рады побыть в роли артистов (конечно, когда убеждаются, что у них это выходит), вы можете представить мимические, пантомимические и проч. упражнения как полезную актерскую тренировку. Сперва играйте вдвоем. Затем, когда он уже будет без труда справляться с заданиями, вовлекайте в игру его приятелей. Правила игры очень просты: ведущий показывает мимикой какую-нибудь эмоцию, а игроки называют ее и стараются воспроизвести. Кто сделает это первым, получает очко. Начните с легко угадываемых эмоций: удивления, страха, радости, гнева, печали. Показывать их надо утрированно, даже карикатурно. Постепенно расширяйте диапазон чувств, вводите различные оттенки эмоций (скажем, раздражение, возмущение, гнев, ярость). Детям постарше можно давать задание не только отгадать эмоцию, но и разыграть экспромтом маленькую сценку (либо в куклах, либо «в живом плане») с соответствующим сюжетом.

«Живая иллюстрация»

Для этой игры идеально подходят стихи А.Барто. У нее очень много стихотворных жанровых зарисовок, точно передающих разнообразные детские переживания и окрашенных мягким юмором, который часто оказывается для нервных детей целебней любых лекарств. Один игрок читает стихотворение, а другой мимикой и жестами иллюстрирует описываемые события и эмоции. Учите ребенка постепенно улавливать и передавать тонкие оттенки чувств. Стихи Барто предоставляют для этого богатейший материал. Малышам больше подойдут стишки типа «Мишка», Бычок», «Мячик».

Детям постарше - «Обида», «Любочка», «Сонечка», «По дороге в класс» и многие другие.

 Если игроков несколько  (а, повторяю, ваша цель постепенно  выводить застенчивого ребенка  из замкнутого мирка семьи), то  можно ввести элемент соревновательный. Пусть ведущий оценивает выступления и награждает победителей. Но, естественно, взрослый не должен забывать об основной цели игры и поощрять застенчивого ребенка даже, если он окажется не на высоте. Ваша задача в данном случае — психокоррекция, а не установление справедливости.

«Колдун»

 Колдун заколдовывает  одного из участников игры  так, что он теряет способность  говорить. На все вопросы ребенок  отведает жестами. С помощью  задаваемых вопросов он старается  рассказать историю о том, как  его заколдовали. Другие дети  должны пересказать то, что «заколдованный»  показывает.

«Расскажи стихи  руками»

 Ребенок старается  бес слов, с помощью пантомимы,  рассказать известное все стихотворение  или сказку. Остальные дети пытаются  понять, что он рассказывает.

«Сказка»

 Ребенку предлагается  придумать сказку о человеке, которого зовут так же, как  и его. Это упражнение способствует  не только лучшему осознанию  себя, но развитию умения говорить  о себе без стеснения.

«Какой я есть, каким я хотел быть»

 Ребенку предлагается  дважды нарисовать себя. На первом  рисунке таким, какой он сейчас. На втором, – каким он хотел  бы быть.

«Изобрази животное»

Эта игра используется многими  специалистами. Детей просят пантомимически показать различных зверей и птиц. Тут важно учитывать два момента. Во-первых, надо постараться создать обстановку безудержного веселья, чтобы каждое выступление встречалось взрывом хохота и аплодисментами, а во-вторых, не давать слишком трудных заданий. Попробуйте всякий раз сначала представить себе: а как бы вы сами изобразили то или иное животное? (Например, вы сможете похоже изобразить броненосца или бегемота?) Старайтесь выбирать животных с яркими отличительными признаками и легко узнаваемыми повадками. Обязательно обсуждайте потом с детьми, какой характер у показанного животного. Застенчивые дети испытывают трудности при общении с окружающими. И неумение правильно выразить свои чувства, скованность и неловкость играют здесь далеко не последнюю роль. Некоторые психологи уверяют, будто бы ребенок почти до самой школы остается невербальным существом. Т.е. он в основном общается не на словесном уровне, а на уровне мимики и жестов. Я, правда, думаю, что это несколько преувеличено, но, конечно, мимика и жесты очень важны для полноценного общения. Считается, что дети с маловыразительными, «неподвижными» лицами теряют при общении не менее 10-15% информации. Они не улавливают полностью, что им сообщается на бессловесном уровне, и зачастую неправильно оценивают отношение окружающих к себе. Так что пантомимические игры помогут вашему ребенку не только раскрепоститься, но и лучше понять других людей.

