Особенности застенчивости детей дошкольного возраста

Методика, автор

Дети 

1. «Лесенка» О. Хухлаевой

2. Рисунок семьи

3. КРС

4. Методика диагностики  тревожности (модификация теста  Амена)

Родители 

1.АСВ

2. Тест на оценку уровня  тревожности А. И. Захарова

3. Опросник «Критерии  определения тревожности у ребенка», П. Бейкер и М. Алворд

4. Опросник для выявления  тревожности у ребенка Г. П.  Лаврентьевой и Т. М. Титаренко

Педагоги 

1. Опросник «Критерии  определения тревожности у ребенка», П. Бейкер и М. Алворд 2. Опросник для выявления тревожности у ребенка Г. П. Лаврентьевой и Т. М. Титаренко

Основная трудность в  работе с застенчивыми детьми заключается  в налаживании с ними контакта, развитии доверительных отношений. В этом случае не надо спешить, необходимо, чтобы ребенок привык к психологу.

Первое время специалист должен систематически приходить в  группу/проводить наблюдения, беседовать с педагогом, проводить игры и  участвовать в них.

Когда ребенок сможет более  или менее свободно контактировать с психологом, можно начинать индивидуальную работу в кабинете. Скорее всего, ребенок  не захочет выполнять задания. Тогда  можно предложить поиграть, порисовать, т. е. заняться тем, чем он захочет, и  постараться включить задания в  контекст игры или, в крайнем случае, отложить их.

В этот период целесообразно  использовать проективные методики, включающие беседы по рисункам. Также  в индивидуальной работе можно использовать элементы куклотерапии.

Постепенно можно включать ребенка в подгрупповую работу —  через организацию совместной деятельности, совместных игр. Необходимо выбирать такие  поручения или задания, с которыми ребенок наверняка справится. Создание ситуаций успеха будет способствовать развитию уверенности в себе. Необходимо обязательно отметить его успехи, сказав об этом вслух. Но не стоит заострять внимание на малыше, так как это только смутит его. Поэтому помощь ему лучше оказывать косвенно, без нажима. Поручение или свою просьбу можно мотивировать тем, что без его помощи взрослому не справиться.

Застенчивые дети гораздо  легче вступают в контакт с  младшими детьми, чем со сверстниками или взрослыми. Этот момент можно  также использовать для развития уверенности ребенка в своих  силах, для развития позитивного  самовосприятия.

Просьба, обращенная к застенчивому ребенку (как и вообще к детям  дошкольного возраста), должна содержать  конкретные задания. Важно, чтобы она  была высказана спокойным, мягким голосом, содержала обращение по имени  и сопровождалась ласковым прикосновением. В общении с застенчивыми детьми необходимо исключить громкие резкие интонации, обращения в виде приказов, унизительные или критические высказывания. Главное — это тактичность  и терпение.

Эффективный способ расширения поведенческого репертуара застенчивого ребенка — это привлечение  ассистента из сверстников, который  характеризуется высокой коммуникабельностью, доброжелательностью и сумеет вовлечь  застенчивого ребенка в игру, в  совместную деятельность. Но его тоже необходимо подготовить: провести беседу, проиграть типичные ситуации.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Система коррекционных  игр для преодоления

застенчивости у  детей дошкольного возраста

Цели и задачи игровой коррекции:

Цель игровой  коррекции:

 Преодоление трудностей  взаимоотношений с окружающими  застенчивых детей дошкольного  возраста.

Задачи игровой  коррекции:

 Преодоление замкнутости,  скованности, нерешительности детей,  помощь в двигательном раскрепощении  застенчивых дошкольников;

 Преодоление нарушений  коммуникации в системах «ребенок  — взрослый», «ребенок — сверстники»;

 Расширение поведенческого  «репертуара» застенчивого дошкольника,  развитие у них умения позитивно  разрешать проблемные ситуации, способности к произвольной регуляции  поведения;

 Упражнять детей в  самостоятельном  применении  детьми  в играх навыков поведения, расширение их социальных связей, обеспечение успеха в наиболее трудных видах деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Этапы психолого-педагогической коррекции

Первый этап коррекционной  работы:

 Обеспечение, создание  доброй, безопасной ситуации, где  застенчивый ребенок чувствует  взаимопонимание, поддержку, желание  помочь в решении проблем;

 Преодоление замкнутости,  скованности, нерешительности детей,  двигательное раскрепощение.

 Упражнения  на релаксацию и дыхания.

«Рычи, лев, рычи!»

В эту игру хорошо играть с детьми, страдающими скованностью и пассивностью. Взрослый говорит: «Все мы - львы, большая дружная семья. Давайте устроим соревнование, кто  громче рычит. Как только я скажу: «рычи, лев, рычи!», пусть раздается  самое громкое рычание».

Этюды на расслабление мышц.

