Диагностика внимания у старших дошкольников

Каждый ребенок дарит сувенир  и говорит малышу: «Я дарю тебе... радость, улыбку, солнышко и т.д.».

Воспитатель. Мы хотим, чтобы у всех осталась память о нашей встрече. Вы можете подарить нам свое хорошее настроение, добрые улыбки, тепло ваших сердечек на этом волшебном круге.

Дети  предлагают нарисовать свои впечатления  и ощущения.

 

Игра 10.  «Парикмахерская»

Ход занятия

1. Оргмомент (психогимнастика).

Цель. Развивать самоощущение, самопонимание, снять психоэмоциональное 
напряжение, учить понимать эмоциональную жизнь других людей. «Мастер 
сделал вам новую стрижку. Вы должны идти в театр, а стрижка вам не нравится. Посмотрите на себя в зеркало, изобразите испуг, сожаление, отчаяние. Покажите отношение мастера к случившемуся».

2. Сообщение темы занятия.

Цель. Переключить  внимание на занятие, развивать коммуникативные качества, моделировать формы поведения в транспорте, в парикмахерской.

Дети стоят в кругу.

Воспитатель. Сейчас мы поиграем в игру «Волшебные слова». Однажды мама поехала в парикмахерскую. В трамвае она села у окна. Вдруг вошел старичок с палочкой. Мама встала и сказала: "Садитесь... (пожалуйста/)". Старичок вежливо поблагодарил: "Большое... (спасибо)". Неожиданно трамвай резко затормозил, и мама чуть не упала и толкнула старушку. Старушка уже хотела сильно рассердиться, но мама сказала: "Извините... (пожалуйста)". Затем мама вошла в парикмахерскую и спросила: "Кто последний, скажите... (пожалуйста)". Когда подошла мамина очередь, она сказала: "Сделайте мне стрижку... (пожалуйста)". А когда уходила из парикмахерской, то сказала: "Большое... (спасибо), я очень довольна!". Вы догадались, о чем пойдет речь на нашем занятии?».

3. Кузнечики. Цель. Развивать аналитико-синтетическую деятельность, обогащать словарь, развивать слуховое внимание.

Дети сидят на фитболах. Дав правильный ответ, прыгают на них.

• Инструмент, которым стригут волосы. (Ножницы.)
• Жидкость для мытья волос. (Шампунь?)

• Электроприбор для сушки волос. (Фен.)

• Уход за ногтями в парикмахерской. (Маникюр)
• Человек, который пришел в парикмахерскую. (Клиент?)
• Человек, который делает стрижки, прически, (парикмахер, мастер.)

•  Чем мыли волосы, когда не было мыла и шампуней? (Травами.)

• Какие лекарственные травы ты знаешь? (Ромашка.)

4. Эхо. Цель. Развивать память, расширять представления об истории профессии, познакомить с понятием «этимология слова».

Дети стоят в кругу. Воспитатель  дает каждому картинку, произносит предложение и просит его повторить.

1-й ребенок.  У древних людей прически были украшены зубами животных и перьями.

2-й ребенок.  Страшными прическами они пугали зверей.

3-й ребенок.  Раньше у мужчин были косички.

4-й ребенок.  Король Генрих приказал мужчинам остричь волосы.

5-й  ребенок. Король Генрих приказал мужчинам носить усы и бороды.

6-й ребенок.  Первый парикмахер был французом.

7-й ребенок.  Первая парикмахерская была в бане.

5. Физкультминутка. Цель. Развивать воображение, общую моторику.

«Где  мы были, мы не скажем, а что делали - покажем...». Дети показывают трудовые действия - один ребенок отгадывает.

6. Как ты думаешь? Цель. Закрепить представление об истории прически,

Дети имитируют езду на поезде. Воспитатель останавливает поезд, задает вопрос «паровозу»: «Как ты думаешь, любили женщины раньше брить лоб, чтобы прическа казалась выше?». Если ответ правильный, ребенок остается «паровозом»; если нет -уходит в конец поезда и становится «вагоном».

• Носили ли дамы на поясе блошиную коробочку?
• Можно ли иметь грязные ногти?
• Можно ли ходить лохматым?
• Любил ли Петр I, когда его придворные носили бороды?
• Любили ли древние греки ходить в бани?
• Любили ли раньше люди носить на голове фрукты?

7. Проблема. Цель. Развивать самостоятельность, настойчивость, умение 
не останавливаться перед трудностями, добиваться поставленной цели.

