Исследование личностной креативности у старшеклассников

ситуации в семье, паттерны совладания и воспоминания о раннем детстве

психотерапевт может помочь индивидуальности определить ее цель как

рабочую гипотезу. Полная психотерапия направлена на глубокие

аттитюды и изменения личности. Благодаря этому ограничения, которые

налагает стиль жизни, могут быть значительно ослаблены, даже

элиминированы, раскрывая возможности к полному функционированию и

креативной жизни индивидуальности [22:592].

    Согласно А. Маслоу, в самоактуапизации личность  проявляет

интегрированность и преодолевает расщепленность. Благодаря эпизодам

самоактуализации личность становится более открытой опыту,

совершенной и спонтанной, юмористичной, трансцендентной и

независимой от низших потребностей, при этом человек раскрывает свои

возможности, близкие к сущности его бытия. Креативность является одной из важных характеристик самоактуализации [31:232].

А. Маслоу опирается на опыт "особенно креативных людей". Однако, его понимание креативности широко и рассматривается как качество, которое может быть применено к любой задаче в жизни. Если усиление личности является первостепенной, а занятия живописью - второстепенной задачей, то усиление личности является более важным и креативным, чем занятия живописью. Несмотря на явное благоволение А. Маслоу артистам, ученым и святым, он не исключал из своего поля внимания также домохозяек, плотников и спортсменов.

   Предложенная К. Роджерсом концепция актуализирующейся

тенденции включает всю область мотивации, напряжения, потребности,

редукцию напряжения, а также креативность, которая проявляется в

поиске тенденций к удовольствию. Актуализирующаяся тенденция

характеризует человека как целое, а не его отдельные компоненты (такие,

как Я). Идеальные условия жизни человека формируются благодаря

полному функционированию личности, то есть личность вольно выражает

свои чувства, свободна от. защит, совершает независимые поступки,

открыта опыту, является креативной и способна жить "хорошей жизнью"

[14:164].

   Противоположностью  по отношению к полностью функционирующей (реализующей себя) индивидуальности  выступает неприспособленный человек - это защищающийся человек, который  скорее поддерживает свою жизнь, чем улучшает ее и повышает ее ценность. Он живет по заранее составленному плану, чувствует себя объектом манипуляций, а не свободным, конформистом и зависящим от других, а не креативным.

   На первый взгляд  малая креативность далека от  креативности в

области искусства и литературы, но на самом деле имеются

противоположные свидетельства. Влияние опыта и жизненных

обстоятельств на творчество художников рассмотрено при анализе

журналов, переписки, содержания картин художников, живших в иное, чем

их исследователи, время. В последнее время появились работы, в которых

на примере современных художников изучается влияние обстоятельств

жизни на творческий процесс в области визуальных искусств. Результаты

этих исследований, проведенных с использованием глубинных интервью,

подтверждают влияние наиболее существенных в жизни художников

событий, переживаний, опыта и воспоминаний на темы, образы,

экспрессию и т.п. в их произведениях. Разработанный Э. Шостромом

самоактуализационный тест (Personal orientation inventory) позволил

проводить эмпирические количественные исследования малой

креативности в связи с собственно художественным творчеством.

   Творческий потенциал  представляет собой комплекс  креативных

способностей, проявляющихся в творческой деятельности. А.Н.Лук

описывает его как синтез логического, продуктивного мышления и

воображения и выделяет следующие особенности креативной личности:

- «готовность к интеллектуальному  риску - эта особенность творчески  одаренной личности вытекает  из того, что человек, дающий много идей, должен иметь смелость высказать их вслух...»;

- «импульсивность и отсутствие  конформности... отсутствие

конформности проявляется в независимости суждений...»;

- «склонность к "игре"...»;

- «оригинальность без  вычурности... эти люди хорошо чувствуют

себя в сложных ситуациях ... любознательны, отличаются живостью ума, отличаются критичностью» [8:23].

  Я.А.Пономарев считает, что с креативностью сопряжены  два личностных качества: интенсивность  поисковой мотивации и чувствительность  к побочным образованиям, которые возникают при мыслительном процессе [12:13].

