Диагностика внимания у старших дошкольников

В нескольких квадратах-морях есть порты (кружок, нарисованный мелом). Задача: точно  попасть в порт, не заходя за черту  моря, тогда игрок получает право  на остановку: он может встать на обе  ноги. По условию это считается  заправкой корабля, отдыхом личного  состава. Играющие стараются провести свои корабли без аварий из порта  в порт назначения. Корабль можно  передвигать не далее одной клетки. За аварии назначаются штрафные очки. Условия могут быть усложнены: если корабль налетел на риф, капитан  ждет прихода следующего по очереди  игрока, который, выручая его корабль, уходит вперед. Если корабль не проел  «туман» (битва задела черту клетки), капитан возвращается к исходной позиции и снова начинает игру.

Если  корабль налетел на «айсберг», он выбывает из игры, его «корабль»  уводят на капитальный ремонт. Выигрывает тот, кто прошел асе моря с меньшим количеством штрафных очков.

 

Игра 2. «СДАЕМ НА ПРАВА ШОФЕРА»

Роли: автоинспектор, водители. В игре участвуют несколько  человек (не более 5-7). Они выбирают водящего (автоинспектора) и рассаживаются  по стульях. У него есть таблички со знаками правил уличного движения (наиболее важные и понятные детям). Автоинспектор знакомит всех водителей с табличками, объясняя их значение ( на обратной стороне таблички написано значение знака). Участники (водители) стараются запомнить как можно больше знаков.

Игра  заключается в следующем: автоинспектор  показывает таблички, поочередно меняя  их, а водители объясняют значение знака уличного движения. За правильный ответ водитель получает очко (ему  выдается цветной жетон). В конце  игры подсчитывается количество жетонов, набранных каждым участником. Получившему наибольшее количество жетонов присуждается звание шофера 1-го класса, следующим – соответственно шофера 2-го и 3-го класса. Поощрением могут служить этикетки типа «Шофер 1-го класса», которые вывешиваются на стул. Вместо номеров классности можно сделать этикетки и силуэты машин: «Чайка», «Волга», «Москвич» и т.п. Затем игра повторяется. Игрок, занявший первое место, становится автоинспектором.

 

 

Игра 3. «ТАМОЖНЯ»

Роли: пассажиры, пограничники. Игровая комната может  представлять собой поезд или  смотровое помещение погранзаставы. Все рассаживаются на стулья, выбирают водящего (таможенника). Он выходит  из комнаты, в его отсутствие прячутся какие-то предметы заранее задуманные вещи: открытки (валюта), металлические предметы и т.п. Их необходимо прятать в доступных для проверки местах: в книгах, в одежде, на стульях, в столе… Водящий входит в комнату, осматривает всех сидящих, стараясь по лицам определить у кого спрятана вещь, и приступает к досмотру. Тот, у кого найдена последняя вещь, становится таможенником.

 

Игра 4. «Путешествие на пиратском  корабле»

Цель: научить  распределять роли; развивать сюжет  на основе знаний произведений.

 

Игра 5. «Семья»

Цель: На правах равного игрового партнера уточнить функции матери в семье, ее роль, значимость; развить игровой диалог, ролевое взаимодействие, умение вести  сюжет, используя личный опыт и опыт товарищей.

В Россию приехала девочка-иностранка, ее надо принять в семье, познакомить  со всеми, организовать досуг.

 

Игра 6. «Детский сад»

Цель: развивать  умение вести игровой диалог, действия; научить придумывать сюжет игры, развить его; включить на правах равного  игрового партнера сюжеты «Музыкальное занятие», «Музыкальное развлечение».

     

Игра 7. «Пилоты»

На площадке в разных местах цветными флажками обозначены «аэродромы». Дети выстраиваются  у своих «аэродромов» (3-4 звена), по сигналу воспитателя разбегаются  по площадке и останавливаются каждый у своего самолета, заводя моторы (кружат руками), расправляют крылья (разводят руки в стороны) и летят (разбегаются  по площадке). По сигналу воспитателя  «На посадку!» дети бегут (летят) к своему «аэродрому» и выстраиваются  в звенья.

Второй  вариант – по сигналу воспитателя  дети бегу выстраиваются в звенья за командирами и летят на свои аэродромы.

