Организация социально-психологической помощи детям, подвергшимся насилию в семье

Участники называют: красивый, добрый, смелый и  т. п. Ведущий записывает, когда все высказались, заходит тот, о ком говорили. Ему читается список характеристик и отдается лист с записями. Тот, кто получил листок, делится своими впечатлениями.

Время выполнения - - 10 мин.

Упражнение 7. «Нарисуй качество».

Ведущий: «Вам предлагается список качеств. Каждый выбирает одно качество и рисует его». После рисования делается новый список качеств, которые выбрали участники. Проводится обсуждение: «Почему ты выбрал именно это качество? Ты считаешь, оно у тебя есть? Или ты хотел бы его иметь?».

Время выполнения — 10—20 мин.

Данное задание  носит диагностический характер.

Упражнение 8. «Затейник».

Ведущий: «Сейчас мы поиграем в разные игры. Проводить их будете вы сами. Можно каждому в отдельности, можно в паре вспомнить какую-нибудь игру и провести ее со всей группой».

Время выполнения — 10—20 мин.

После окончания определяется лучший затейник (можно всех) и лучшие игры.

Упражнение 9. Тест «Кактус».

Ведущий: «Все видели цветок кактус. Давайте попробуем нарисовать его таким, каким мы его видим. Кактусы бывают разными. И у нас они тоже будут разными».

Время выполнения — 10—15 мин.

Цель  этого упражнения-теста – диагностика  особенностей детей, группы в целом. Результаты анализируются после  занятий, это позволяет обнаружить некоторые индивидуальные особенности  участников.

Упражнение 10. «Я люблю – не люблю».

Ведущий: «На листе бумаги в один столбик напишите то, что каждый из вас любит. В другой столбик то, что вы не любите.

Желающие могут  прочитать всем свой список, кто  не захочет - может этого не делать. Но эти листочки мы вывесим на доску рядом с другими выполненными заданиями. Все смогут узнать, что каждый любит или не любит». Нужно и важно задать детям вопросы: «А зачем нужно знать, кто и что любит?».

Время выполнения – 10 мин.

Упражнение 11. «Ищу друга».

Ведущий: «Вы часто видите объявления в печати, по ТВ, на доске объявлений о том, что кто-то что-то продает, покупает и т.д. Давайте представим, что и нам надо сделать объявление на тему: «Ищу друга». Да, я хочу найти себе друга, хорошего и верного. Для этого мне надо рассказать о себе, заинтересовать собой, своим любимым занятием, увлечениями, умениями. Чем я могу ему быть интересен? Полезен? Что может нас подружить? То есть мне надо рассказать о себе. Я вам сейчас сообщу слова-подсказки: «Я могу хорошо...», «Я умею...», «Я хочу...», «Я могу прекрасно...» и т. д.

Когда вы напишете свое объявление, можно прочитать его всем, если не захотите, мы его повесим на нашу доску объявлении. Замечательно, если в нашей группе появятся друзья, которые найдут друг друга по объявлению».

Время выполнения – 10 мин.

Упражнение 12. «Наше настроение».

Ведущий: «Вот и подошло к концу наше занятие. Давайте попробуем определить настроение свое и своего соседа. Посмотрим внимательно друг на друга, ничего не будем спрашивать, но попробуем определить по лицу, глазам, какое у нас настроение. Будем использовать оценки от 1 – очень плохое, до 10 — очень хорошее. После наблюдения начнем говорить с фразы: «Мне кажется, что у тебя настроение на ... баллов. Я правильно определил?» Если ваш партнер согласен с вами, то поднимите левую руку». После выполнения идет обсуждение: как совпало наше представление с реальным состоянием, почему не совпало, по каким признакам мы судили о состоянии человека, его настроении.

Используя семь цветов-индикаторов настроения, каждый по кругу оценивает выбранным  цветом свое настроение в конце занятия. Начинает ведущий. Так определяется эмоциональный фон группы в конце занятия. Можно показать всем и обсудить.

Время выполнения — 15—20 мин.

В конце занятия  детям дается домашнее задание: к  следующему занятию на листе оформить свое имя, придумать девиз, нарисовать эмблему.

Ритуал  прощания. Ведущий протягивает левую руку от сердца и говорит: «Вот моя левая рука. Положите на нее свою левую руку. Она рядом с сердцем. Давайте хором скажем: «До свидания», взмахнув руками».

 

Занятие 2 «Я и другие»

(продолжение занятия «Кто я? Какой я?»)