Креативность и креативный потенциал имеют общую тенденцию к

самовыражению и достижению соответствия своих возможностей, а

мотивация креативной личности проявляется в тенденции к риску,

основанной на желании развить творческую индивидуальность.

   Методология как  путь познания развития творческой  индивидуальности личности,многогранна. Имеется множество трактовок  индивидуальности. З.В.Ильенков условием  возникновения индивидуальности  полагает развитую способность, которая находится в социальном отношении к самой себе.

Творческий индивидуальный профиль личности проявляется в:

-креативности: изобретательности, оригинальности, нестереотипности,

творческом воображении, интуиции, эмпатии;

-интегративно-личностных особенностях: психолого-педагогическом

таланте, одаренности, интеллектуальной инициативе, самокритичности,

динамизме.

   Ядром творческой  индивидуальности является продуктивное

самосознание, которое подразумевает: осознание неповторимости своей

личности по сравнению с другими; сложную структуру креативных

проявлений; гармоничность индивидуальных креативных особенностей;

саморазвитие творческой личности; самореализацию себя как творца

(З.В.Ильенков).

   Ряд авторов полагает, что для творчества необходима мотивация

достижений, другие считают, что она блокирует творческий процесс.

   А.М.Матюшкин на  основе эмпирических данных приходит  к выводу о

преобладании в нашей стране мотивации достижений [9:26].

   Ф.Баррон определил  личностные характеристики, типичные для

творческих личностей. Изучая корреляции и в результате исследований,

задающих полярные описания высокого и низкого уровня креативности

(при сравнении великих  людей и обыкновенных личностей) Ф. Баррон и Д.

   Харрингтон определили  большой набор черт, потенциально относящихся к творчеству: самостоятельность суждений, уверенность в себе, способность находить привлекательность в трудностях, эстетическую ориентацию и способность рисковать, оригинальность, широта интересов, а также беглость речи и импульсивность.

     X. Швет и  другие выделили следующие личностные  черты креативных людей:

1) независимость - личностные  стандарты важнее стандартов  группы,

некомфорность оценок и суждений;

2) открытость ума - готовность  поверить своим и чужим фантазиям,

восприимчивость к новому и необычному;

3) высокая толерантность  к неопределенным и неразрешимым  ситуациям, конструктивная активность  в этих ситуациях;

4) развитое эстетическое  чувство, стремление к красоте.

    У. Чемберс утверждает, что творческий человек склонен к самоуверенности, доминированию в своих отношениях с другими, он

быстро берет и упорно поддерживает инициативу. Он редко прислушивается к мнению других и не ждет от них одобрения своей

работы. Его отличает склонность к нонконформизму, иногда без видимой

причины, и независимость в суждениях, стремление к нешаблонности.

     Креативная  личность открыта опыту, такой  человек бывает резким,

критичным к своим и чужим недостаткам. По У.Чемберсу, сущность

творческого человека заключается в его способности сочетать в себе

удивление, воображение и честность ребенка с познавательными навыками

зрелого и реалистичного взрослого.

   К. Юнг выделял  главную черту креативной личности - смелость и

раскрывал как смелость ума, духа; смелость сомневаться в общепринятом;

смелость разрушать ради создания лучшего; смелость полностью

отдаваться жизни внешней и внутренней; смелость следовать интуиции

вопреки логике; смелость воображения, позволяющая представить

недостижимое с последующими попытками достичь его; смелость

противопоставить себя большинству вплоть до конфликта; смелость быть

самим собой.

      П.Вайнцвайг  отмечает, что творчество требует  мужества,

осознанности, самоконтроля, и уверенности в себе. Мечтание — это

побуждение к творчеству: человек пытается увидеть желаемое, затем

подключает волю и воображение к мечте и создает то, к чему стремился.

   Г. Ревеш выделяет  интуицию и самопроизвольность  в качестве

признаков творческого духа (Ревеш Г., 1924).

М.Воллах и Н.Коган (1965), рассматривая связь между интеллектом

и креативностью, выявили четыре группы детей с разными уровнями

развития интеллекта и креативности:

1. Дети с высоким уровнем  интеллекта и высокой креативностью.

