Воспитательная программа

         Для наибольшей наглядности я   использовала в работе диагностический инструментарий, который позволяет увидеть скрытые моменты: состояние, тревога, агрессия, отношение, учебная мотивация, уровень развития ученического самоуправления, уровень воспитанности и т.д. 
  Использовала следующие методики на выявление:

• уровня развития самоуправления (Н. Дереклеева).
• оценки воспитанности учащихся (Г.З. Файзуллина)
• школьной мотивации (С.Ануфриев) и др.

1.Исследование школьной мотивации  (С.Н. Ануфриев)

Цель: Определить учебную активность, отношение к себе как к школьнику.

2. Методика выявления уровня  самоуправления (Н. Дереклеева)

Цель: определить уровень развития ученического самоуправления в классе. 
          
        В исследовании приняло участие 21 человек. С заданием все справились. Полученные результаты сведены в сводную таблицу полученных результатов № 1. Ниже приведены результаты по всем 6 блокам ученического самоуправления.

                                                                                                Т а б л и ц а №1

№	Блоки ученического самоуправления	Учебный год
		2005/2006 %	2006/2007 %
	Включенность учащихся в самоуправ-ленческую деятельность	50	62
	Организованность классного  коллектива	56	82
	Ответственность за результаты совместной работы в классе	60	73
	Участие класса в управлении делами школы (работа Совета Малышок)	52	75
	Взаимодействие с другими  классами в организации общешкольной жизни	40	50
	Осознание ответственности  за результаты работы всего коллектива школы	50	68

 

 

 

 

 

 

Средний показатель развития уровня самоуправления в классе.

        Полученные результаты свидетельствуют о положительных  изменениях в организации ученического самоуправления. Наметился определенный рост по всем  блокам.   В работе по созданию ученического самоуправления необходимо обратить внимание на взаимодействие с другими классами (средний результат) и скоординировать дальнейшее взаимодействие.

3. Методика оценки воспитанности  учащихся (Г.З. Файзуллина)

Цель: Исследовать уровень воспитанности учащихся и уровень сформиро-ванности мотивации учебной деятельности.

Полученные результаты 
       

Средний показатель уровня сформированности учебной  мотивации учеников.

Полученные результаты дают возможность взглянуть не только на уровень развития  учебной  мотивации, но и рассмотреть все индикаторы воспитанности учащихся. Средний уровень учебной мотивации составил – 3,2 (65-84%) – достаточный уровень развития. Оптимальный же составляет 3,5 и более. На основании полученных данных построили диаграмму уровня сформированности мотивации учебной деятельности по каждому ученику (Рис.3)  
           Определение уровня воспитанности складывалось из следующих индикаторов: самовоспитание, отношение к здоровью, патриотизм, отношение к искусству, отношение к природе, адаптированность, автономность, социальная активность, нравственность, социальная толерантность. Все эти индикаторы  в большей части соответствовали направлениям воспитательной системы. Поэтому возникла необходимость отследить уровень развития воспитательного процесса. Был подсчитан средний бал всех индикаторов по каждому ученику. Далее вычислили средний показатель по классу по всем направлениям (Рис.4).

Средний показатель класса по  индикаторам  воспитанности.

Уровень качества воспитанности  можно определить по следующей шкале: 0-2 - низкий уровень; 2-3 - средний уровень; 3-4 - высокий уровень. Можно заметить, что наименьшее значение -2,3 отношение к искусству (норма), а наибольшее – 3,4 (выше нормы) самовоспитание.

         Таким образом, анализируя полученные результаты можно сделать вывод о продуктивности проводимой воспитательной работы в классе. Спланировать в будущем воспитательный процесс и на данный момент обратить внимание на отношение учащихся к искусству, воспитание патриотизма, особенно у девочек. Общий же средний показатель уровня воспитанности по классу – 3,1 -  высокий уровень.

       

        По полученным результатам можно сделать вывод, что воспитательная программа «Радуга» дает положительный результат, влияет на воспитание личности, формируя активную гражданскую позицию, духовную культуру и помогает адаптироваться в современных условиях.

 

 

 

                                                                                                                       

 

 

 

 

 

 

    Нормативно-правовые основы деятельности классного руководителя.

 

На Федеральном уровне:

• Закон «Об образовании» Федеральный закон № 3266-1-ФЗ от 10.07.1992 г.
• Конституция Российской Федерации от 12.12.1993 г.
• Семейный кодекс Российской Федерации от 29.12.1995 г № 223-ФЗ
• О наркотических средствах и психотропных веществах. Федеральный закон № 3-ФЗ от 08.01.1998 г
• Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации. Федеральный закон № 124-ФЗ от 24.07.1998 г.
• Федеральная целевая программа «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту на 2005-2009 гг». Утверждена Постановлением Правительства РФ от 13.09.2005 г. № 561
• Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года». Утверждена  Приказом Минобразования РФ от 11.02.2002 г. № 393.
• Концепция профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде. Утверждена  Приказом Минобразования РФ от 28.02.2000 г. № 619 и одобрена решением Правительственной комиссией по противодействию злоупотреблению наркотическими средствами и их незаконному обороту от 22.05.2000 г.
• Международная Конвенция  ООН по правам ребенка от 15.09.1990 г.
• Федеральный закон  № 120 – ФЗ от 24.06.99г. «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»
• Федеральный закон «Об ограничении курения табака» Принят Государственной Думой 21.06.2001 г.

 

На региональном уровне:

• Закон Челябинской области «Об охране и защите прав детей в Челябинской области» от 29.11.2001 г. № 54 –ЗО.
• Закон Челябинской области «О системе профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Челябинской области» от 28.11.2002 г. № 125-ЗО.
• Закон Челябинской области «О комиссиях по делам несовершеннолетних и защите их прав» от 22.09.2005 г. № 403-ЗО
• Закон Челябинской области «О государственной поддержке молодежных и детских общественных  объединений в Челябинской области» от 11.06.1998 г № 46-ЗО
• Постановление  Законодательного собрания Челябинской области «О принятии областной целевой программы «Дети Южного Урала» на 2006-2010 гг.» от 22.12.2005 г. № 1996.
• Постановление  Законодательного собрания Челябинской области «О принятии областной целевой Программы профилактики правонарушений и усиления борьбы с преступностью в Челябинской области на 2006-2008 гг» от 27.04.2006 г № 11
• Закон Челябинской области «Об административных правонарушениях в Челябинской области» от 19.12.2002 г. № 766

На районном уровне:

• Постановление главы Еманжелинского муниципального района «О межведомственной комиссии по профилактике преступлений и правонарушений в Еманжелинском муниципальном районе» от 07.03.2007 г. № 146
• Приказ Управления образования  «О   системе профилактики безнадзорности и правонарушений обучающихся общеобразовательных учреждений  района»
• Приказ Управления образования «О   мерах по обеспечению прав граждан на получение основного общего образования  в 2006-2007  учебном   году»

На местном уровне:

• Положение о Совете Профилактики
• Правила для учащихся 1-4, 5-8, 9-11 классов.