Особенности агрессивного поведения в старшем и младшем подростковом возрасте

14.        Обухова Л. Ф. Возрастная психология. – М.: Педагогическое общество России, 1999. – 442 с.

15.        Осницкий А.К. Психологический анализ агрессивных проявлений учащихся // Вопросы психологии. – 1994. №3. - с.61-68.

16.        Прихожан А. М., Толстых Н. Н. Подросток в учебнике и в жизни. – М.: Издательство «Знание», 1990. – 80 с.

17.        Психология человека от рождения до смерти / Под общей редакцией Реана А. А. – СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2002. – 656 с.

18.        Психология человеческой агрессивности / К.В. Сельченок. – Мн., 1999. – 656с.

19.        Реан А. А., Коломинский Я. Л. Социальная педагогическая психология. – СПб.: ЗАО «Издательство “Питер”», 1999. – 416 с.

20.        Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности // Психологический журнал. – 1996. - №5. – С.3-18.

21.        Реан А.А., Трофимова Н.Б. Гендерные различия структуры агрессивности у подростков // Актуальные проблемы деятельности практических психологов. - 1999. - №3. - С.6-7.

22.        Румянцева Т.Г. Понятие агрессивности в современной зарубежной психологии // Вопросы психологии. – 1991. - № 1. – с.51-64.

23.        Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. М., 1996. – С.148.

24.        Снегирева Т. В., Платон К. Н. Особенности межличностного восприятия в подростковом и раннем юношеском возрасте. – Кишинев: Штиинца, 1988. – 63 с.

25.        Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности. М.: Издательство “Институт Кулагина И.Ю. Возрастная психология (развитие ребенка от рождения до 17 лет ). М.: Изд-во УРАО., 1997, 176 с.

26.        Фрейд З. Психология бессознательного: Сборник произведений/ Под ред. М.Г. Ярошевского — М., 1989. - 448 с.

27.        Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности.— М., 1994.—447с.

28.        Фурманов И.А. Детская агрессивность. М., 1996. – 192с.

 

 

[1] С. 4.Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности // Психологический журнал. – 1996. -  №5. – С.3-18.

[2] С.53 Румянцева Т.Г. Понятие агрессивности в современной зарубежной психологии // Вопросы психологии. – 1991. - № 1. – с.51-64.

[3] Бэрон Р. Ричардсон Д. Агрессия. – СПб.: Питер, 1997. – 336с.

[4] С. 48 Бэрон Р. Ричардсон Д. Агрессия. – СПб.: Питер, 1997. – 336с.

[5] С.32 Бэрон Р. Ричардсон Д. Агрессия. – СПб.: Питер, 1997. – 336с.

[6] Фрейд З. Психология бессознательного: Сборник произведений/ Под ред. М.Г. Ярошевского — М., 1989. - 448 с.

[7] С.33 Бэрон Р. Ричардсон Д. Агрессия. – СПб.: Питер, 1997. – 336с.

[8] Лоренц К. Агрессия (так называемое «зло») - М., 1994. –269с.

[9] Лоренц К. Агрессия (так называемое «зло») - М., 1994. –269с.

[10] С.54 Румянцева Т.Г. Понятие агрессивности в современной зарубежной психологии // Вопросы психологии. – 1991. - № 1. – с.51-64.

[11] С.137 Бандура А. Уолтерс Р. Подростковая агрессия.  - М., 1999. – 512с

[12] С.47 Бэрон Р. Ричардсон Д. Агрессия. – СПб.: Питер, 1997. – 336с

[13] Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности // Психологический журнал. – 1996. -  №5. – С.3-18.

[14] Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности.— М., 1994.—447 с

[15] Психология человеческой агрессивности / К.В. Сельченок. – Мн., 1999. – 656с.

[16] Психология человеческой агрессивности / К.В. Сельченок. – Мн., 1999. – 656с

[17] Немов P. С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. Кн. 2 .-М.: Просвещение: Владос, 1994.- 576 с.

[18] С. 319 Психология человека от рождения до смерти / Под общей редакцией Реана А. А. – СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2002. – 656 с.

[19] С. 319-320 Психология человека от рождения до смерти / Под общей редакцией Реана А. А. – СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2002. – 656 с.

[20] С. 321 Психология человека от рождения до смерти / Под общей редакцией Реана А. А. – СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2002. – 656 с.

[21] Обухова Л. Ф. Возрастная психология. – М.: Педагогическое общество России, 1999. – 442 с.

[22] С. 321-322 Психология человека от рождения до смерти / Под общей редакцией Реана А. А. – СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2002. – 656 с.

[23] С. 323 Психология человека от рождения до смерти / Под общей редакцией Реана А. А. – СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2002. – 656 с.

