Особенности застенчивости детей дошкольного возраста

Анализ теоретических  данных и результатов нашего исследования показал, что застенчивые дети представляют собой многочисленную категорию, которые  ничем особенным не выделяются из общего количества детей, а часто  являются «удобным».

Внешне они скромны  и нравственны, не нарушают правил поведения  и не доставляют неудобства родителям  и воспитателям.

Наша задача – составить  проект коррекционной программы  для застенчивых детей. Для выявления  застенчивых детей мы можем использовать: наблюдение, ситуацию общения с незнакомым человеком, беседы с детьми, тестирование, анкетирование среди родителей и педагогов.

В результате проведения диагностической  работы практический психолог выделяет группу застенчивых детей, с которым  затем планирует коррекционную  работу.

Коррекционная работа предусматривает  устранение черт независимости, научения детей навыками расслабления, повышенная уверенность в себе, улучшения  внутреннего состояния. Коррекционная  работа ведется психологом в трех направлениях: работа с детьми, работа с родителями, работа с педагогическим коллективом.

Проведя исследование по застенчивости, можно прийти к выводу, что справиться с застенчивостью у дошкольников можно только при совместных усилиях детского сада и семьи, по двум направлениям:

- изменить позицию ребенка  в общении;

- повысить уверенность  в себе.

Эта задача разрешима, но делать это надо, пока ребенок еще маленький.

С возрастом у застенчивого ребенка уже складывается определенный стиль поведения, он начинает отдавать себе отчет в этом своем «недостатке». Однако осознание своей застенчивости  не только не помогает, а даже мешает ее преодолеть.

Ребенок не в силах победить свою застенчивость, поскольку он не верит в свои силы, а то, что  он фиксирует внимание на особенностях своего характера и поведения, еще  больше его сковывает.

Опираясь на имеющиеся данные, можно выделить комплекс поведенческих симптомов, характеризующих застенчивых детей. В него вошли следующие показатели:

Локомоции, в которых отражается борьба двух противоположных тенденций  приближения – удаления, чаще всего  проявляется при встрече с  незнакомыми людьми;

Эмоциональный дискомфорт, который ребенок испытывает при  встрече и в ходе общения с  посторонними, а иногда и со знакомыми  и взрослыми;

Боязнь любых публичных  выступлений, в том числе на занятиях;

Избирательность в контактах  с людьми: предпочтение общения с  близкими и хорошо знакомыми взрослыми  и отказ или затруднения в  общении с посторонними.

На основании этих показателей  можно провести с детьми предварительную  пробу на застенчивость. Например, ситуация «подзывания», в которой незнакомый ребенку взрослый просит подойти к нему.

Проба может проводиться  во время свободной игры детей  в группе детского сада. В этой ситуации можно фиксировать выделенные выше особенности поведения.

Застенчивость – это комплексное  состояние, которое проявляется  в разных формах – от легкого  смущения, дискомфорта, страха и тревожности, до глубокого невроза.

Источниками застенчивости  можно считать:

Определенный стиль воспитания (гиперопека, лишение самостоятельности, отсутствие требовательности к детям или наоборот сверх требовательности, повышенная строгость);

Малая контактность;

Низкая самооценка;

Фактор очередности в  семье;

Застенчивость родителей;

Страх перед людьми

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.4. КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Цель: дать родителям психолого-педагогические рекомендации по преодолению застенчивости у ребенка; формирование адекватной установки на восприятие изменения ребенка.

Для начала определим, что  же это такое, застенчивость?    Застенчивость - комплекс ощущений, растерянности, стыда, страха препятствующий нормальному  общению.

 Общая характеристика  застенчивых детей:

Застенчивым детям не свойственны самоуверенность и агрессивность.

Застенчивым детям кажется, что все смотрят на них критически или смотрели бы так, если бы их заметили. Поэтому они обычно стараются  не быть на виду.

Застенчивые дети очень робки, а их само восприятие обычно достаточно негативно.

Они остро ощущают свои действительные и мнимые недостатки и не знают или не ценят своих  положительных качеств.

Чувствительны к реальной или подразумевающейся критике, болезненно относятся даже к подшучиванию.

Застенчивые дети часто принижают  свои качества.

Застенчивые дети часто недовольны собой.

В обществе застенчивые дети часто избегают контакта с другими.

Постоянно испытывают какое-то беспокойство и считают себя хуже других.

Часто колеблются в принятии решений.

