Автор работы: Пользователь скрыл имя, 31 Октября 2013 в 12:11, курсовая работа
Актуальность исследования. Лыжный спорт является одним из популярнейших занятий в мире. Занятия этим видом спорта являются важным средством физического воспитания, занимают одно из первых мест по своему характеру двигательных действий.
В настоящее время мировой спортивный опыт показывает, что кроме хорошей физической подготовки, индивидуального спортивного мастерства для максимального использования морально-волевого потенциала в достижении высоких спортивных результатов существенную роль играет психологический фактор. Причем это касается разных периодов подготовительного этапа тренировочного процесса, самих спортивных соревнований самого разного уровня. (Ильин И.П., 2009)
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ ПО ИЗУЧАЕМОЙ ПРОБЛЕМЕ 6
1.1. Специфика спортивной деятельности лыжников 6
1.2 Содержание подготовки спортсмена-лыжника 11
1.3. Понятие о психоэмоциональной подготовке спортсменов-лыжников 27
ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 35
2.1. Организация исследования 35
2.2. Характеристика и обоснование методик исследования 37
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 40
3.1. Констатация результатов психоэмоциональной сферы спортсменов-лыжников 13-14 лет 40
3.2. Содержание технологии формирования эмоциональной сферы юных спортсменов-лыжников 45
3.3.Результаты опытно-экспериментальной работы 54
ВЫВОДЫ 61
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 64
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЯ
1 методика «Диагностика уровня тревожности» (по Дж. Тейлору);
2 методика «Самооценка психических состояний личности» (по Айзенку)
3 методика «Оценка волевых качеств»
4 методика «Уровень субъективного контроля» (по Е.Ф. Бажину)
Экспериментальная группа до формирующего эксперимента
№ испытуемого |
1 методика |
2 методика |
3 методика |
4 методика |
45 |
5,9 |
4,8 |
4,9 | |
28 |
6 |
5 |
4,7 | |
30 |
6,8 |
4,9 |
4,9 | |
35 |
4,8 |
4,3 |
3,6 | |
48 |
4,9 |
3,7 |
3,9 | |
37 |
5,9 |
4,7 |
3,8 | |
33 |
7,9 |
4,6 |
3,7 | |
31 |
6,1 |
4,9 |
4,1 | |
29 |
6,3 |
5 |
4,3 | |
18 |
6,9 |
6 |
4,6 |
Экспериментальная группа после формирующего эксперимента
№ испытуемого |
1 методика |
2 методика |
3 методика |
4 методика |
45 |
5,7 |
5.9 |
4,8 | |
43 |
5,8 |
5,7 |
4,3 | |
42 |
5,5 |
5,1 |
3,9 | |
41 |
5,8 |
5,3 |
3,9 | |
32 |
5.8 |
5,4 |
4,2 | |
28 |
5,3 |
5,4 |
4,5 | |
27 |
6,5 |
5.4 |
3,7 | |
21 |
5,8 |
5,7 |
3,5 | |
19 |
7,5 |
5,7 |
3,8 | |
20 |
5,7 |
6 |
4 |
Контрольная группа до формирующего эксперимента
№ испытуемого |
1 методика |
2 методика |
3 методика |
4 методика |
35 |
4,3 |
5,4 |
5,7 | |
25 |
4 |
5,3 |
5,4 | |
24 |
3,9 |
5,3 |
5,4 | |
28 |
4,7 |
4,7 |
5,1 | |
35 |
4,6 |
4,9 |
5,3 | |
29 |
4,7 |
5,4 |
5,4 | |
27 |
4,8 |
6 |
5,8 | |
23 |
5,4 |
5,4 |
5,4 | |
20 |
5 |
5,4 |
5,3 | |
17 |
3,8 |
5,3 |
5,3 |
Контрольная группа после формирующего эксперимента
№ испытуемого |
1 методика |
2 методика |
3 методика |
4 методика |
40 |
5,7 |
5,5 |
4,8 | |
41 |
5,8 |
5,5 |
4,3 | |
29 |
5,5 |
5,6 |
3,9 | |
32 |
5,8 |
5,1 |
3,9 | |
35 |
5.8 |
5,3 |
4,2 | |
29 |
5,3 |
5,2 |
4,5 | |
25 |
6,5 |
5.3 |
3,7 | |
24 |
5,8 |
5,5 |
3,5 | |
24 |
7,5 |
5,5 |
3,8 | |
25 |
5,7 |
5,4 |
4 |
Информация о работе Методика психологической подготовки лыжников гонщиков