Эмпирическое исследование психологического консультирования при конфликтном поведении в старшем подростковом возрасте

Чтобы конфликт начал развиваться, необходим инцидент, когда одна из сторон начинает действовать, ущемляя интересы другой стороны. Если противоположная сторона отвечает тем же, конфликт из потенциального переходит в актуальный. При переходе конфликта из потенциального в актуальный он может развиваться как прямой или опосредованный, конструктивный стабилизирующий или конструктивный

 

 

Глава II. Эмпирическое исследование психологического консультирования при конфликтном поведении в старшем подростковом возрасте

2.1. Организация и методы исследования

Целью нашего исследования является изучение взаимосвязи выбираемых стратегий конфликтного поведения и акцентуаций характера старших подростков, с выбираемыми ими формами агрессивного поведения и занимаемым статусом в группе.

Объектом исследования являются подростки старшего школьного возраста (54 человека, возраст 14-15 лет)).

Предметом исследования является - конфликтное поведение в старшем подростковом возрасте.

Гипотезы исследования:

1. Существует зависимость между выбираемыми стратегиями поведения в 
   конфликтных  ситуациях,  доминирующей  акцентуацией  характера и преобладающей формой агрессивного поведения у подростков.
2. Особенности     конфликтного     поведения     оказывают    влияние     на занимаемый статус подростка в группе.

Были поставлены следующие практические задачи:

1. рассмотреть   личностные   особенности   учащихся    в   подростковом 
   возрасте;
2. выявить стили поведения в конфликтных ситуациях;
3. выявить   наличие   и   выраженность   акцентуации   отдельных   черт 
   характера у подростковом возрасте.
4. изучить мотивацию в подростковом возрасте.
5. проанализировать  связь  между  особенностями  личности  и   стилем 
   поведения в конфликтной ситуации;

Для проверки гипотезы были использованы следующие методики:

1. Методика диагностики предрасположенности личности к конфликтному 
   поведению К.Томаса;

Методика многофакторного исследования личности Р. Кеттелла

г) избегание - для которого характерно как отсутствие стремления к 
кооперации, так и отсутствие тенденции к достижению собственных целей;

д) приспособление - означающее принесение в жертву собственных 
интересов ради другого.

Для диагностики личностных качеств применялась методика многофакторного исследования личности Р. Кеттелла

3. Опросник 16 РР был предложен Р. Кеттеллом в 1949 г. на основе полученной им модели личности. Опросник представляет Опросник   диагностики   типов   акцентуации   черт   характера   по   К. 
   Леонгарду;
4. Диагностика состояния агрессии с помощью опросника Басса-Дарки
5. Социометрическая методика;
6. Методика диагностики межличностных отношений Т.Лири;
7. Методы статистической обработки данных.

Доминирующий стиль поведения в конфликтной ситуации изучался с помощью методики диагностики предрасположенности личности к конфликтному поведению К.Томаса.

В основании типологии конфликтного поведения К.Томаса лежат два стиля поведения: кооперация, связанная с вниманием человека к интересам других людей, вовлеченных в конфликтную ситуацию и напористость, для которой характерен напор на защиту собственных интересов.

Соответственно этим двум основным измерениям К.Томас выделяет следующие стили регулирования конфликтных ситуаций:

а) соперничество - наименее эффективный способ поведения, выражается  в стремлении добиться удовлетворения своих интересов в ущерб другому;

б) сотрудничество - когда участники ситуации приходят к альтернативе, 
полностью удовлетворяющей интересы обеих сторон;

в) компромисс    -    как    соглашение    между   участниками    ситуации, 
достигнутое путем взаимных уступок;

систему из 16 шкал, измеряющих различные полярные свойства личности. Для каждого вопроса предлагается три варианта ответа, из которых требуется выбрать один. В отличие от многих других данный личностный опросник предназначен в первую очередь для оценивания нормальной личности. Он позволяет подробно описать личностную структуру, вскрыть взаимосвязь отдельных характеристик личности, выявить скрытые личностные проблемы, найти компенсаторные механизмы поддержания психического здоровья.