«Где мы были мы не скажем, а что делали – покажем»

  Задача этой распространенной  детской игры — без слов  показать какое-либо действие. Если  ребят много, можно разделиться  на две команды. Одна показывает, другая отгадывает. Затем они  меняются местами.

«Пантомимические  сценки»

 Ведущий вкратце обрисовывает  ситуацию, а ребенок (или несколько  детей, распределивших между собой  роли) изображают ее пантомимой. Ситуации должны быть несложными  и эмоционально окрашенными. Например:

- Мальчик катается на  коньках. Падает. Хочет заплакать,  но сдерживается, вспомнив о том,  что мальчику следует быть  мужественным, и даже улыбается.  Хотя и с трудом.

- Ребенок замечает на  тарелке фрукт. Осторожно оглядывается: не видит ли его мама, а то  она будет сердиться, ведь мама  разрешает ему есть фрукты  только после обеда. Он сует  кусочек фрукта в рот и кривится - оказывается, на тарелке лежал  лимон. (Сыграйте маму, а затем поменяйтесь ролями с ребенком.Чем больше ролей переиграет застенчивый малыш, тем лучше).

- Драчун замахивается  на другого ребенка. Тот сначала  пугается, хочет убежать, но потом  собирается с духом и дает  ему сдачи. Драчун плачет.

- Ребенок выходит во  двор и видит играющих детей.  Сначала он не решается подойти  к ним, но потом все-таки  подходит и знакомится (без слов, только жестами).

- Девочка гуляет по  лесу, собирает грибы, разглядывает  деревья, восхищается красивыми  цветами. Потом чуть не наступает  в муравейник. Стряхивает ползающих  по ноге муравьев. Ой! Муравей  укусил ее. Больно! (Можно предложить  ребенку самому продолжить эту  историю).

«Разговор с глухой бабушкой»» (вариант игры, предложенной М.И. Чистяковой)

 Ребенок разговаривает  с глухой бабушкой. Она говорит,  а он объясняется с ней жестами,  потому что бабушка ничего  не слышит. Естественно, игра с  детьми школьного возраста должна  больше усложняться и окрашиваться  юмором. Например, четырехлетнему малышу  достаточно просто показать, где  лежат бабушкины очки, а третьеклассник  уже способен изобразить жестами  и сами очки и то, что они  сломались, так как кто-то по  неосторожности на них сел.  В этой игре, как и впредыдущей,  вариантов может быть великое  множество. Все зависит от вашей  коллективной фантазии.

 Чтобы помочь вам  настроиться на нужную волну,  привожу небольшой фрагмент такой  игры:

 Бабушка открывает  внуку дверь.

 Бабушка: Ты где  пропадал, озорник?

 Внук жестами показывает, что он играл в футбол.

 Бабушка: Ну и как  настроение?

 Внук поднимает большой  палец кверху - дескать, отлично.

 Бабушка: А почему  ты хромаешь?

 Внук машет рукой:  дескать, пустяки, не обращай  внимания.

 Бабушка: Нет, все-таки... Ты что, упал?

 Внук показывает без  слов, как он ловил мяч и  упал, расшибив коленку. Ему было  больно, но он не подавал виду.

 Самый простой прием  для создания комических ситуаций - это если внук о чем-то просит бабушку жестами, а она понимает его неправильно и делает не то. Здесь, разумеется, очень многое зависит от находчивости и артистизма взрослого. Помните: чем больше будет в игре юмора, тем скорее ваш ребенок расслабится и раскрепостится.

«Через стекло» (игра, предложенная Н.Кухтиной)

 Представьте себе, что  вы общаетесь с кем-то через  звуконепроницаемое стекло и  должны без слов, пантомимой передать  ему какое-либо сообщение. Например: «Ты забыл надеть шапку, а  на улице очень холодно», «пойдем  купаться, вода сегодня теплая»,  « принеси стакан воды, я хочу  пить» и т.п. Можно угадывать  сообщение и получать за это  очки, а можно, наоборот, выполнять  задание ведущего. В таком случае  он должен оценить, правильно  ли передан жестами смысл его  слов. Как и другие подобные  игры, эта, кроме всего прочего,  развивает сообразительность.

«Различная походка» ( упражнение, предложенное В.Леви)

 Предложите стеснительному  мальчику или девочке походить  как:

- малыш, который недавно  встал на ножки и делает  свои первые шаги,

- глубокий старик,

- горилла,

- артист на сцене.