 Приведенные ниже этюды  рекомендованы М.И. Чистяковой  в книге "Психогимнастика" и наверняка знакомы многим из вас.

"Драка"

Цель: расслабить мышцы нижней части лица и кистей рук.

"Вы с другом поссорились.  Вот-вот начнется драка. Глубоко  вдохните, крепко-накрепко сожмите  челюсти. Пальцы рук зафиксируйте  в кулаках, до боли вдавите  пальцы в ладони. Затаите дыхание  на несколько секунд. Задумайтесь:  а может, не стоит драться?  Выдохните и расслабьтесь. Ура!  Неприятности позади!"

"Воздушный  шарик"

Цель: снять напряжение

 Все играющие стоят  или сидят в кругу. Ведущий  дает инструкцию: "Представьте  себе, что сейчас мы с вами  будем надувать шарики. Вдохните  воздух, поднесите воображаемый  шарик к губам и, раздувая  щеки, медленно, через приоткрытые  губы надувайте его. Следите  глазами за тем, как ваш шарик  становится все больше и больше, как увеличиваются, растут узоры  на нем. Представили? Я тоже  представила ваши огромные шары. Дуйте осторожно, чтобы шарик  не лопнул. А теперь покажите  их друг другу". Упражнение  можно повторить 3 раза.

"Подарок под  елкой"

Цель: расслабление мышц лица, особенно вокруг глаз.

"Представьте себе, что  скоро Новогодний праздник. Вы  целый год мечтали о замечательном  подарке. Вот вы подходите к  елке, крепко-крепко зажмуриваете  глаза и делаете глубокий вдох. Затаите дыхание. Что же лежит под елкой? Теперь выдохните и откройте глаза. О, чудо! Долгожданная игрушка перед вами! Вы рады? Улыбнитесь".

 После выполнения упражнения  можно обсудить (если дети захотят), кто о чем мечтает.

"Дудочка"

 Цель: расслабление мышц лица, особенно вокруг губ.

"Давайте поиграем  на дудочке. Неглубоко вдохните  воздух, поднесите дудочку к губам.  Начинайте медленно выдыхать, и  на выдохе попытайтесь вытянуть  губы в трубочку. Затем начните  сначала. Играйте! Какой замечательный  оркестр!"

"Штанга"  Вариант 1

 Цель: расслабить мышцы спины.

"Сейчас мы с вами  будем спортсменами-тяжелоатлетами. Представьте, что на полу лежит  тяжелая штанга. Сделайте вдох, оторвите  штангу от пола на вытянутых  руках, приподнимите ее. Очень  тяжело. Выдохните, бросьте штангу  на пол, отдохните. Попробуем  еще раз".

Вариант 2

Цель: расслабить мышцы рук и спины, дать возможность ребенку почувствовать себя успешным.

"А теперь возьмем  штангу полегче и будем поднимать ее над головой. Сделали вдох, подняли штангу, зафиксировали это положение, чтобы судьи засчитали вам победу. Тяжело так стоять, бросьте штангу, выдохните. Расслабьтесь. Ура! Вы все чемпионы. Можете поклониться зрителям. Вам все хлопают, поклонитесь еще раз, как чемпионы". Упражнение можно выполнить несколько раз.

"Сосулька"

 Цель: расслабить мышцы рук.

"Ребята, я хочу загадать  вам загадку:

У нас под крышей

Белый гвоздь висит,

Солнце взойдет,

Гвоздь упадет. (В. Селиверстов)

 Правильно, это сосулька. Давайте представим, что мы с  вами артисты и ставим спектакль  для малышей. Диктор (это я)  читает им эту загадку, а  вы будете изображать сосульки. Когда я прочитаю первые две  строчки, вы сделаете вдох и  поднимете руки над головой,  а на третью, четвертую — уроните  расслабленные руки вниз. Итак, репетируем... А теперь выступаем. Здорово  получилось!"

"Шалтай-Болтай"

 Цель: расслабить мышцы рук, спины и груди.

"Давайте поставим  еще один маленький спектакль.  Он называется "Шалтай-Болтай".

Шалтай-Болтай

Сидел на стене.

Шалтай-Болтай

Свалился во сне. (С. Маршак)

 Сначала будем поворачивать  туловище вправо-влево, руки при  этом свободно болтаются, как  у тряпичной куклы. На слова  "свалился во сне" — резко  наклоняем корпус тела вниз".

"Винт"

Цель: снять мышечные зажимы в области плечевого пояса.

"Ребята, давайте попробуем  превратиться в винт. Для этого  поставьте пятки и носки вместе. По моей команде "Начали" будем поворачивать корпус то  влево, то вправо. Одновременно  с этим руки будут свободно  следовать за корпусом в том  же направлении. Начали! ...Стоп!" Этюд может сопровождаться музыкой  Н. Римского-Корсакова "Пляска  скоморохов" из оперы "Снегурочка".

"Насос и  мяч"

Цель: расслабить максимальное количество мышц тела.

