Основы психологии

В настоящее время в дифференциальной психологии сложилась12-мерная классификация свойств нервной системы человека. В нее входят 8первичных свойств и четыре вторичных свойства. Показано, что данные свойствамогут относится ко всей нервной системе и к отдельным анализаторам. Русаловразвил дальше идеи школы Теплова-Небылицына и предложил трехуровневуюклассификацию свойств нервной системы. Она включает:

1) 0бщие, или системные, свойства, охватывающие  весь мозг человекаи характеризующие  динамику его работы в целом.

2) Комплексные свойства, проявляющиеся  в особенностях работыотдельных  «блоков» мозга.

3) Простейшие, или элементарные, свойства, соотносимые с работойотдельных  нейронов.

На основе проведенных исследований, касающихся связи свойствнервной системы человека с решением задач, Русалов пришел к выводу о том, чтолишь формально-динамические характеристики психической активности человекадетерминируются преимущественно биологическими факторами.

Однако несомненно, что каждый человек имеет вполне определенныйтип нервной системы, проявления которого, т.е. особенности темперамента,составляют важную сторону индивидуально психологических различий.

Св-ва Т:

-Сензитивность определяется тем, какова наименьшая силавнешн воздействий, необходимая для возникновения какой-либо психич р-ции чел икакова скорость возникновения этой р-ции.

-Реактивность хар-ся степенью непроизвольности р-ций навнешн или внутр воздействия.

-Активность свидетельствует о том, насколько интенсивно челвоздействует на внешн мир и преодолевает препятствия в достижении целей(настойчивость, целенаправленность).

Соотношение реактивности и активности определяет, от чего вбольшей степени зависит деят-ть чел: от случайных внешн или внутр обстоятельств(настроения, случайного события) или от целей, намерений, убеждений.

-Пластичность и ригидность свидетельствуют, насколько легкои гибко приспосабливается чел к внешн воздействиям (пластичность) или насколькоинертно и косно его поведение (регидность). Тип р-ций характеризует скоростьпротекания различных психич р-ций и процессов: темп речи, динамика жестов,быстрота ума.

-Экстраверсия – интроверсия определяет, от чегопреимущественно зависят р-ции и деят-ть чел – от внешн впечатлений, возникающихв данный момент (экстраверт), или от образов, представлений и мыслей, связанныхс прошлым и будущим (интроверт).

-Эмоц возбудимость хар-ся тем, насколько слабое воздействиенеобходимо для возникновения эмоц р-ции и с какой скоростью oна возникает.Плохих и хороших Т не существует. Задача воспитателя заключается не в том, чтов процессе индивид-ной работы с ребенком переделывать один тип Т на др, а втом, чтобы планомерной и систематической работой добиваться, с одной стороны,развития св-венных каждому Т положительных кач-в, а с др стороны – ликвидацииили ослабления тех недостатков, кот уже начали проявляться в поведении ребенка.При любом Т можно развить все общественно ценные св-ва лич-ти. Однакоконкретные приемы развития этих св-в существенно зависят от Т. Поэтому Т –важное условие, с кот надо считаться при индивид-м подходе к воспитанию иобучению, к формированию хар-ра, к всестороннему развитию умственных и физичспособ-тей.

 
Вопрос41. Общее представление охарактере. Основные типологии характера и его акцентуации

Характер — совокупность устойчивыхсвойств индивида, в которых выражаются способы его поведения и 'способыэмоционального реагирования (то есть речь идет о том, как действует человек).Свойства характера так же, как и свойства темперамента, относятся кформально-динамическим особенностям поведения. Однако, в первом случае этисвойства предельно формальны, во втором же несут признаки несколько большей содержательнойоформленности. Характер обусловлен общественным бытием личности, усвоениемсоциального опыта, что порождает типические черты характера, определяемыетипическими обстоятельствами жизни людей в конкретно-исторических условиях. Вединстве с социально-типическим в характере выступает его индивидуальноесвоеобразие, порождаемое неповторимыми ситуациями личной жизни.