«Через  два часа вы идете в театр, зашли в парикмахерскую, чтобы сделать прическу, а все мастера заняты. Что делать?». (Ответы?)

8. Зрительная гимнастика. Цель. Снять напряжение, корректировать зрение.
9. Творческое задание. Цель. Развивать творческое воображение. «Придумайте прическу, какой никогда не видели».
10. Итог занятия. Цель. Передать положительные эмоции. «Спасибо за интересные ответы и прическу моей мечты. Я с удовольствием приду еще раз к таким мастерам. И они доставят мне радость своей работой».

 

Игра 11. «Почта»

Ход занятия

1. Оргмомент (психогимнастика). Цель. Развивать самоощущение, 
самопонимание, снять психоэмоциональное напряжение.

Дети стоят в кругу. Воспитатель  предлагает сыграть в игру «Машина  времени».

• Хотите узнать, где мы сейчас окажемся? (Да!)
• Тогда смотрите на машину времени и думайте: где мы? Как называется месяц, в котором мы оказались? (Июнь?)
• Назовите год, в который мы попали. (1821.)
• Вы увидели то, чего никогда в жизни не видели. Удивились! Испугались! Обрадовались! Восхитились! (Дети выполняют мимические упражнения?)

2. Сообщение темы занятия.

Цель. Переключить внимание с игры на занятие, развивать любознательность.

«Хотите узнать, чему будет посвящено наше занятие? Да.) Тогда попробуйте отгадать загадки».

3. Загадалки. Цель. Развивать мышление, учить выделять главное, совершенствовать навыки чтения.

Дети стоят около таблиц для  чтения. Воспитатель загадывает загадалки, дети отгадывают. Если не могут отгадать, читают ответ по таблице. Если отгадали, «пишут» отгадку указкой по таблице.

• Как называется учреждение, которое передает сообщения? (Почта?)
• Как называется служащий, который приносит или передает сообщения? (Почтальон)
• Как называется маленький цветной кусочек бумаги, на который с обратной стороны нанесен слой клея? Его можно приклеить к любому почтовому отправлению. (Марка)
• Как называется открытое письмо с иллюстрацией? (Открытка)
• Почта, почтальон, марка, открытка

- вы догадались, о чем мы будем сегодня говорить? (О почте)

4. Письмо. Цель. Развивать память, интонационную выразительность речи.

Дети сидят на ковре. «Знаете ли вы, что были времена, когда люди не умели читать и писать? Письма были "живыми". Почтальон-вестник заучивал наизусть послание и отправлялся в путь. Хотите стать вестниками?». (Да.)

Дети заучивают стихотворение С.Маршака «Почта» с помощью мнемо-технической таблицы. Затем рассказывают это письмо воспитателю.

5. Физкультминутка. Цель. Развивать переключение внимания, общую 
моторику, учить радоваться успехам 
других.

На полу намечают две линии на расстоянии друг от друга примерно 1 м. Между этими линиями -река, по краям

- берег.

«Почтальонам в разных странах  приходилось преодолевать разные препятствия на своем пути. Какими должны быть почтальоны? (Храбрыми, смелыми, сильными, честными, выносливыми, внимательными) Хотите научиться быть внимательными?». (Да)

Все играющие стоят на берегах. По команде ведущего «Река!» прыгают в «реку». По команде «Берег!» прыгают на «берег». Чтобы запутать играющих, ведущий подает команды быстро и беспорядочно: Берег, река, река, берег...». Выходят из игры те, кто неправильно выполнил команду. Самого внимательного «почтальона» все поздравляют с победой.

6. Веришь - не веришь. Цель. Закреплять представление об истории 
почты, активизировать речь-доказательство с использованием сложноподчиненных предложений.

Дети сидят на спортивном мате или ковре. Воспитатель задает вопросы. За каждый правильный ответ ребенок по-

• Если бы ты был почтальоном в Африке, то...
• Если бы ты был в почтовом поезде, то...
• Если бы ты был письмом в бутылке, то...
• Если бы ты был гусиным пером, которым писали письма, то...

9. Итог занятия. Цель. Подвести итог занятия, передать положительные эмоции.

• О чем сегодня говорили? (О почте)
• Когда появилась почта? {Очень давно, в прошлом)
• Сейчас есть почта? (Да.)
• Какой будет почта в будущем? Придумайте. (Версии детей)