"Ребята, разбейтесь на  пары. Один из вас — большой  надувной мяч, другой насосом  надувает этот мяч. Мяч стоит,  обмякнув всем телом, на полусогнутых  ногах, руки, шея расслаблены.  Корпус наклонен несколько вперед, голова опущена (мяч не наполнен  воздухом). Товарищ начинает надувать  мяч, сопровождая движение рук  (они качают воздух) звуком "с". С каждой подачей воздуха мяч  надувается все больше. Услышав  первый звук "с", он вдыхает  порцию воздуха, одновременно  выпрямляя ноги в коленях, после  второго "с" выпрямилось  туловище, после третьего — у  мяча поднимается голова, после  четвертого — надулись щеки  и даже руки отошли от боков.  Мяч надут. Насос перестал накачивать. Товарищ выдергивает из мяча  шланг насоса... Из мяча с силой  выходит воздух со звуком "ш". Тело вновь обмякло, вернулось  в исходное положение. " Затем  играющие меняются ролями.

 Преодоление  нарушений коммуникации в системах  «ребенок — взрослый», «ребенок  — сверстники».

Содержание игр:

 Коммуникативные игры  и упражнения, которые помогают  «трудным» дошкольникам получить  признание со стороны сверстников,  научиться ориентироваться на  их чувства и переживания, добиться  совместных результатов в деятельности. Эффективными здесь будут коммуникативные игры, в которых взрослые (педагоги и родители) смогут стать равными партнерами дошкольников.

 Упражнения, направленные  на создание атмосферы сотрудничества, дружбы и взаимопомощи.

"Клубочек"

 Цель: развитие коммуникативных навыков.

 Необходимые приспособления: клубок ниток.

 Описание игры: дети  садятся в полукруг. Воспитатель  становится в центре и, намотав  нитку на палец, бросает ребёнку  клубочек, спрашивая при этом  о чём-нибудь (как тебя зовут,  что ты любишь, чего ты боишься). Ребёнок ловит клубочек, наматывает  нитку на палец, отвечает на  вопрос и задаёт вопрос, передавая  клубочек следующему игроку. Если  ребёнок затрудняется с ответом,  он возвращает клубок ведущему.

Комментарий: эта игра помогает детям увидеть общие связи между ними, а педагогу определить, у кого из детей есть трудности в общении. Когда все участники соединись ниточкой, воспитатель должен зафиксировать их внимание на том, что все люди чем-то похожи и это сходство найти достаточно легко. И всегда веселее, когда есть друзья.

"Поварята"

Цель: развитие коммуникативных навыков, чувства принадлежности к группе.

 Описание игры: все  дети встают в круг - это "кастрюля" или "миска". Затем договариваемся, что будем "готовить" - суп, компот, салат и т.д. Каждый придумывает, чем он будет: картошкой, мясом, морковкой или чем-нибудь ещё. Воспитатель - ведущий, он выкрикивает название ингредиентов. Названный впрыгивает в круг, следующий берёт его за руку и т.д. Когда все дети окажутся снова в одном круге, игра заканчивается, можно приступить к приготовлению нового "блюда".

Комментарий: хорошо, если ведущий будет выполнять какие-либо действия с "продуктами": резать, крошить, солить, поливать и т.д. Можно имитировать закипание, перемешивание.

"Танец шляпы"

Цель: развитие внимания, моторной координации.

 Необходимые приспособления: шляпа, музыкальное произведение.

 Описание игры: дети  садятся в круг, при первых  же звуках музыки они начинают  передавать шляпу, надевая её  на голову соседа. Когда музыка  прервётся, участник, на голове  которого осталась шляпа, должен  показать какое-нибудь движение, а все остальные дети - повторить  его. Затем игра продолжается.

Комментарий: в этой игре шляпа, по сути, является "отвлекающим манёвром", так как дети с удовольствием стараются нарядить соседа, забывая про музыку. Если дети стесняются по одному выполнять движения, можно предложить ребёнку, на котором остановилась музыка, выбрать себе партнёра и станцевать с ним.

"Быстрые ответы"

 Цель: игра снимает торможение, возникающее при неожиданных вопросах, развивает находчивость, смекалку.

 Описание игры: игровое  пространство заранее разделяется  предметами на две части. В  одной из них находится взрослый, в другой несколько детей, стоящих  рядом. Ведущий задает поочередно  каждому малышу легкие для  них вопросы и ждет ответа, считая вслух: 1-2-3 (можно спросить  ребенка, как его зовут, сколько  ему лет, кто его друг, какого  цвета крокодил). Дети могут отвечать  на вопросы как угодно - и серьезно, и шутливо. Можно задать такие  вопросы: "Почему лягушки скачут?", "Почему мороженое холодное?", "Почему крокодил зеленый?". При любом подходящем ответе  ребенок делает шаг вперед. Таким  образом, отвечающий опережает других детей.