Становление Х происходит в условияхвключения лич-ти в различные по уровню развития соц гр (в семье, дружескойкомпании, учебном коллективе и пр.). В зависимости от того, какая гр являетсядля лич-ти референтной и какие ценности поддерживает и культивирует эта гр, учел развивиются соответствующие черты хар-ра – психич св-ва чел,определяющие его поведение в типичных обстоятельствах. В отеч психол чаще всеговстречаются 2 подхода: 1) черты хар-ра связывают с психич процессами (выделяют волевыечерты – решительность, настойчивость, самообладание, самостоят, активность,организованность; эмоц черты – порывистость, впечатлительность, горячность,инертность, безразличие, отзывчивость; интеллект-ные черты –глубокомыслие, сообразительность, находчивость, любознательность); 2) чертыхар-ра рассматриваются в соответствии с направленностью лич-ти. Причемсодержание направленности лич-ти проявляется в отношении клюдям(правдивость, справедливость, общительность, вежливость); деят-ти(наличие жизненных целей и их достижение); окр миру (либо наличие опредубеждений, либо беспринципность) и себе. Все черты разделяются намотивационные(побуждают и направляют деят-ть) и инструментальные (придают ей опредстиль – напр, связанные с темпер-том – экстраверсия, интроверсия, спокойствие –тревожность).

Существует 4 теории соотношения темпер-та и Х.

1.  Позиция отождествлениятемпер-та и Х (Кречмер: темпер-т и Х однозначны).

2.  Полное противопоставление(антагонизм). Левитов – темпер-т не входит в Х. Х находится в антагонистическихотношениях с темпер-том. Развитие лич-ти идет по пути преодоления темпер-та Х.

3.  Темпер-т выступает какядро, элемент, неизменная часть, а Х меняется (Ганушкин).

4.  Темпер-т – это природнаяпредпосылка, врожденная динамическая сторона Х, а Х – конечный рез воспитания.(Выготский, Рубинштейн, Ананьев). Большинство придерживаются 3 и 4 теорий.

Проблемы формирования Х.

Формирование характера по Рубинштейну. Характер человека — это и предпосылка, и результат его реальногоповедения в конкретных жизненных ситуациях; обусловливая его поведение, он вповедении же и формируется. Характер формируется в зависимости от объективныхобщественных условий и конкретных жизненных обстоятельств, в которых происходитжизненный путь человека, на основе его природных свойств — прежде всеготемперамента — в результате его деяний и поступков.

Основную роль в формировании и развитии Х ребенка играет егообщение с окр людьми. В характерных для него поступках и формах поведенияребенок, прежде всего, подражает его близким взрослым людям.

Сензитивным периодом жизни длястановления Х можно считать возраст от 2-3 до 9-10 лет, когда дети много иактивно общаются как с окр взрослыми людьми, так и со сверстниками, открыты длявоздействия со стороны, с готовностью их принимают, подражая всем и во всем.Стиль общения взрослых др с др на глазах у ребенка, способ обращения с нимвесьма важны для становления Х. Раньше других в Х чел закладываются такиечерты, как доброта, общительность, отзывчивость, а также противоположные имкач-ва: эгоистичность, черствость, безразличие. Имеются данные о том, чтоначало формирования данных черт Х уходит в глубь дошкольного детства, к первыммесяцам жизни и определяется способом обращения матери со своим ребенком. Тесв-ва Х, кот наиб ярко проявляются в труде – трудолюбие, аккуратность,добросовестность, ответственность, настойчивость, др «деловые» кач-ва, –складываются несколько позже, в раннем дошкольном детстве. Они формируются изакрепляются в играх детей и доступных им видах домашнего труда. В Х ребенкаданного возраста сохраняются и закрепляются в основном такие черты, котпостоянно получают поддержку. В начальных классах школы оформляются черты Х,проявляющиеся в отношениях с людьми. Этому способствует расширение сферыобщения ребенка с окр за счет множества новых школьных друзей, взрослых –учителей. В подростковом возрасте активно развиваются и закрепляются волевыечерты Х, а ранняя юность закладывает базовые нравственные, мировоззренческиеосновы его. К окончанию школы Х чел можно считать в основном сложившимся, и то,что происходит с ним в дальнейшем, почти никогда не делает Х чел неузнаваемымдля тех, кто с ним общался в школьные годы. На протяжении жизни Х меняется.Всегда легче сформировать «-» черты, чем «+», особенно с возрастом.