Опросник Кеттела является одним из наиболее распространенных анкетных методов оценки индивидуально-психологических особенностей личности как за рубежом, так и у нас в стране. Он разработан по руководством Р.Б. Кеттела и предназначен для написания широкой сферы индивидуально-личностных отношений.

Результаты применения данной методики позволяют определить психологическое своеобразие основных подструктур темперамента и характера. Причем каждый фактор содержит не только качественную и количественную оценку внутренней природы человека, но и включает в себя ее характеристику со стороны межличностных отношений. Кроем того, отдельные факторы можно объединить в блоки по трем направлениям:

1 .Интеллектуальный  блок : факторы: В - общий уровень; М -

интеллекта уровень развития воображения; С> 1 – восприимчивость новому радикализму.

2.Эмоционально-волевой    блок    :    факторы:    С    -    эмоциональная

устойчивость;  О - степень тревожности; р 3 - наличие внутренних

напряжений;   р  4   уровень  развития  самоконтроля;   О  -  степень

социальной нормированности и организованности.

3. Коммуникативный блок : факторы: А - открытость, замкнутость; Н -

смелость;  Ь  -  отношение  к людям;  Е  -  степень  доминирования  -

подчиненности; С! г - зависимость от группы; N - динамичность.

 

1. Фактор А: Открытость - Замкнутость
2. Фактор В: Развитое мышление - Ограниченное мышление

3. Фактор     С:     Эмоциональная     стабильность     -     Эмоциональная 
   неустойчивость

4. Фактор Е: Независимость - Податливость
5. Фактор Р: Беспечность - Озабоченность
6. Фактор О: Сознательность - Беспринципность
7. Фактор Н: Смелость - Застенчивость
8. Фактор I: Чувственность - Твердость

9. Фактор Ь: Подозрительность - Доверчивость 
10.Фактор М: Богемность - Практичность

11 .Фактор Ы: Утонченность - Простота

12.Фактор О: Склонность  к чувству вины - Спокойная самоуверенность

13.Фактор (3 ь Радикализм - Консерватизм

14.Фактор (3 2- Самостоятельность - Зависимость от группы

15.Фактор <3 3: Самоконтроль, сильная воля - Недостаток самоконтроля,

индиффирентнность

16.Фактор (3 4: Внутренняя напряженность - Флегматичность. Для диагностики типов акцентуации черт характера использовалась методика К. Леонгарда. Для диагностики характера старшеклассников, проявляющих явные признаки социальной дезадаптации, можно применить опросник, предложенный в 1970 г. Х.Шмишек, позволяющий выявить наличие и выраженность акцентуации отдельных черт характера. В основу опросника положена концепция «акцентуированных личностей» К.Леонгарда. По ней черты личности делятся на две группы: основную и дополнительную. Главные черты составляют стержень личности, определяют ее развитие, адаптацию и психическое здоровье. При значительной выраженности они накладывают отпечаток на личность в целом и при неблагоприятных для нее социальных условиях могут деформировать ее структуру.

Личности, у которых отдельные из основных черт имеют высокую степень выраженности, Леонгард назвал акцентуированными. Они могут считаться нормальными, хотя чрезмерная акцентуация выводит личность за пределы нормы. В них потенциально заложены как возможности социально положительных достижений, так и социально отрицательных проявлений. Социально неприемлемые проявления акцентуированных личностей, как правило, обусловливаются неблагоприятными для них жизненными обстоятельствами. Вполне возможно, что при других обстоятельствах они стали бы незаурядными людьми. Автор выделяет десять типов акцентуации: демонстративный, педантичный, застревающий, возбудимый, гипертимный, дистимический, тревожно-боязливый, циклотимический, аффективно-экзальтированный, эмотивный.

Опросник можно применять как при групповом, так и при индивидуальном обследовании.

Черта характера является акцентуированной, если конечная сумма баллов равна или больше 19. О тенденции судим в случае, если конечная сумма баллов по черте характера находится в диапозоне от 15 до 19.

Для диагностики состояния агрессии (как одного из свойств личности, влияющего на возникновение конфликтных ситуаций) использовался опросник Басса-Дарки.

