Формирование толерантности у детей старшего дошкольного возраста

Формирование толерантности целесообразно начинать со старшего дошкольного возраста, так как именно этот возраст является сенситивным для воспитания нравственности и толерантности, именно в этом возрасте закладываются ценностные основы мировоззрения, а именно:

• способность к эмпатии;
• соблюдение нравственных норм;  
• моральные критерии;
• проявление начальных форм товарищеских и дружеских чувств.

Эффективной технологией формирования толерантности у детей старшего дошкольного возраста является сказкотерапия.

Сказка – это вымышленная история со счастливым концом и обязательной победой добра над злом. Сказки бывают фольклорными (эпический жанр письменного и устного) и литературными.

Сказкотерапия в дошкольных учреждениях – это метод диагностики, коррекции и развития посредством использования сказочного материала (сказок, легенд, мифов и др.).

Итак, формирование толерантности у детей дошкольного возраста, возможно, будет эффективным, если применить сказкотерапию, результаты мы представим во 2 главе.

Глава 2. Экспериментальная работа по формированию толерантности у детей старшего дошкольного возраста

 

2.1. Организация эмпирического исследования и диагностика уровней  толерантности у детей старшего дошкольного возраста

 

На втором этапе нашей исследовательской работы мы осуществляли психолого-педагогический эксперимент.

Эксперимент – это исследовательский метод, который заключается в том, чтобы создать исследовательскую ситуацию, получить возможность ее изменять, варьировать ее условия, сделав возможным и доступным изучение психических процессов или педагогических явлений через их внешние проявления, раскрывая тем самым механизмы и тенденции возникновения и функционирования изучаемого явления [21].

Психолого-педагогический эксперимент состоял из трех этапов: констатирующего, формирующего и контрольного. На первом, констатирующем этапе эксперимента мы решали задачу по изучению особенностей формирования толерантности у детей старшего дошкольного возраста. На втором, формирующем этапе эксперимента мы осуществляли работу по формированию толерантности у детей старшего дошкольного возраста с помощью сказкатерапии. На третьем, контрольном этапе эксперимента мы проверяли эффективность мероприятий, направленных на формирование толерантности у детей старшего дошкольного возраста.

 Исследование осуществлялось  на базе МАО ДОУ д/с №19 «Гнёздышко»  г. Ишима. В исследовании приняли  участие  дети старшего дошкольного возраста в количестве 14 человек.

В исследовании принимали участие 2 группы детей старшего дошкольного возраста: в первой группе 7 человек – контрольная, во второй группе 7 человек – экспериментальная.

Критериями формирования толерантности у детей старшего дошкольного возраста являются следующие:

– способность к эмпатии;

– осознания детьми   моральных норм;

– проявление начальных форм товарищеских и дружеских чувств;

– соблюдение нравственных норм.

На основе представленных критериев нами были выделены уровни формирования толерантности у детей старшего дошкольного возраста.

Высокий уровень характеризуется умением детей проявлять вербально и в своем поведении основные качества толерантной личности: соблюдение нравственных норм; способность к эмпатии; проявление начальных форм товарищеских и дружеских чувств; осознания детьми   моральных норм.

Средний уровень толерантности определяется неустойчивостью умения детей проявлять в своем поведении основные сущностно-содержательные качества толерантной личности, средним уровнем сформированности нравственных норм, форм товарищеских и дружеских чувств, способности к эмпатии, осознания детьми моральных норм.

Низкий уровень толерантности характеризуется недостаточностью и неустойчивостью умения ребенка проявлять в своем поведении основные сущностно-содержательные качества личности. Способность к эмпатии, осознания детьми моральных норм практически не выражена, проявление начальных форм товарищеских и дружеских чувств отсутствует, несоблюдение нравственных норм.

На основе выделенных нами критериев формирования толерантности, были выбраны следующие методики. Для выявления характера проявления эмпатических реакций и поведения мы использовали опросник А.М. Щетининой.  Осознания детьми   моральных норм  изучали с помощью методики «Закончи историю». Соблюдение нравственных норм изучили с помощью методики «Необитаемый остров». Проявление начальных форм товарищеских и дружеских чувств изучили с помощью методики «Помощники». Описание методик представлено в приложении 1.

По результатам опросника А.М. Щетининой на констатирующем этапе эксперимента, в исследуемых группах (Приложение 2), мы получили результаты, которые представлены в таблице 1.