Основные типологии Х.

· Среди типологических классиф-ций следует отметить типологииКречмера и Шелдона, в них сделана попытка, связать Х р-ций чел с его физичконституцией. Согласно представлениям этих авторов, высокие и худые люди эктоморфноготипа чаще всего будут робкими, заторможенными, склонными к одиночеству и кумственной деят-ти. Сильные, мускулистые люди мезоморфного типа должны, какправило, отличаться динамичностью и стремлением к доминированию. Невысокие желюди с признаками тучности, относящиеся к эндоморфному типу, скорее всего,будут общительными, веселыми, спокойными.

· Юнг выделил 2 главных психол типа: 1-ый – экстравертированнаялич-ть, склонная к авантюрам, открытая для окр и общительная, а 2-ой –интровертиронанная лич-ть, кот св-венны застенчивость, замкнутость, стремлениеизбегать риска и соц взаимодействий.

Юнг считал, что можно различать не только экстравертов иинтровертов; но и по отдельным основным психол ф-циям (мышление, эмоции,ощущения и интуиция), преобладающим в чел. Различают: мыслитель, эмоционал,ощущатель и интуит.

Акцентуации характера и их типологии (Личко и Леонгард).Акцентуации Х и их типология.

Акцентуация Х – это крайние варианты нормы, при кот отдельные черты хар-рачрезмерно усилены и вследствие этого, обнаруживается избирательная уязвимость вотношении опред рода психогенных воздействий при хорошей или повышеннойустойчивости к др. Явная акцентуация – крайний вариант нормы. Для неехарактерно наличие довольно постоянных черт опред типа Х. Скрытнаяакцентуация – обычные варианты нормы. В обыденных, привычных условиях чертыопред типа Х выражены слабо или не проявляются совсем. Однако черты этого типамогут ярко, порой неожиданно, выявиться под влиянием тех ситуации и психичтравм, кот предъявляют повышенные требования к «месту наименьшегосопротивления». Психогенные факторы иного рода, даже тяжелые, не вызываютпсихич расстройств. Существует 2 типа классиф-ций: по Леонгарду(лабильный (сверхподвижный), эмотивный, демонстративный, сверхпунктуальный,регидно-аффективный, неуправляемый, боязливый, невростенический(неконцентрируемый), интравертный, экстравертный, слабовольный; Личко.

Необходимо уметь отличать акцентуацию от психопатии.

Психопатия:

1.        психопатво всех случаях ведет себя одинаково,

2.        психопатодни и те же черты обнаруживает всюду одинаково,

3.        упсихопата постоянно возникают жизненные трудности либо у себя, либо находит иху др.

Акцентуированные личности – это психически здоровые, нодисгормонические личности, у которых существует чрезмерная выраженностьнекоторых черт, неудовлетворяющих критериям психопатии.