Они были уверены в своих способностях, имели адекватную самооценку,

располагали внутренней свободой наряду с высоким самоконтролем. При

этом они то могут казаться маленькими детьми, то, если того требует

ситуация, вести себя по-взрослому. Интересуясь всем новым и

необычным, они очень инициативны, но в то же время успешно

приспосабливаются к требованиям социального окружения, сохраняя

личную независимость суждений и действий.

2. Дети с высоким уровнем  интеллекта и низким уровнем

креативности стремятся к школьным успехам с высокими оценками,

тяжело воспринимают неудачу. У них преобладает не надежда на успех, а

страх перед неудачей. Они избегают риска, не любят высказывать

публично свои мысли. Они не любят быть предоставлены самим себе и

страдают без внешней адекватной оценки своих поступков, результатов

Зрения или деятельности.

3. Дети с низким уровнем интеллекта, но высоким уровнем

креативности часто становятся отверженными. Они с трудом

вписываются в школьные требования, часто имеют увлечения «на

стороне», где они в свободной обстановке могут проявить свою

творческость. Они наиболее тревожны, страдают от неверия в себя.

4. Дети с низким уровнем  интеллекта и творческих способностей

внешне хорошо адаптированы, обычно "середняки" и их устраивает

собственное положение. Для них характерны адекватная самооценка,

низкий уровень школьной успешности компенсируется развитием

социального интеллекта, общительностью.

     Как отмечают  многие авторы, креативная личность  обладает

высокой эмоциональной возбудимостью. Имеются сведения о прямой

зависимости между эмоциональным напряжением с сопутствующими

физиологическими сдвигами и уровнем креативного процесса.

Проявлению креативности благоприятствуют такие факторы, как радость,

страстность, прилив стенических эмоций, стремление к лидерству, риску,

тяга к независимости, нарушению порядка, снятие чувства страха,

фрустрации. Наиболее показательны эмоциональные корреляты

креативности и, как утверждает ряд исследователей, без эмоциональной

активности, собственно креативности не наблюдается.

     О.К.Тихомировым  установлено, что «состояния эмоциональной  активации» не просто «приурочены к называнию нового принципа

действия, но закономерно предшествуют ему», то есть эмоциональная включенность необходима для креативных проявлений [15:21].

    Результаты экспериментальных  исследований, проведенных

Я.А.Пономаревым, подтверждают необходимость эмоциональной

активации при решении творческих задач, при этом эмоциональная

включенность рассматривается в качестве пускового механизма

креативного процесса [13:48].

   Г.Альтшуллер и  И.Веркин выделили 6 основных качеств, которыми

должна обладать творческая личность:

1. Способность смело . выбирать  достойную цель и сделать ее

главным вектором своей жизни.

2. Способность видеть  проблемы, решение которых является

необходимым и достаточным для достижения цели.

3. Способность работать  планомерно с регулярным контролем за

выполнением планов.

4. Высокая работоспособность  в выполнении запланированного.

5. Хорошая техника решения  творческих задач, входящих в

проблему.

6. Умение при всех обстоятельствах  отстаивать свои идеи и

независимое мнение [2:179].

    Таким образом, черты, выделяемые многими исследователями  как

присущие креативной личности, разнообразны. Но, как указывает Ф.

Баррон, «можно выделить много людей, обладающих чертами и

способностями, необходимыми для творчества, но не являющихся

креативными личностями; решающей остается мотивация» [24:13].

И мнение большинства авторов совпадает в том, что главное отличием креативной личности является специфическая мотивация. В качестве ведущих в иерархии мотивов творческой личности многие исследователи выделяют внутренние мотивы, т.е. интерес к проблеме и стремление к самому процессу творчества.

    Своеобразие мотивации  креативных личностей, по мнению

К.Мартиндэйла, определяется широким кругом их интересов [31:239].

Они открыты новому опыту и избирают новизну. Внутренняя мотивация

преобладает над внешней. К тому же, креативные люди показывают

способность к широкой категоризации и идиосинкразии.

    Р. Милгрем определяет  творческую активность как свободную

внутренне мотивированную деятельность, осуществляемую детьми для