Автор работы: Пользователь скрыл имя, 05 Декабря 2013 в 01:42, курсовая работа
Актуальність дослідження. Сьогодні не можна залишити поза увагою те, що у світі зростає роль особистості. Людина вважається основною цінністю прогресивного суспільства, а турбота про неї – показником рівня розвитку його свідомості.
Головна мета шкільного навчання – формування особистості учня.
Читання як навчальний предмет має у своєму розпорядженні такий сильний засіб впливу на особистість, як художня література. Художня література несе в собі значний розвиваючий і виховний потенціал: залучає дитину до духовного досвіду людства, розвиває її інтелект, облагороджує почуття.
ВСТУП……………………………………………………………………………3
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ЕСТЕТИЧНОГО ВИХОВАННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ У ПРОЦЕСІ ЗАЛУЧЕННЯ ДО ТВОРЧОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ПІД ЧАС АНАЛІЗУ ТВОРУ ОБРАЗОТВОРЧОГО МИСТЕЦТВА…………………………………………………………………….6
Вплив художньо-естетичної літературної діяльності на формування духовності молодших школярів. ……………………………………….6
Особливості вивчення художнього твору у початковій школі………….9
Організація мовленнєвої творчої роботи учнів на основі розгляду та аналізу творів образотворчого мистецтва…………………………….15
ВИСНОВКИ ДО ПЕРШОГО РОЗДІЛУ ………………………………………19
РОЗДІЛ ІІ. СПОСОБИ ТА МЕТОДИ ФОРМУВАННЯ ТВОРЧОГО МИСЛЕННЯ У ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ…………21
2.1. Стан досліджуваної проблеми у контексті передового педагогічного досвіду……………………………………………………………………………21
2.2. Види вправ з розвитку креативного мислення школярів на уроках читання…………………………………………………………………………...23
2.3. Методичні поради учителям для організації ефективного аналізу художніх творів молодшими школярами………………………………………25
ВИСНОВКИ ДО ДРУГОГО РОЗДІЛУ ……………………………………….29
ВИСНОВКИ……………………………………………………………………..32
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ……………………………………….34
Сприймання ж художнього твору неможливе без мислення. Дитина поступово осягає значення слова, проходячи кілька рівнів узагальнення, оволодіваючи мовою, виходячи з дитячого синкретизму до наукового, понятійного мислення. Сприймання твору за допомогою виразного читання є першим кроком цілісного сприймання прочитаного, вищою ж сходинкою є сприймання обдумане.
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Вашуленко О.В. Читацька компетентність молодшого школяра: теоретичний аспект / О.В. Вашуленко // Початкова школа. – 2011. – №1. – С.48-50.
2. Григорчук А., Чеховська Л. Вивчення художнього твору // Початкова школа. – 2005. – №11. – С. 11-14.
3. Ґудзик І.П. Робота над змістом твору // Поч. школа. - 1993. - №11. - С. 16-19.
4. Державний стандарт початкової загальної освіти // Початкова школа. – 2006. – №2. – С. 22-47.
5. Демченко І. В.О.Сухомлинський про творчий розвиток молодших школярів через образотворче мистецтво // Рідна школа. – 2002. – № 12. – С.18-19.
6. Коваль Г.П. Методика читання: навч. посіб. / Г.П.Коваль, Л.І.Іванова, Т.Б.Сужрук. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2008. – 280с.
7. Кульчицька О.І. Творчі здібності та особливості їх прояву в дитячому віці // Обдарована дитина. – 2000. - №1. – с.10.
8. Науменко В.О. Навчання вдумливого читання і розуміння художнього твору / В.О.Науменко // Початкова школа. – 2008. – №7. – С.50-51.
9. Підмазін С.І. Особистісно зорієнтована освіта : соціально-філософське дослідження. – Запоріжжя : Просвіта, 2000.
10. Розвиток творчого мислення дітей // Бібліотечка вчителя. – 1999. - №15 - №16. – с.2-5.
11. Савченко О.Я. Методика читання у початкових класах : посіб. для вчителя / О.Я,Савченко. – К. : Освіта, 2007. – 334с.
12. Савченко О.Я. Розуміння текстів учнями 2 класу : навчання і контроль / О.Я. Савченко / Початкова школа. – 2009. – №10. – С.30-33.
13. Сухомлинський В.О. Вибрані твори в 5-ти т. Серце віддаю дітям. Народження громадянина. Листи до сина. – К. : Рад. школа, 1997. – Т.3. – 670 с.
14. Фенцик О. Повноцінне сприйняття молодшими школярами художніх творів на уроках літературного читання // Початкова школа. – 2011. – №11. – С.9-15.
15. Шостак Г. Творчі роботи учнів на основі розгляду та аналізу художніх творів // Початкова освіта. – 2002. – №44. – С.2-3.
16. Васильева М.С. Актуальные проблемы методики обучения чтению в начальных классах / М.С. Васильева, М.И. Оморокова, Н.Н. Светловская. – М. : Педагогика, 1997. – 215 с.
17. Лихачев Б.Т. Теория эстетического воспитания школьников. - М.: Искусство, 1985. - С. 350.
18. Никифорова О.И. Психология восприятия художественной литературы / О.И. Никифорова. – М. : Книга, 1972 – 206 с.
19. Рубинштейн С.Л. Основи общей психологи/ С.Л. Рубинштейн. - М., 2001.-С. 71-74.
20. Рыжкова Т.В. Литературное развитие младшых школьников : учеб. пособ. / Т.В. Рыжкова. – СПб. : Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2006.
21. Фохт-Бабушкин Ю.У. Научное управление художественной культурой как объект эстетического исследования: автореферат дисс. доктора филос. наук : спец. 09.00.04. – М., 1984. – 45 с.
22. www.ladsh4.narod.ru/arhiv/