Леонгард: 1. Демонстративныйхарактер – при более высоких степенях переходит в истерию. 2. Педантическиеличности – сверхпунктуальный характер, который в сильно выраженной форме ведетк ананкастической психопатии, прямо противоположен демонстративному типу. 3.Аффективно-застойный характер – основой такого характера (параноидного)является патологическая задержка аффектов. 4. Возбудимые личности — Весьмасущественны черты характера, вырабатывающиеся в связи с недостаточностьюуправляемости. Они выражаются в том, что решающими для образа жизни и поведениячеловека часто являются не благоразумие, не логическое взвешивание своихпоступков, а влечения, инстинкты, неконтролируемые побуждения. То, чтоподсказывается разумом, не принимается во внимание. 5. Гипертимический темперамент,резкая степень проявления которого носит название гипоманиакального состояния, хорошоизвестен в психиатрии. Как и при маниях, правда, в несколько смягченной форме,приподнятое настроение сочетается при этом с жаждой деятельности, повышеннойсловоохотливостью и с тенденцией постоянно отклоняться от темы разговора, чтоиногда приводит к скачке мыслей. Гипертимическая акцентуация личности не всегдачревата отрицательными последствиями, она может благотворно влиять на весьуклад жизни человека. 6. Дистимический темперамент (при более резком проявлениисубдепрессивный) представляет собой противоположность гипертимическому.Личности этого типа по натуре серьезны и обычно сосредоточены на мрачных,печальных сторонах жизни в гораздо большей степени, чем на радостных. События,потрясшие их глубоко, могут довести эту серьезную пессимистическуюнастроенность до состояния реактивной депрессии, особенно в тех случаях, когданалицо резко выраженные субдепрессивные черты. Стимулирование жизнедеятельностипри дистимическом темпераменте ослаблено, мысль работает замедленно. В обществеди-стимические люди почти не участвуют в беседе, лишь изредка вставляютзамечания после длительных пауз. 7. Аффективно-лабильные, или (при ярковыраженных проявлениях) циклотимические, личности — это люди, для которыххарактерна смена гипертимических и дистимических состояний. 8.Аффективно-экзальтированный темперамент. 9. Тревожные (боязливые) личности.

Типология акцентуации Х (Личко).

1.        ИстериоидныйХ: 2/3актеры, политические деятели. Главная черта – эгоцентризм, стремление всяческиобратить на себя внимание, любой ценой. Эмоц открыты. Хар-ся большойвнушаемостью, лживостью.

2.        ШизоидныйХ: Уход всебя, полная интровертированность, сниженная потреб-ть в общении с др,замкнутость. Их внутр мир зачастую наполнен различными фантазиями, какими-либоособенными, необычными увлечениями. Эмоц скрытое проявление чувств, эмоцхолодность. Не умеют распознавать неприязненного отношения к себе, не могутпроникнуть в чужие переживания.

3.        ГипертимыйХ: Оченьживые. Главная черта – стремление к общению, берут на себя инициативу, яркаяактивность в общении с др. Преобладание оптимистического настроения,незлопамятны, часто становятся неформальными лидерами. «-» черты:поверхностность, гиперактивностью подавляют др, непонимание чувств др. Слабоеместо – нельзя заставить жить по порядку, нельзя держать на коротком поводке.Главное наказание: лишение контакта со сверстниками, жесткая дисциплина.

4.        ЭпилептоидныйХ: Характернаячерта – эмоц подавленность, связанная с ней аффективная взрывчатость. Вязкостьмыслительных процессов, тугоподвижность, инертность, что проявляется отмоторики и эмоц сферы до мышления и лич-тных ценностей. Характерно длительноенакопление раздражения и поиск объекта, на кот можно его выплеснуть. Люди этоготипа выполняют роль диктатора, что кому нужно делать и в свою пользу. Стремятсягосподствовать, властвовать, давить на др.

5.        ЦиклоидныйХ: Хар-сяповышенной раздражимостью и склонностью к апатии. Они тяжело переживают даженезначительные неприятности, на замечания реагируют крайней раздражительностью.Настроение у них периодически меняется от приподнятого до подавленного спериодами прим в 2-3 недели, отсюда название типа.

6.        ЛабильныйХ: Крайнеизменчивое настроение, причем оно зачастую непредсказуемое. Поводы длянео