Воспитание у школьников эмоций на уроках физической культуры

1. Оргмомент.

Прозвенел и смолк звонок, 

Начинаем  мы урок.

2. Устный счет. Внимание:

-Какое  сегодня число?

-Какое  число было вчера?

-Какое  число будет завтра? А послезавтра?

-Какой  сегодня день недели?

-Кто  может назвать все дни недели  по порядку?

-Какой  день недели я задумала, если  он находится между четвергом  и субботой?

3. Актуализация знаний и сообщение  темы урока.

Молодцы! Ребята, мы закончили математические тетради, а как же нам продолжать учиться? Ответить на этот вопрос нам  поможет путешествие в одну математическую страну, которая называется… Ой, все рассыпалось! Чтобы узнать, куда мы сегодня отправимся, надо поставить  все числа по порядку от самого маленького до самого большого.

(Дети  расставляют карточки, и на доске  появляется слово “ЧИСЛЯНДИЯ”.)

И так, мы отправляемся за помощью в Числяндию, но как идти без карты?

(Учитель  физкультуры с картой заходит  в класс)

Ребята, здравствуйте! Я слышал, что вы отправляетесь  в путешествие в Числяндию? Там  вы узнаете, как вам дальше математику учить? Я там был, и у меня осталась карта. Вот она. (ватман с картой). Только видите, на ней два пути, придется разделиться на две команды.

Разбиться на команды? Это мы можем быстро. Дети, у вас на столах конверты. Откройте, посмотрите, в каждом примере не хватает какого-то знака. Подумайте  и вставьте нужный знак (ручкой на листе), сделали? Молодцы! Теперь у кого в  примере знак

“ + ”, строятся в колонну по одному около учителя  физкультуры (Петра Сергеевича), а  у кого знак “ - ”, около меня.

(Дети  строятся в колонны в промежутках  между рядами, а учителя проверяют  правильность решения примеров. В руках у учителей карточки  со знаками + и - ).

Ребята, одинаковое количество учеников у нас  в командах? Давайте проверим. Рассчитайтесь  по порядку (дети осуществляют расчет по порядку: первый, второй, третий…) Да команды одинаковые, можно начинать путешествие. Для этого мы спускаемся в спортзал, там и будут проходить  наши дороги. (Две команды по разным лестницам спускаются в зал).

Спортивный зал.

(Под музыку дети занимают  свои места на г/скамейке)

Путешествие предстоит сложное, надо подготовиться  к нему. Для этого проведем разминку.

(Учитель физкультуры проводит  разминку в движении и на  месте.)

Построение  в одну шеренгу.

1-ходьба  на носках.

2-ходьба  на пятках.

3-передвижение  приставными шагами.

4-бег.

Построение  командами в 1 шеренгу (около своих  скамеек)

Расчёт  на 1-2 в командах (построение в две  шеренги)

Комплекс  О.Р.У. (разминка на месте)

1-е упр. “Повороты головы”

На раз  направо, на два налево.

2-е упр. “Наклоны головы”

И.п.- ноги на ширине плеч, руки на поясе.

1-вперёд, 2-назад, 3-вправо, 4-влево.

3-е упр. “Рывки руками”

И.п.- руки перед грудью.

1-2 рывки  согнутыми руками.

3-4 руки  в стороны

4-е упр. “Вращение руками”

На 1-4 вперед, на 5-8 назад.

5-е упр. “Наклоны туловища  в сторону”

И.п.- ноги на ширине плеч, руки на поясе.  
1-2-3 вправо, 4- И.п., 5-6-7 влево, 8-И.п.

6-е упр. “Наклоны туловища  вперёд”

1-3 пружинистые  наклоны вперёд , 4 - выпрямится.

7- е упр. “Приседания”

Приседаем столько раз, сколько пальчиков  у нас.

8-е упр. “Прыжки”

А) Ноги врозь, ноги вместе. 
Б) Ноги врозь, ноги скрестно.

9-е упр. Ходьба на месте.

Молодцы! Я вижу, что все готовы к путешествию.

И так, на карте мы видим 4 станции, чтобы попасть  на них, каждой команде предстоит  выполнить задание и получить ключ. Этими ключами мы откроем  слово-подсказку, которое скажет нам, как же нам учить математику дальше. ВПЕРЁД!!

Первая станция: “Посчитай-ка”

а) Учитель  физкультуры объясняет эстафету “ЛЕС”

Первый  участник бежит с изменением направления (бег змейкой) до станции, после выполнения математического задания, возвращение  назад в команду выполняется  также бегом с изменением направления. Передача эстафеты осуществляется касанием ладони следующего участника.