Третий  вариант – воспитатель меняет цветные флажки - аэродромы –  местами, и дети должны правильно  найти свое место.

 

Игра 8.  «История Вселенной. Галактика - наш космический город».

Цель. Закрепить  знания детей по теме «Планета Земля - частица огромного космоса». Дать начальное представление о происхождении Солнца, Земли и других планет Солнечной системы.

Задачи. Образовательная - дать представление о происхождении Вселенной, ввести новые термины и понятия, научить правильно их применять. Развивающая - развитие способности и потребности изучать и понимать окружающий мир. Воспитательная - воспитание любви к Родине, планете Земля, окружающему миру и ответственности за них.

Вопрос. Какую планету мы видим в иллюминаторе нашего космического корабля?

Ответ. Мы видим планету Земля.

Вопрос. Какую форму имеет наша Земля?

Ответ. Планета  Земля имеет форме шара.

Предлагается выполнить задание] гнома Кнопкина - сфотографировать Землю из космоса и ответить на вопрос: какого цвета больше на фотографии Земли? Почему? Детям раздают картинки с изображением Земли.

Ответ. Голубого цвета, так как большую часть поверхности Земли занимает вода (океаны, моря, реки, озера).

Вопрос. Что такое глобус?

Ответ. Глобус - это модель нашей Земли.

Предлагается выполнить задание  Кнопкина: посмотрев внимательно в иллюминатор, сказать, движется Земля или нет? Вокруг чего она движется?

Ответ. Планета  Земля в космосе движется вокруг своей оси и вокруг Солнца.

Вопрос. Что такое ось Земли?

Ответ. Ось - это прямая линия, которая проходит через центр Земли и две точки на ее поверхности - Северный и Южный полюс - и наклонена к линии экватора.

Вопрос. Когда Земля движется вокруг своей оси, смена чего происходит на

Земле?

Ответ. Смена  дня и ночи.

Вопрос. На той половине земного шара, которая освещена Солнцем, день или ночь?

Ответ. День. А на неосвещенной половине земного шара ночь.

Вопрос. Назовите самый маленький промежуток времени.

Ответ. Секунда.

Вопрос. За какой промежуток времени Земля совершает полный оборот вокруг своей оси?

Ответ. За 24 часа, или за сутки.

Предлагается отгадать загадку  от Кнопкина: где на земном шаре самые длинные сутки?

Ответ. Продолжительность суток везде одинаковая - 24 часа.

Вопрос. Вокруг чего еще движется наша Земля?

Ответ. Вокруг Солнца.

Вопрос. За какой промежуток времени Земля совершает полный оборот вокруг Солнца?

Ответ. За год, или 365 дней.

Вопрос. Сколько в году месяцев? Назовите их.

Ответ. Двенадцать. Январь... декабрь.

Вопрос. Смена чего происходит в результате движения Земли вокруг Солнца?

Ответ. Смена  времен года.

Вопрос. Какие времена года вы знаете? Сколько их?

Ответ. Зима, весна, лето, осень. Всего четыре времени  года.

Предлагается задание от Кнопкина - описать одно из времен года.

Вопрос. Какое состояние испытывают космонавты в космосе?

Ответ. Состояние  невесомости.

Предлагается физкультминутка  «Самолеты».

Самолеты загудели,

Самолеты  полетели,

На полянку  тихо сели

Да и  снова полетели.

Третья часть

1. Ввести новые понятия (Галактика, 
Млечный Путь, большой взрыв, вспыш 
ка). Дать их определения.

Наш космический  город называется Млечный Путь или Галактика. Белесая, похожая на молочную реку, широкая звездная полоса пересекает все небо. Этому скоплению звезд древние греки дали название - Галактика или Млечный Путь.

2. Познакомить детей со сказкой о Млечном Пути (см.: «Сказки о созвездиях», автор Л. Тулимонова).
3. Кратко рассказать историю возникновения Земли, Солнца, планет Солнечной системы.

Четвертая часть (космическая викторина)

• Как называется наш космический 
город?

• Из чего состоит Млечный Путь?
• Как появилось Солнце?
• Как называется наш общий дом в космосе?
• Рассказать сказку о Млечном Пути.

• Что мы теряем чаще всего? (Время.) 
«Меня бьют, колотят, ворочают, режут. Я

все терплю, всем добром плачу». (Время.)