Не проявляют инициативы, не утверждают и не защищают себя.

Неадекватно преподносят  себя; их навыки общения бедны, а "телесный язык” слишком смиренен.

Застенчивый ребенок часто  попадает в порочную ловушку.

Застенчивость мешает детям  ясно мыслить и эффективно общаться с другими.

Застенчивые дети часто чувствуют  неадекватность собственного поведения  и испытывают постоянную тревогу  по поводу своих действий.

Как правило, у застенчивых  детей занижен уровень самооценки.

Не замечают свои положительные  качества и не ценят, например, боятся, что будут выглядеть смешно в  глазах других, скажут что-нибудь глупое, некрасиво одеты и т.д.

Робкие и застенчивые  дети не ощущают всей полноты жизни. Они ограничивают свой опыт, не подвергая  себя неизбежным социальным рискам, и  в результате не чувствуют себя уверенными в различных ситуациях. Неспособность войти в компанию и завести новых друзей будет преследовать их всю жизнь. И наконец, появится боль социального отторжения. К счастью, мы можем помочь детям чувствовать себя увереннее в группе, привив им навыки общения.

Пять советов, как помочь детям преодолеть застенчивость:

Воспользуйтесь следующими пятью советами, чтобы помочь ребенку  стать уверенным в социальной среде.

1. Поощряйте контакт взглядом. Разговаривая с ребенком, повторяйте: "Посмотри на меня", "Посмотри мне в глаза" или "Я хочу увидеть твои глаза". В результате сознательного закрепления этого навыка и регулярного построения соответствующих моделей поведения ваш ребенок вскоре станет смотреть в глаза собеседнику. Если ребенку неловко это делать, посоветуйте ему смотреть на переносицу беседующего с ним человека. После некоторой тренировки ему этот прием больше не понадобится, и он будет увереннее смотреть в глаза собеседнику.

2. Научите ребенка начинать  и заканчивать разговор. Составьте вместе с ребенком перечень фраз, которыми легко начинать разговор с разными группами людей, например, что он мог бы сказать знакомому человеку; взрослому, с которым он раньше не встречался; приятелю, с которым он не виделся некоторое время; новому ученику в классе; ребенку, с которым он хотел бы поиграть на площадке. Затем, меняясь ролями, репетируйте беседу до тех пор, пока ребенок не станет свободно и самостоятельно пользоваться этими фразами. Подсказка: тренировка разговорных навыков по телефону с доброжелательным собеседником не так страшна для застенчивых детей, как беседа лицом к лицу.

3. Отрабатывайте поведение  в тех или иных социальных  ситуациях. Подготавливайте ребенка  к предстоящему событию - рассказывайте  о предстоящей встрече гостей  и подготовке к празднику. Затем  помогите ему потренироваться,  как поздороваться с гостями,  как вести себя за столом, о  чем говорить и даже как  элегантно попрощаться.

4. Тренировка навыков  общения с младшими детьми. Филипп  Зимбардо, известный специалист по застенчивости, рекомендует сводить застенчивых детей старшего возраста с младшими - братом или сестрой, двоюродными родственниками, соседским ребенком или ребенком ваших друзей - для непродолжительных игр. Работа приходящей няней - великолепная возможность для застенчивых подростков не только заработать деньги, но и попрактиковаться в социальных навыках: начать разговор, посмотреть в глаза - в том, что ребенок стесняется делать со своими ровесниками.

5. Создавайте условия  для игр в паре. Фред Франкель, психолог и разработчик всемирно известной Программы тренировки социальных навыков Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе, считает, что встречи для игр в паре - лучшее средство развития социальной уверенности. В этом случае ваш ребенок приглашает одного из своих приятелей провести с ним вдвоем пару часов, чтобы лучше узнать друг друга и попрактиковаться в навыках завязывать дружбу. Предложите детям легкую закуску и постарайтесь свести вмешательство к минимуму; присутствие братьев и сестер должно быть исключено, телевизор не должен входить в перечень игр.

План поэтапного изменения поведения ребенка.

Начните с того, что подумайте  о своем собственном темпераменте. Считаете ли вы себя застенчивым? А  считали так, когда росли? Называли вас застенчивым? Были ли ваши братья, сестры, родственники или родители застенчивыми? Называли кого-нибудь из них застенчивыми? Есть ли какие-либо определенные ситуации, в которых  вы чувствуете себя неловко? Что помогает вам чувствовать себя увереннее  в групповых мероприятиях.

