Особенности памяти младшего школьника

В процессе обучения младшему школьнику необходимо развитие всех перечисленных видов памяти. Поэтому важно знать, какая память у ребёнка выражена слабее, чтобы развить её. Желание запомнить, активная позиция школьника способствует развитию его памяти. Задача учителя - формировать у учащихся определённые установки запоминания, обучая их приёмам и средствам успешного запоминания.

В результате эмпирического  исследования ведущего типа памяти школьникам были предложены методики Истратовой О.Н. При обработке данных мы получили высокие показатели развития слухового, зрительного и опосредованного слухового типов запоминания, как подвидов наглядно - образной памяти. Из чего следует, что выдвинутая нами гипотеза подтвердилась . Учитывая обработанные данные,  нами были разработаны рекомендации по развитию основных видов памяти младших школьников.

Библиографический список.

1. Выготский, Л.С. Память и ее развитие в детском возрасте // Лекции по психологии. - М.: 1999.
2. Волков, Б.С.  Психология младшего школьника. Учебное пособие. – М.: 2005.
3. Гамезо, М.В., Домашенко, И.А. Атлас по психологии: Информ.-метод. пособие курсу «Психология человека». - М.: 2006.
4. Крылов,А.А. Маничева, С.А Практикум по общей. Экспериментальной и прикладной психологии. - М.: 2000
5. Карл Ясперс, Общая психопатология,  «Практика», – М.:  1997
6. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология; Полный жизненный цикл развития человека / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. - М.: 2001.
7. Маклаков, А. Г. Общая психология. - СПб.: 2001.
8. Мещерякова, Б.Г. Большой энциклопедический словарь. / Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. - 3-е изд., доп. и перераб. - СПб.: 2006.
9. Немов, Р.С. Психология: Учебник для студентов высш. пед учеб. заведений: В 3 кн. - Кн 2. Психология образования. - 3-е изд. - М.: 1997.
10. Никитина, Т.Б. Как развить хорошую память. - М.: 2006.
11. Новикова, Л.М Самойлова, И.В.  Настольная книга школьного психолога. 1 – 4 классы / Л.М. Новикова, И.В. Самойлова. – М.: 2008
12. Психология. Словарь /Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – М.: 1990.
13. «Познавательные процессы и способности в обучении»; под ред. Шадрикова В.Д. – М:1990г.
14. Психология: Учебник для студентов средних учебных заведений/ под ред. И.В. Дубровиной. - 2-е изд., стереотип. - М.: 2002.
15. Психодиагностика школьников: тексты, тесты, пояснения / Автор – составитель Г.И. Колесникова. - М.: 2009.
16. Поцелуева, Л. А. Особенности памяти и мышления младших школьников/ Л. А. Поцелуева. // Начальная школа. –2010. № 5.
17. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2 т. – Т. I. – М.: Педагогика, 1989.
18. Розин, В.М. Психология: Наука и практика: Учебное пособие. – М 2005.
19. Рыбинская, А.В.Развитие памяти младших школьников/ А.В. Рыбинская// Начальная школа. – 2009. № 3.
20. Смирнов, А.А. Возрастные и индивидуальные различия памяти. - М.: 1999.
21. Тестируем детей / сост. Т.Г. Макеева. – 3-е изд. - М.: 2008.
22. Федосеева, О.И. Развитие гибкости мыслительных действий у младших школьников в условиях личностно ориентированного обучения: Дис. ... канд. психол. наук. - М.: , 2004.
23. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: 2010. – 31 с.
24. Энциклопедия психодиагностики. Психодиагностика детей. Самара: Издательский Дом «Бахрах – М» , 2008