[24] Прихожан А. М., Толстых Н. Н. Подросток в учебнике и в жизни. – М.: Издательство «Знание», 1990. – 80 с.

[25] С. 324 Психология человека от рождения до смерти / Под общей редакцией Реана А. А. – СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2002. – 656 с.

[26] С. 324 Психология человека от рождения до смерти / Под общей редакцией Реана А. А. – СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2002. – 656 с.

[27] С. 395 Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 456 с.

[28] С. 336-337 Психология человека от рождения до смерти / Под общей редакцией Реана А. А. – СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2002. – 656 с.

[29] С. 367 Психология человека от рождения до смерти / Под общей редакцией Реана А. А. – СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2002. – 656 с.

[30] С.398 Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 456 с.

[31] С. 337 Психология человека от рождения до смерти / Под общей редакцией Реана А. А. – СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2002. – 656 с.

[32] С.352 Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М: Просвещение, 1986. – 464 с.

[33] С.152 Кон И. С. Психология ранней юности. – М.: Просвещение, 1989. – 255 с.

[34] С.346 Психология человека от рождения до смерти / Под общей редакцией Реана А. А. – СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2002. – 656 с.

[35]  С.155 Кон И. С. Психология ранней юности. – М.: Просвещение, 1989. – 255 с.

[36] С.268 Реан А. А., Коломинский Я. Л. Социальная педагогическая психология. – СПб.: ЗАО «Издательство “Питер”», 1999. – 416 с.

[37] С.350 Психология человека от рождения до смерти / Под общей редакцией Реана А. А. – СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2002. – 656 с.

[38] Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. — Л., Изд-во Ленингр. ун-та, 1968. - 339 с.

[39] С.357 Психология человека от рождения до смерти / Под общей редакцией Реана А. А. – СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2002. – 656 с.

[40] С.360 Психология человека от рождения до смерти / Под общей редакцией Реана А. А. – СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2002. – 656 с.

[41] Ковалев.П. Возрастно-половые особенности отражения в сознании структуры собственной агрессивности и агрессивного поведения. –  СПб., 1996.- С.283.

[42] Кон И.С., Фельдштейн Д.И. Отрочество как этап жизни и некоторые психолого-педагогические характеристики переходного возраста. // Хрестоматия возрастной психологии / Под ред. Фельдштейн Д.И. М.: Институт практической психологии, 1996 , С. 239-247

[43]  Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. М., 1996. – С.148.

[44]С.48 Бэрон Р. Ричардсон Д. Агрессия. – СПб.: Питер, 1997. – 336с.

[45] С.97 Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности. М.: Издательство “Институт Кулагина И.Ю. Возрастная психология (развитие ребенка от рождения до 17 лет ). М.: Изд-во УРАО., 1997, 176 с.

[46] Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. М., 1996. –254с.

[47] Бэрон Р. Ричардсон Д. Агрессия. – СПб.: Питер, 1997. – 336с.

РАБОТА2

Содержание

Введение 

1. Глава 1. Теоретические  аспекты изучения особенности  агрессивного поведения подростков  в отечественной и зарубежной  психологии

1.1 Определение и сущность  агрессивного поведения

1.2 Агрессия как черта  характера, как агрессивного поведения

1.3 Становление и усвоение  агрессивного поведения личностью

2 Глава 2. Экспериментальное  исследование и анализ полученных  результатов

2.1 Цель, задачи, гипотеза  и методики исследования

2.2 Исследование

Заключение

Список используемой литературы

Приложения

 

Введение

Актуальность  темы исследования.

Современный подросток живет  в мире, сложном по своему содержанию и тенденциям социализации. Напряженная, неустойчивая социальная, экономическая, экологическая, идеологическая обстановка, сложившаяся в настоящее время в нашем обществе, обусловливает рост различных отклонений в личностном развитии и поведении растущих людей.

Одной из главных характеристик  подросткового возраста является вхождение  в общественную жизнь, появлением новых  обязанностей, активного стремления к самореализации, подросток начинает показывать успехи в конкретном виде деятельности, высказывать мысли  о будущей профессии. Вместе с  тем в подростковом возрасте происходит дальнейшее развитие психических познавательных процессов у ребенка и формирование его личности, в результате чего происходит изменение интересов ребенка. Они становятся более дифференцированными и стойкими. Учебные интересы уже не имеют первостепенного значения. Ребенок начинает ориентироваться на «взрослую» жизнь. Этот процесс нередко проявляется в форме агрессивного поведения.

Актуальность выбранной  темы: «Особенности агрессивного поведения  подростков» объясняется следующим. Во-первых, необходимость исследования проблемы агрессивного поведения подростков определяется реалиями современного общества, в котором имеется тенденция  накапливать психологическое напряжение и прибегание к антисоциальному поведению как к одному из возможных способов избавления от состояния фрустрации и напряжения. Способность же преодолевать стрессовые ситуации и формирование самоконтроля над агрессивностью, сдерживанию агрессивных актов большую роль играет развитие психологических процессов эмпатии, идентификации и децентрализации, лежащих в основе способности к пониманию других людей и к сопереживанию им, способствующих формированию представления о другом человеке как уникальной ценности.