Цели: укрепление уверенности в своих возможностях строить хорошие отношения с другими, дальнейшее развитие навыков самопрезентации.

Оборудование: бумага, ручки, фломастеры.

Ход занятия

Ритуал приветствия: «Давайте вспомним, как мы с вами попрощались в прошлый раз. На левую руку, которую кто-то протянет первым, мы положим свои руин и пешком: «Здравствуйте. Как хорошо получилось!».

Ведущий: «Сегодня разучим новое приветствие. Мы поприветствуем друг друга необычным способом – без слов, то есть взглядом, улыбкой, руками, плечом, локтями. Выбирайте, кто как хочет! Начали». Ведущий сам активно разными способами здоровается со всеми.

Обсуждение: «Что и почему понравилось?», «Как лучше?», «Будем ли в дальнейшем приветствовать так друг друга?».

Упражнение 1. «Круг друзей».

Ведущий: «Давайте сядем в круг, и каждый ответит на вопрос: «Что случилось со мной за прошедшее время». Подумайте и назовите самое хорошее событие и самое плохое. Если вам трудно сказать, то можно написать записку, и мы прочтем, не называя имен».

После выполнения упражнения ведущий делает обобщения о чувствах и эмоциях участников, обращая внимание на умение сопереживать и сочувствовать.

Время выполнения — 10— 15 мин.

Упражнение 2. «Кого мы уважаем?».

Ведущий: «Прежде чем мы начнем это упражнение, давайте выясним, что значит уважать друг друга?»

Дети высказываются. Итог подводит ведущий: как много значений у этого хорошего слова. Уважать – искать в человеке хорошее, уметь его видеть; если мы будем уважать других, они будут уважать нас, то есть видеть в нас лучшее, достойное.

Ведущий: «На одной половине листа составьте список тех, чье уважение вы хотите заслужить, на другой - людей, которых вы уважаете больше всего».

Дальше идет обсуждение:

1. Почему я их уважаю?
2. Почему я хочу, чтоб они уважали меня?
3. Кого труднее уважать – знакомых или незнакомых?
4. Какую роль играет уважение в жизни людей?

Время выполнения — 20—25 мин.

Упражнение 3. «Мои достоинства».

В течение 1—2 мин. каждый участник рассказывает о своих качествах: что любит, ценит в себе, что его отличает от других (установка — избегать негативных суждений). Остальные участники добавляют, что они заметили хорошего в нем.

Ведущий подводит итоги: «Как много хорошего в каждом из нас. Спасибо  тем, кто еще заметил что-то. Давайте видеть друг в друге лучшее, замечательное! Меня волнует один момент. Почему мы не всегда видим хорошее? Кто что думает по этому поводу?».

Время выполнения — 20 мин.

Упражнение 4. «Хорошо — плохо!».

Ведущий: «Сейчас один из участников произнесет какое-нибудь предложение. Например: «Пришла зима!». Тот, кто справа, скажет: «Это хорошо...», и объяснит, почему. Затем участник слева скажет: «Это плохо...», и тоже объяснит, почему. Мы с вами увидим, что каждое событие может быть для одного хорошим, а для другого — наоборот. И при этом каждый прав по-своему».

Время выполнения — 10 мин.

Упражнение 5. «На кого он(а) похож(а)?».

Ведущий: «Кто хочет узнать, на кого он похож? Ребята, сядем в круг, внимательно посмотрим на водящего и попробуем рассказать ему: а) на какое животное он(а) похож(а); б) на какую птицу; в) на собаку какой породы; г) на какой цветок; д) на какое время года.

Получился портрет. Ты согласен(а)? Что тебе больше всего  понравилось? Кто еще хочет узнать о себе?».

Это упражнение можно повторять на каждом занятии  так, чтобы все участники выслушали мнение «На кого он(а) похож(а)?». Не забывайте напомнить о положительном отношении к другим.

Время выполнения — 8—10 мин.

Упражнение 6. «Закручивание».

Участники становятся в круг, закрывают глаза и вытягивают руки вперед. По команде все начинают сходиться, берут друг друга за руки. Образуется замкнутый круг. Игроки пытаются раскрутиться, не разнимая рук, и опять образуется круг.

После этого  упражнения необходимо обсудить ощущения, способы, к которым прибегали  участники, чтобы укрепить (разорвать) круг.

Время выполнения — 8 мин.

Домашнее задание: составьте портрет друга. Начните со слов: «Настоящий друг — это тот, кто...».

Ритуал прощания: (как на предыдущем занятии).

