Эмпирическое исследование особенностей привязанности к матери детей дошкольного возраста

 

 

Рис. 3. Изучение гендерных особенностей детей

по   методике  Р.Жиля

 

Изучение отношения мальчиков и девочек к мамам обнаружило статистически значимые различия между тендерными группами. Как показал анализ результатов, эмоциональная связь с мамами у девочек выражена сильнее, чем у мальчиков. Среди девочек самым выраженным является средний уровень эмоциональной связи с мамой, среди мальчиков чаще проявляется низкий уровень. Таким образом, особенности эмоциональной связи у мальчиков и девочек   отличаются, девочки чаще испытывают глубокую эмоциональную связь с мамой, чем мальчики.

Также результаты методики Р.Жиля показали, что дети с привязанностью тип А более дистанцинированы в отношениях с матерью, не испытывают эмоциональной близости к матери. В тех же ситуациях дети с привязанностью типа С продемонстрировали неоднозначную картину в отношениях с матерями - обнаруживали эмоциональную близость с матерями. Дети с надежной привязанностью тип В демонстрировали наиболее благоприятный вариант эмоционально личностного развития: они стремились к близкой дистанции с матерями, испытывали сильную эмоциональную близость в контакте с матерями. Они демонстрировали наибольшую удовлетворенность процессом совместной деятельности с матерями.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

В современной научной психологии привязанность является ключевым понятием, описывающим отношение ребенка к близкому взрослому. Феномен привязанности представляет собой глубокую, эмоциональную связь, возникающую между ребенком и взрослым в результате общения и тесного взаимодействия.

Проведенное исследование подтвердило выдвинутую гипотезу и позволило сделать следующие выводы:

1.Привязанность к родителям - это  форма эмоциональной коммуникации, взаимодействия, общения с родителями, прежде всего с матерью как  наиболее близким лицом. О начальных  проявлениях привязанности можно  говорить уже к середине первого  года жизни, когда возникает беспокойство при временном отсутствии матери (отчетливо это выражается в 7 месяцев) и появлении посторонних (в 8 месяцев). По крайней мере, до 2 лет нарушение эмоционального контакта с матерью наносит травму чувству привязанности и является невротизирующим фактором в психическом развитии детей. Если же привязанность обеднена эмоционально, если ребенок безразличен к отсутствию матери, то это не признак "крепости" его нервной системы, а знак (симптом) эмоционального нездоровья или недостатка эмоциональной чувствительности в целом. Как правило, это указывает на неправильное отношение матери к ребенку. После 2 лет привязанность к матери уже не носит такой зависимый характер, уменьшается беспокойство, когда она отсутствует, что обусловлено сформировавшимся чувством «я», а контакты с взрослыми не сопровождаются прежней настороженностью.

2.Эмоциональная привязанность  к матери в старшем дошкольном  возрасте характеризуются рядом  возрастных особенностей. Большинство  детей воспринимают матерей как  источник помощи и поддержки, испытывают потребность в присутствии своих матерей. Дети склоны делиться своими переживаниями и мыслями  значительно чаще с матерями.

Наряду с возрастными особенностями привязанность к матери характеризуется и типологическим своеобразием. Большинство обследованных  старших дошкольников 66% составили дети с надежной привязанностью к матери (тип В)   и 34%  имели не надежные типы (А и С) привязанности. У детей с избегающей привязанностью отношения с матерью часто характеризуется равнодушием и даже пресыщенностью общением, но дети с амбивалентной привязанностью переживают недостаток близких отношений.

В то же время исследование показало, что особенности взаимодействия мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста с матерью отличаются. Возможность существования выявленных гендерных различий в отношении к матери обусловлено формированием в этом возрасте гендерной идентичности и стремлением ребенка к общению с взрослым, который является примером гендерного поведения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Библиографический список:

 

1. Авдеева Н. Н. Привязанность ребёнка к матери и образ себя в раннем детстве // Вопросы психологии. 1997. №4. С. 3-12.

2. Авдеева Н. Н. Хаймовская Н. А. Зависимость типа привязанности ребёнка ко взрослому от особенностей их взаимодействия (в семье и доме ребёнка) // Психологический журнал. 1999. №1. С. 39-48.

3. Андреева Т. В. Семейная психология. Санкт-Петербург, 2004, с.173.

4. Боулби Дж. Привязанность: Пер. с англ./ Н.Г. Григорьевой и Г.В. Бурменской.- М.: Гардарики, 2003. с. 477.

5. Бурменская  Г. В. Методика диагностики привязанности к матери ребёнка дошкольного и младшего школьного возраста. // Психологическая диагностика. 2005. №4. С. 5-44.

6. Дружинин В. Н. Психология семьи. // М.: КСП, 1996.

7. Искольдский Н. В. исследование привязанности ребёнка к матери (в зарубежной психологии) // Вопросы психологии. 1985. №6. С. 146-151.

8. Калмыкова Е. С., Падун М. А. Ранняя привязанность и её влияние на устойчивость к психическоё травме: постановка проблемы // Психологический журнал. 2002. №5. С.88-98.