Во-вторых, принимая во внимание огромное количество научных областей, изучавших проблемы агрессивного поведения  в психолого-педагогических аспектах работы с агрессивными подростками  определяется необходимость определения  реальных психологических причин агрессивности, раскрытие условий, механизмов, становления  и усвоение агрессивного поведения  подростками, а также средств  ее предотвращения и коррекции обуславливает  актуальность настоящей работы.

Указанные обстоятельства определили выбор темы исследования и основные направления ее разработки.

Разработанность проблемы:

Многообразие существующих концепций, пытающихся объяснить феномен  агрессии, бесспорно, свидетельствует  о многоплановости и многоаспектности этой проблемы.

Проблеме агрессии посвящен ряд исследований как в отечественной  Левитов Н.Д., Румянцева Т.Г., Иванова  Л.Ю., С.А.Беличева, Семенюк Л.М., Петров В.Г., Павлова Н.Н., и др., так и в зарубежной литературе Доллард, Каган и другие.

В большинстве исследований выявляются и описываются уровни агрессивного поведения и влияющие на него факторы. Среди этих факторов обычно выделяются особенности семейного  воспитания (Eron L.D., Huesmann L.R., Lefkowitz M.M.) , модели агрессивного поведения на телеэкране (Bandura A., Grusec J.E.) или со стороны сверстников (Dodge K.A., Haskins R.), уровень фрустрации (Berkowitz I., 1989) и пр.

Обширный материал был  получен в ходе исследований Л.М. Семенюка на основе его анализа документаций, бесед с учителями, родителями был проведен классификационный анализ агрессивности подростков на комплексе свойств личности, типичных для определенной группы подростков.

Цель и задачи исследования: цель данного исследования состоит в выявлении особенностей агрессивного поведения в подростковом возрасте. Исходя из поставленной цели, нами решаются следующие задачи:

1. рассмотреть и проанализировать  психолого-педагогические исследования  зарубежных и отечественных исследователей  по проблеме определения феномена  агрессии и ее границ;

2. выявить закономерности  агрессии как черты характера,  как агрессивного поведения;

3. определить сущность  становления и усвоения агрессивного  поведения личностью в подростковом  возрасте, определение факторов  оказываемых доминирующие воздействие  на проявление агрессии в подростковом  возрасте;

4. сделать анализ результатов  проведенного исследования.

Гипотеза исследования: в проводимом исследовании я выдвигаю гипотезу о том, что агрессивное поведение в подростковом возрасте может выступать как способ адаптации к современным социальным условиям. Агрессивное поведение отличается по гендорному признаку, уровень и тип агрессии будет разным в полных и не полных семьях, т.к. семейное воспитание является фактором проявления подобного поведения в этом возрасте.

Объектом исследования: агрессивное поведение.

Предметом исследования: особенности агрессивного поведения подростков.

Методы исследования:

Теоретические: анализ научных  разработок по психологии относительно исследуемой проблематики, системный  анализ и синтез.

Эмпирические:

- беседа;

- тест Ассингера (оценка агрессивности в отношениях);

- методика Басса – Дарки (МБД);

- опросник межличностных отношений (ОМО);

- и методы математической  статистики.

В исследовании принимали  участие 60 учеников из 9-того «А», «Б», «В»  и «Г» классов средней образовательной  школы №4.

Апробация работы: по окончанию исследования и обработки полученных результатов, с ними были ознакомлены все участники данного исследования.

 

Глава 1. Теоретические  аспекты изучения особенности агрессивного поведения подростков в отечественной  и зарубежной психологии

1.1 Определение  и сущность агрессивного поведения

Феномен агрессии широко исследуется  в психологии и социологии - на сегодняшний  день изучение проблемы агрессивного поведения человека стало едва ли не самым популярным направлением исследовательской  деятельности психологов всего мира. Связано это, вероятнее всего, с  беспрецедентным ростом уровня агрессии и насилия в современном обществе.

В литературе различными авторами предложено множество определений  агрессии. Под агрессией понимается «сильная активность, стремление к  самоутверждению акты враждебности, атаки, разрушения, то есть действия, которые  вредят другому лицу или объекту» [15; 3 – 5]. Человеческая агрессивность  есть поведенческая реакция, характеризующаяся  проявлением силы в попытке нанести  вред или ущерб личности или обществу. Многие авторы рассматривают агрессию как реакцию враждебности на созданную  другим фрустрацию, независимо от того, насколько эта фрустрация имеет  враждебные намерения.