 

Игра 9.  «Шкала маленьких волшебников»

Цель. Формировать дружеские отношения между старшими и младшими дошкольниками.

Задачи. Учить передавать личный опыт младшим детям, определять жизненные задачи, решать их творчески сотрудничестве с взрослыми и сверстниками. Формировать культуру общения. Сформировать в группе атмосферу тепла, дружбы, взаимопонимания.

Действующие лица. Волшебница, маленькие волшебники, клоуны, дрессировщица с белочкой, гимнасты, девочка-неряха, фокусница, гости.

Игровые   действия.   Волшебница: объединяет, координирует действия детей.  Клоуны: ссорятся из-за игрушки, мирятся (модель поведения в конфликтной ситуации). Гимнасты: показывают свой гимнастический этюд, а после аплодисментов начинают спорить, кто лучше (опыт проживания таких ситуаций, как дружба. единство). Девочка-неряха: пытается взять вещи, но они от нее «убегают» (закрепление культурно-гигиенических навыков) Дрессировщица с белочкой: при Выступлении   белочка   подворачивает лапку (формирование таких качеств, как доброта,  сопереживание). Фокусница: показывает забавные фокусы (создание атмосферы праздника, радости).

Описание сюжета, замысла

К детям  подготовительной к школе группы приходят дети младшей группы. Старшие  разрабатывают «Проект встречи гостей». Проводится мозговой штурм, результатом которого является коллективный продукт «Проект встречи гостей» и организация творческих мастерских.

Предметно-игровая  среда.  Волшебная палочка, костюмы и атрибуты клоунов, гимнастов, фокусницы, девочки-неряхи. Краски, пластилин, цветная бумага, клей, ножницы, ватман, фломастеры,  ширма.

Ход сюжетно-ролевой игры

 Проблемная ситуация. Воспитатель входит в подготовительную группу в костюме Волшебницы.

Воспитатель. Вам нравится мой наряд? Как вы думаете, кто я?

Дети. Волшебница!

Воспитатель. А что делают волшебники {Ответы.) Верно, но самое главное, они создают хорошее настроение, когда всем становится весело и интересно. Сегодня к нам придут малыши, и я предлагаю   сделать для них что-нибудь необычное, волшебное. Мы можем их научить хорошим вежливым словам, доброте, дружбе. Согласны? >

 Разработка модели встречи гостей (мозговой  штурм).

Воспитатель. Мы можем придумать проект встречи гостей. Гостей принято развлекать. Как мы будем это делать? Что мы можем им предложить?

Дети предлагают различные варианты (танцы, песни, игры, загадки, подарки  и  т.д.).

Воспитатель. Вы много всего назвали, и мне нравятся все ваши идеи. Чтобы воплотить их в жизнь, нужны мастерские. Как вы думаете, какие мастерские мы можем организовать? (Сюрпризную, творческую и т.д.)

Воспитатель предлагает на заранее  заготовленном плане группы условными символами обозначить, где какие мастерские расположатся.

Воспитатель. Обычно, когда делают общее дело, то распределяют обязанности. Я предлагаю вам самим решить, кто в какую мастерскую пойдет работать, и договориться о том, кто что будет делать.

Дети самостоятельно готовят свои рабочие места, подбирают необходимые материалы, атрибуты и костюмы.

Воспитатель. Как вы думаете, все ли у нас готово к встрече гостей? Все ли мы сделали, что придумали в нашем проекте? (Ответы.) Тогда посылаем наших Волшебников за гостями!

Приходят малыши. Организуется игра на гармонизацию отношений «Шарики доброты».

Воспитатель. Мы научились говорить добрые слова, а теперь мы приглашаем всех в Страну добрых дел.

Дети показывают представление.

1. Этюд «Девочка-неряха».
2. Цирковые этюды «Клоуны», «Дрессировщица и Белочка».
3. Гимнастический этюд.

4. Сюрпризный этюд «Фокусница». 
После каждого этюда младшие дети

обсуждают проблемную ситуацию, предложенную в ней. Определяют с помощью старших детей возможные способы, варианты ее решения.

Воспитатель. Вот и подошло к концу наше путешествие в Страну добрых дел. Мы научились делать добрые дела и совершать хорошие поступки. Нам было очень приятно, что вы пришли к нам в гости, а теперь мы хотим вручить вам маленькие подарки.