Игры, помогающие научиться застенчивому ребёнку отстаивать своё мнение

«Озорной двойник»

 Ведущий договаривается  с детьми о том, что они  повторяют все его жесты, кроме  одного, вместо которого они делают  свой, тоже заранее оговоренный  жест (допустим, когда он подпрыгивает, они должны будут присесть). Тот,  кто ошибется, выбывает из игры.

 С детьми 6-7 лет можно,  во-первых, увеличить количество  неповторяемых жестов, а во-вторых, индивидуализировать их. Каждый  ребенок должен будет сделать  что-то свое. То есть, перед ним  будет стоять цель не поддаться  не только внушению ведущего, но и влиянию остальных игроков.  А это не так-то просто, учитывая, что истинно застенчивые дети  очень внушаемы.

«Отражение в  зеркале»

 Правила, казалось  бы, еще проще, чем в предыдущей  игре:

 Повторяй жесты ведущего - и все тут. Но только изображай  его двойника в зеркале. Кто  ошибется — выбывает из игры. Однако несмотря на кажущуюся простоту этой игры, победить в ней нелегко. Дети наверняка будут путаться при необходимости, скажем, наклониться влево, когда ведущий нагибается вправо. Поэтому задания нужно усложнять постепенно. Сначала соотношение жестов, которые копируются полностью и движений, которые требуют мысленной корректировки, должно быть примерно 7:1. Например: присели, выпрямились, подпрыгнули, наклонились вперед, выпрямились, привстали на цыпочках, опустились, подняли ПРАВУЮ руку («отражение» поднимает левую). Потом оно должно сокращаться. Но учтите, что самое сложное — это не когда соотношение становится 1:7, а когда «зеркальные» и «не зеркальные» движения даются вперемежку. (1:1 или 2:1).

«Опаздывающее зеркало»

Играющие рассаживаются в круг. Им нужно представить себе, что они прихорашиваются перед зеркалом. Сделали одно движение-задержались на секунду, посмотрели в зеркало. Другое движение — пауза, третье — пауза. Сосед слева должен повторять движение ведущего, но только тогда, когда он начнет второе движение. Третий слева тоже будет повторять это, но с опозданием уже на два шага (т.е. когда его правый сосед начнет воспроизводить второе движение ведущего, а сам ведущий сделает уже третье движение). Таким образом, последний игрок должен будет держать в уме достаточно много предыдущих движений, поэтому детям лет 8-9 не следует играть в большом составе, им такая нагрузка не под силу.

«Пишущая машинка»

Взрослый ведущий распределяет между детьми буквы алфавита. Затем ведущий произносит какое-то слово, а игроки «распечатывают» его на «пишущей машинке»: сначала первая «буква» хлопает в ладоши, потом вторая и т.д. Если дети маленькие и их немного, распределите не все, а несколько букв, и складывайте из них коротенькие слова.

«Упрямый ослик»

 Истинно застенчивые  дети покладисты. Родители почти  никогда не жалуются на их  упрямство и негативизм. Ребенок  другого склада начинает бунтовать,  когда на него давят. А «невидимки»  терпят, хотя сила давления, оказываемая  на них родителями, обычно больше, чем в других семьях.

 Поэтому истинно застенчивому  ребенку полезно хотя бы в  игре побыть упрямцем. Не бойтесь,  он не переймет дурных привычек, а просто еще немного раскрепостится. Тем более, что ослик по сюжету будет попадать в смешные и нелепые ситуации. Игра проводится на ширме. Все должно вертеться вокруг нежелания ослика подчиняться хозяину. Вот он идет навьюченный с базара и на полпути ложится на дорогу, отказываясь идти дальше. Вот он увидел аппетитную колючку и бежит к ней, не поддаваясь на уговоры хозяина. А потом молчит, когда надо закричать, и наоборот, кричит, когда надо замолчать, и т.п. Поинтересуйтесь мнением ребенка (но не в самом начале игры, а немного погодя), добрый ли у ослика хозяин, не слишком ли он нагружает ослика разными заданиями. Может быть, ослик просто устает и потому упрямится? Меняйтесь в процессе игры ролями.

«Дочки-матери»

 Застенчивой девочке  полезно играть с мамой, которая  будет исполнять роль дочки.  Причем в данном случае маме  не следует руководить игрой.  Ее задача прямо противоположная:  полностью подчиниться воле дочери, стараясь не привносить в игру  привычных стереотипов семейных  взаимоотношений. Заранее предупреждаю, задача не из легких. Так что  следите за собой в оба!

«У кого больше доводов?»