Таблица 1

Результаты опросника А.М. Щетининой в контрольной и экспериментальной  группах на констатирующем этапе эксперимента

 

Группа	Контрольная		Экспериментальная
Уровень	Кол-во	%	Кол-во	%
Высокий	2	29	1	14
Средний	4	57	3	43
Низкий	1	14	3	43

 

Таким образом, из таблицы видно, что в экспериментальной группе низкий уровень проявления эмпатических реакций и поведения представлен у 43% детей, средний уровень у 43% детей, высокий уровень проявления эмпатических реакций и поведения у 14% детей. В контрольной группе  низкий уровень проявления эмпатических реакций представлен у 14% детей, средний уровень у 57% детей, высокий уровень проявления эмпатических реакций и поведения у 29% детей.

По результатам методики «Закончи историю» на констатирующем этапе эксперимента, в экспериментальной и контрольной группах (Приложение 2), мы получили результаты, которые представлены в таблице 2.

Таблица 2

Результаты методики «Закончи историю» в контрольной и экспериментальной  группах на констатирующем этапе эксперимента

 

Группа	Контрольная		Экспериментальная
Уровень	Кол-во	%	Кол-во	%
Высокий	3	42	2	29
Средний	2	29	3	42
Низкий	2	29	2	29

 

Таким образом, из таблицы видно, что в экспериментальной группе низкий уровень осознания детьми   моральных норм представлен у 29%, средний уровень у 42% детей и высокий уровень у 29% детей. В контрольной группе низкий уровень осознания детьми   моральных норм представлен у 29% детей, средний уровень у 29% детей, высокий уровень осознания детьми   моральных норм у 42% детей.

По результатам методики «Необитаемый остров» на констатирующем этапе эксперимента, в экспериментальной и контрольной группах (Приложение 2), мы получили результаты, которые представлены в таблице 3.

Таблица 3

 

Результаты методики «Необитаемый остров» в контрольной и экспериментальной  группах на констатирующем этапе эксперимента

 

Группа	Контрольная		Экспериментальная
Уровень	Кол-во	%	Кол-во	%
Высокий	4	57	2	29
Средний	2	29	3	42
Низкий	1	14	2	29

 

Таким образом, из таблицы видно, что в экспериментальной группе низкий уровень соблюдения нравственных норм представлен у 29% детей, средний уровень у 42% детей, высокий уровень у 29% детей. В контрольной группе  низкий уровень соблюдения нравственных норм представлен у 29% детей, средний уровень у 29% детей, высокий уровень соблюдения нравственных норм у 57% детей.

По результатам методики «Помощники» на констатирующем этапе эксперимента, в экспериментальной и контрольной группах (Приложение 2), мы получили результаты, которые представлены в таблице 4.

 

Таблица 4

 

Результаты методики «Помощники» в контрольной и экспериментальной  группах на констатирующем этапе эксперимента

 

Группа	Контрольная		Экспериментальная
Уровень	Кол-во	%	Кол-во	%
Высокий	2	29	1	14
Средний	3	42	4	57
Низкий	2	29	2	29

 

Таким образом, из таблицы видно, что как в экспериментальной группе низкий уровень проявления начальных форм товарищеских и дружеских чувств, представлен у 29% детей, средний уровень у 57% детей, высокий уровень проявления начальных форм товарищеских и дружеских чувств у 14% детей. В контрольной группе  низкий уровень проявления начальных форм товарищеских и дружеских чувств представлен у 29% детей, средний уровень у 42% детей, высокий уровень у 29% детей.

Сводные данные по результатам всех методик в контрольной и экспериментальной группах на констатирующем этапе эксперимента представлены в таблице 5.

 

Таблица 5 

 

Сводные данные по результатам всех методик в контрольной и экспериментальной группах на констатирующем этапе эксперимента

 

Методика	Уровень	Группа
		Контрольная	Экспериментальная
		%
Опросника А.М. Щетининой	Высокий	29	14
	Средний	57	43
	Низкий	14	43
«Закончи историю»	Высокий	42	29
	Средний	29	44
	Низкий	29	29
«Необитаемый остров»	Высокий	57	29
	Средний	29	42
	Низкий	14	29
«Помощники»	Высокий	29	14
	Средний	42	57
	Низкий	29	29
Итого (средние данные по всем методикам):	Высокий	39	22
	Средний	39	46
	Низкий	22	32