9. Коломинский Я. Л., Панько Е.А., Белоус А.Н. и др.; Детская психология. Мн.: Университетское, 1988. С. 399с.

10. Лисина М. И. Общение, личность и психика ребёнка // Под ред. Рузской А.Г.,  Москва-Воронеж. 1997.

11. Мухина В. С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов.- М.: «Академия».- 432с.

12. Немов Р. С. Психология: учеб. Для студентов высш. пед. учеб. Заведений: В 3 кн. Кн. 2. Психология образования. / Р.С. Немов. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1997. – 608с.

13. Немов Р. С. Психология: Учеб. Для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн.: Кн. 3: Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. – 512 с.

14. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. – М., Российское педагогическое агентство. 1996, - 374с.

15. Практикум по возрастной психологии:/ Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко.- СПб.: Речь, 2001. – 688с.

16. Прохоров А.О., Велиева С.В. Психические состояния детей дошкольного возраста // Вопросы психологии. 2003. №5. С.56-67.

17. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования / Под ред. Е.Г. Силяевой. – 2-е изд., М.: «Академия», 2004.-192с.

 18. Романова В. Кросс-культурные исследования младенчества в психологии // Вопросы психологии. 1997. №5.

19. Смирнова Е.О. Детская психология: Учеб. для студ. высш. пед. заведений. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. – 368с.

20. Смирнова Е. О. Общение дошкольников со взрослым и со сверстником и его влияние на развитие личности ребёнка: Методы диагностики и коррекции общения детей со взрослым и со сверстниками. – Абакан: Изд-во ХГУ им. Н.Ф. Катанова, 1996. – 102с.

21. Смирнова Е. О. Значение концепции общения М. И.Лисиной для отечественной психологии (к 70-летию со дня рождения М.И. Лисиной) // Вопросы психологии  -1999. №4. с.87-92.

22. Смирнова Е.О. Генезис общения ребёнка от рождения до семи лет в исследованиях сотрудников психологического института // Вопросы психологии. 2004. №2. С. 54-65.

23. Смирнова  Е.О. Проблема общения ребёнка и взрослого в работах Л.С. Выготского и М.И. Лисиной // Вопросы психологии. 1996. №6. С.76-87.

24. Смирнова Е.О. Теория привязанности: концепция и эксперимент // Вопросы психологии. 1995. №3. С. 139-150.

25. Смирнова Е.О. Психология дошкольника. Часть I.- Абакан: Изд-во ХГУ им. Н.Ф. Катанова, 1996.-80с.

26. Смирнова Е.О. Психология. Дошкольный возраст (от трёх до семи лет). Учебное пособие для студентов психолого-педагогических специальностей. Абакан: Изд-во ХГУ им. Н.Ф. Катанова, 1998.- 108с.

27. Смирнова Е.О. Становление межличностных отношений в раннем онтогенезе // Вопросы психологии. 1994. №6. С.5-15.

28. Урунтаева Г. А. Психология дошкольника. Хрестоматия. М.: «Академия», 1998. с. 384.

29. Шаграева О.А.  Детская психология: теоретический и практический курс. М., 2001.

30. Шипицына Л.М., Защиринская О.В., Воронова А.П., Нилова  Т.А. Азбука Общения: Развитие личности ребёнка, навыков общения со взрослыми и сверстниками (для детей от трёх до шести лет) – «Детство – Пресс», 1998. – 384 с.

 

Приложение 1

Таблица типов привязанностей у матери, с учетом дифференцированного подхода  мальчиков и девочек по проективной методики Д.Каплан

Фамилия имя ребенка	Типы привязанности к матери
	А	В	С	D
Ваня Г.	+
Саша К.		+
Денис Н.		+
Андрей Н.	+
Ваня М.		+
Лука М.		+
Кирилл К.			+
Юра Д.	+
Артем А.		+
Максим Ф.		+
Игнат В.		+
Коля Г.			+
Лена Г.		+
Олеся К.			+
Лариса Л.		+
Ирина П.		+
НаташаШ.	+
Вика Ч.		+
Марина Л.		+
Катя П.		+
Ксюша К.		+
Даша З.		+
Света С.		+
Люба Г.	+

 

Приложение 2

Таблица отношения к матери ребенка, с учетом дифференцированного подхода  мальчиков и девочек по проективной методики Р.Жиля

Фамилия имя ребенка	Уровни
	высокий	средний	низкий
Ваня Г.		+
Саша К.	+
Денис Н.	+
Андрей Н.		+
Ваня М.		+
Лука М.		+
Кирилл К.			+
Юра Д.			+
Артем А.		+
Максим Ф.		+
Игнат В.			+
Коля Г.			+
Лена Г.		+
Олеся К.		+	+
Лариса Л.	+
Ирина П.	+
НаташаШ.		+
Вика Ч.		+
Марина Л.		+
Катя П.		+
Ксюша К.		+
Даша З.		+
Света С.		+
Люба Г.			+