 

Занятие 3 «Автопортрет»

Цели: формирование адекватного представления о себе посредством создания автопортрета; развитие умения сотрудничать.

Оборудование: большие листы бумаги, газеты, карандаши, цветные картинки из старых журналов, учебников, цветные листы бумаги, клей, скотч, зеркало.

Ход занятия

Ритуал приветствия (как на предыдущем занятии).

Ведущий: «Сегодня мы посвятим занятие созданию автопортрета в полный рост. Что такое автопортрет? Кто знает способ, как можно быстро себя нарисовать? Как это можно лучше сделать?»

После обсуждения предлагается воспользоваться имеющимися материалами и приступить к работе. Целесообразно работать в группах по 2—3 человека, помогая друг другу.

Способ 1. Один участник становится спиной к прикрепленному на стене листу бумаги (обоев), а другой обводит его контур.

Способ 2. Один участник ложится на лист, расположенный на полу, другой обводит его контур.

Способ 3. Автопортрет составляется по частям: голова, ноги, туловище и т. д.

Способ 4. Поставить зеркало и, глядя в него, сделать рисунок — автопортрет.

Работа длится примерно 50—60 мин. Участники раскрашивают автопортреты; ведущий стимулирует, выражает живой интерес, помогает. Автопортрет может быть мозаичным, то есть из различных фрагментов картинок, рисунков и т. п. Когда работа заканчивается, организуется выставка автопортретов. Авторы представляют их, рассказывая о себе, своей жизни, семье, о том, что любят и т. д.

Возможно, кто-то откажется рассказывать. Тогда  только рассматривается автопортрет. Ведущий и участники обсуждают представленное, отмечают то, что хорошо получалось. Особое внимание обращается на умение совместно работать, помогать, поддерживать друг друга. Следует отметить тех, кто помогал друг другу.

Домашнее задание: повесить автопортрет дома, рассказать о нем домашним.

Рефлексия: предлагается закончить предложение «Я сегодня...».

Ритуал прощания: «Чья рука сегодня самая сильная? Она будет держать все наши руки от сердца!». Дети хором говорят: «До свидания!».

 

Занятие 4 «Взаимодействие с другими людьми»

Цели: осознание своего поведения по отношению к людям, обучение способам эффективной коммуникации для решения проблем, которые возникают в процессе общения с другими людьми, отработка навыков и умений сотрудничать.

Оборудование: необходимо подготовить фломастеры (на каждого по одному цвету), простые карандаши и конверты с фигурами, листы А4, листы ватмана, газеты, дудочку, цветные полоски.

Ритуал приветствия. В начале работы предлагают поприветствовать друг друга. Можно предложить детям поздороваться как можно с большим количеством участников, например, мизинцами, пятками, спинками, обычным рукопожатием. Перед началом игры ведущий объясняет детям, что по сигналу дудочки здороваемся пятками. Если два раза просигналит ведущий, здороваются мизинцами, 3 раза — спинками и т. д.

После процедуры приветствия проводится игра для активизации участников. Это может быть любая, нравящаяся вам и детям игра, например, игру «Мячики», она выполняет несколько функций: активизирующую, диагностическую, коррекционную.

Ход игры

Участники становятся в две линии (команды) на расстоянии 1—1,5 м. У каждого из них «мячики», сделанные из газет или другой бумаги. По команде ведущего игроки начинают бросать их на поле другой команды. Задача обеих команд — очистить свое поле от «мячиков». По сигналу прекращают перебрасывать «мячики», подсчитывается их количество на полях. Выигрывает тот, у кого на поле меньше «мячиков».

Упражнение 1. «Рисуем вдвоем».

Наша  жизнь состоит из постоянного  взаимодействия с другими людьми. Иногда оно помогает нам в жизни, иногда мешает. Лучше всего мы себя чувствуем при эффективном сотрудничестве с окружающими. Сегодня постараемся рассмотреть, как мы взаимодействуем с другими людьми и что нам при этом мешает.

Время выполнения – 3 мин.

а) Участники разбиваются по парам и одним карандашом рисуют дом, дерево, человека. При этом необходимо помнить правила: 1) рисовать молча; 2) не выхватывать карандаши друг у друга; 3) не толкать друг друга.

б) Нарисовать рисунок (предварительно не договариваясь о теме) на свободную, отличную от данной, тему, но при этом рисует каждый своим карандашом. Правила те же.

в) Взять в руки карандаши и переплести руки, поставить точку на листе бумаги и, не отрывая карандаш от бумаги, провести параллельные линии. Правила те же.