 Теперь настало  время действий по изменению  поведения вашего ребенка.  

1. Проанализируйте свои  родительские ожидания. Соответствуют  ли способности, сильные стороны  и настроение ребенка вашим  ожиданиям? А может быть, несоответствие  вашим ожиданиям как раз и  способствует развитию у ребенка  неуверенности в себе? Ниже приводятся  несколько моделей поведения  родителей, которые следует серьезно  рассмотреть. Может быть, вам следует  что-то изменить в своем поведении?

- Заставляли вы ребенка  исполнять что-либо публично?

- Не слишком ли вы  беспокоитесь, если ребенок не  выполнил какое-то задание?

- Имеете ли вы обыкновение  делать что-нибудь за своего  ребенка?

- Говорите ли вы обычно  от имени своего ребенка и  улаживаете ли за него конфликты?

-Отговариваете ребенка  испытать что-то новое?

- Заставляете ребенка  делать вещи, которые могут быть  важными для вас, но не для  него?

- Сравниваете поступки  и личность ребенка с поступками  его братьев или сестер?

2. Подумайте о своем  поведении. Как вы обычно реагируете  на застенчивость ребенка? Что  вы отвечаете, если кто-либо  говорит вам о застенчивости  вашего ребенка, особенно в  его присутствии? Есть ли в  вашем поведении что-то, что можно  было бы изменить и этим  помочь ребенку почувствовать  больше уверенности в себе? Составьте  план изменений и придерживайтесь  его.

Работая с ребенком, нужно  помнить, что в жизни маленького человека нет и не может быть никаких психологических, поведенческих отклонений, не связанных в той или иной мере с особенностями семьи, окружающих его взрослых, их чувств, действий. Изменить поведение ребенка - нереальная задача, если взрослые не присмотрятся к себе, не изменят себя.

Рекомендации  «Как помочь застенчивому ребёнку?» :

-прежде всего, родителям  следует обратить внимание на  свое собственное поведение;

-не надо лишний раз  демонстрировать свое собственное  беспокойство и мнительность, ребенок  довольно быстро учится перенимать  такое поведение, которое в  дальнейшем может стать навязчивым;

-не стоит навязывать  ребенку то, что он не в состоянии  выполнить, часто именно невыполнимые  требования к ребенку заставляют  его постоянно бояться того, что  он не справится с ситуацией  и заработает наказание. Это  ведет к тому, что ребенок постоянно  чувствует неуверенность в своих  силах и сам перестает оценивать  себя адекватно;

-если взрослые будут  каждый раз говорить ему, что  он лентяй, потому что приносит  плохие оценки, то в скором  времени он действительно будет  считать себя ленивым, т. к.  не оправдывает их ожидания  и не получает ни малейшей  поддержки со стороны;

-не стоит постоянно  читать мораль о том, что  должен делать "порядочный человек"  или "хороший мальчик", или  "послушная девочка" и стыдить  по любому поводу;

-не нужна и излишняя  принципиальность и непримиримость  в оценках и суждениях. Излишнее  давление только усилит неуверенность  в себе;

-постараться чаще подавать  пример уверенного, контактного  поведения;

-не создавать проблем  там, где без этого можно  обойтись, не драматизировать ситуацию, если у ребенка есть какие-то  затруднения, например, в общении  со сверстниками. Это еще не  конец света;

-расширять круг знакомств  ребёнка, чаще приглашать к  себе друзей, чаще брать с собой  в гости, учить спокойно, относиться  ребёнка к новым местам;

-не стоит постоянно  беспокоиться за ребёнка, стремиться  полностью оберегать его от всевозможных опасностей;

-постоянно укреплять  у ребёнка уверенность в себе, в собственных силах;

-важно не только научить  детей соответствующим социальным  навыкам, но и укрепить, стимулировать  их чувство собственного достоинства;

-необходима помощь в  признании своих достоинств. Полезно,  например, составить список их  положительных качеств и способностей;

-исключительно важна  похвала;

-доказывать ребенку, что  взрослые о нем высокого мнения;

-привлекать к выполнению  различных поручений, связанных  с общением;

-создавать ситуации, в  которых застенчивому ребёнку  пришлось бы вступать в контакт  с «чужими» взрослыми.

 

 

Практический  блок

Диагностическая программа по выявлению причин застенчивости у детей  дошкольного возраста