Создавая свой опросник, дифференцирующий проявления агрессии и враждебности, А.Басс и А. Дарки выделили следующие виды реакций:

1. Физическая агрессия -— использование физической силы против другого лица.
2. Косвенная—агрессия, окольным путем направленная на другое лицо илини на кого не направленная.

 

3. Раздражение  —  готовность  к проявлению  негативных чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость).
4. Негативизм  — оппозиционная  манера  в  поведении  от  пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов.
5. Обида — зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия.
6. Подозрительность — в диапазоне от недоверия, и осторожности по отношению к людям до убеждения в том,  что другие люди планируют и приносят вред.

7. Вербальная агрессия — выражение негативных чувств как через форму (крик, визг), так и через содержание словесных ответов (угрозы)

8. Чувство вины — выражает возможное убеждение субъекта, что он является   плохим  человеком,   что   поступает  зло,   а  также   ощущаемые   им угрызения совести.

Обработка опросника Баса-Дарки производится при помощи индексов различных форм агрессивных и враждебных реакций, которые определяются суммированием полученных ответов.

Агрессивные проявления можно разделить на 2 основных типа:

1. — мотивационная агрессия, или агрессия как самоценность,
2. — инструментальная, как средство (подразумевая при этом, что и та и другая  могут  проявляться  как  под  контролем  сознания,  так  и  вне  его  и сопряжены с эмоциональными переживаниями: гнев, враждебность).

Практических психологов в большей степени должна интересовать мотивационная агрессия как прямое проявление реализации присущих личности деструктивных тенденций. Определив уровень таких деструктивных тенденций, можно с большой степенью вероятности прогнозировать возможность проявления открытой мотивационной агрессии. Одной из подобных диагностических процедур является опросник Басса—Дарки.

Для выяснения положения школьника в межличностных отношениях, изучения структуры межличностных отношений применялась Социометрическая методика.

Социометрический статус - это свойство личности как элемента социометрической структуры занимать определенную пространственную позицию в ней, т.е. определенным образом соотноситься с другими элементами.

После первичной обработки результатов по всей группе проводят анализ данных, выделяя:

1) лидеры или  «звезды» (5 и 6 выборов);

• предпочитаемые (3—4 выбора);
• пренебрегаемые (1—2 выбора);
• изолированные (0 выборов);

2) микрогруппы (группы школьников, избравших друг друга).

Для определения микрогрупп составляется матрица на основе первой, по мере проведения анализа, взаимных выборов.

С помощью теста Т.Лири изучались межличностные отношения. Методика создана в 1954 году и предназначена для исследования представлений субъекта о себе и идеальном "Я", а также для изучения взаимоотношений в малых группах. Методика позволяет выявить преобладающий тип отношений к людям в самооценке и взаимооценке.

При исследовании межличностных отношений наиболее часто выделяются два фактора: доминирование-подчинение и дружелюбие-агрессивность. Именно эти факторы определяют общее представление о человеке в процессах межличностного восприятия.

У каждого испытуемого выявляется один (или несколько) доминирующих октантов из следующих вариантов:

1. Властный-лидирующий. Выявляет уверенность в себе, лидерские данные, стремление к доминированию.
2. Независимый-доминирующий.    Отражает    уверенность    в    себе, независимость, тенденцию к соперничеству.
3. Прямолинейный-агрессивный. Выявляет искренность, 
   непосредственность, прямолинейность, настойчивость в достижении цели.
4. Недоверчивый-скептический.     Характеризуется    реалистичностью базы суждений и поступков, скептицизмом и некомфортностью.
5. Покорно-застенчивый.   Позволяет   оценить   критичность   к   себе, скромность, застенчивость, склонность брать на себя чужие обязанности.
6. Зависимый-послушный. Отражает потребность в помощи и доверии со стороны окружающих, в их признании.
7. Сотрудничающий-конвенциальный.  Выявляет стремление  к сотрудничеству, способность  к  взаимопомощи, общительность, доброжелательность.

VIII. Ответственно-великодушный.   Выявляет   выраженную   готовность помогать окружающим, чувство ответственности, терпимость к недостаткам