б) Задание  на станции: Решение примеров. Примеры  наклеены на пластиковые бутылки, которые  висят на шведской стенке. Дети, выполняя условия эстафеты, добегают до шведской стенки выбирают пример, решают, находят  соответствующую крышку с ответом  в ведёрке (вариантов ответов  больше, чем примеров), закручивают  её и отдают учителю. Учитель принимает  бутылку, если верно – подаёт световой сигнал фонарем, ученик бежит к своей  команде, продолжение эстафеты. Если пример решен не правильно, то игрок  должен найти правильный ответ, и  только после сигнала фонаря продолжает эстафету.

в) Итоги (Первый золотой ключ получает команда, которая лучше справилась с заданием. Вторая команда – серебряный ключ. Ключи в виде геометрических фигур, такие же, как и на обратной стороне  слова-подсказки).

Вторая станция: “Дополняй-ка”

А) Учитель  физкультуры объясняет эстафету “Переправа”.

Первый  участник добегает до скамейки, ложится  на неё и при помощи силы рук, выполняет  лазание до окончания скамейки, дальше встаёт и бежит на станцию. После выполнения задания на станции, возвращается в свою команду, аналогичным путём. Передача эстафеты осуществляется касанием ладони следующего участника.

Б) Задание  на станции: Состав числа. На ватмане  рисунок паровоза.

Надо  добраться до станции и дописать число в вагончике, чтобы оно  соответствовало числу на паровозе. Если верно – световой сигнал фонарем, продолжение эстафеты. Нет – думать и переделывать.

В) Итоги: (золотой ключ получает команда, которая  лучше справилась с заданием, вторая команда – серебряный ключ).

Третья станция: “Сравни-ка”

Чтобы добраться  на следующей станции и получить ключи, надо …

А) Учитель  физкультуры объясняет эстафету “Зайчик”.

Участник  на линии старта зажимает мяч между  ног и прыжками добирается до линии  финиша, кладёт мяч в обруч около  шведской стенки. Выполняет математическое задание и в обратной последовательности возвращается к своей команде. Передача эстафеты осуществляется передачей  мяча из рук в руки на линии старта.

Б) Сравнение  чисел. На швед. стенке закреплены знаки  ,  и =.

Ватман  с примерами закреплен на этой же стене рядом. Участник, добравшись до стены, должен решить пример, забраться  на швед. стенку, взять соответствующий  знак и закрепить его на ватмане. Верно – световой сигнал, нет  – переделываем. (ватман с примерами  у каждой команды ).

2 …7	6 …9	3…  4	6…  3	1+2 …5
4 …4	6…8	8 …7	7…7	2+3…4

В) Итоги: (золотой ключ получает команда, которая  лучше справилась

с заданием, вторая команда – серебряный ключ)

Четвертая станция: “ЗАДАЧКИНО”.

А) Учитель  физкультуры объясняет эстафету “Туннель”.

Первый  участник добегает до обручей, змейкой  продвигается через них, далее бегом  достигает станции. После выполнения математического задания, тем же способом возвращается к своей команде. Передача эстафеты осуществляется касанием ладони следующего участника, сидящего на скамейке.

Б) Задание  на станции: Решение задач. Выполняя условия эстафеты, ученик вынимает записку с текстом. Там может  быть написана задача, а может и  нет (без вопроса, с недостающими данными ). Его задача определить задача это или нет и решить, если это  задача. Озвучив полный ответ, участник получает возможность продолжать эстафету (фонарь). Учитель может помочь прочитать  текст тем детям, для которых  это пока затруднительно. В случае, когда ребенок достает не задачу, он просто говорит “нет”, и, получив  утвердительный сигнал, продолжает эстафету.

ПРИМЕР. Мальчик собрал из конструктора 5 машинок. Потом еще несколько. Сколько  машинок собрал мальчик? (не задача)

ПРИМЕР. Девочка вымыла 6 тарелок и 3 чашки. (Не задача)

ПРИМЕР. Ребята сделали 5 снежинок и 4 фонарика. Сколько украшений сделали ребята? (9 украшений)

В) Итоги. (золотой ключ получает команда, которая лучше справилась с заданием, вторая команда – серебряный ключ)

Ребята  все станции мы прошли, у вас  есть ключи, и мы можем открывать  слово-подсказку. Чтобы открыть, надо знать геометрические фигуры. Команды, посмотрите внимательно, какие фигуры есть у вас и, когда я буду показывать на фигуру, команда у которой есть эта фигура должна будет хором  назвать ее. (открывается слово  “учебники ”)

Да! Теперь мы будем учиться по учебнику, и  вы их сейчас получите, (учителя раздают  учебники по математике).

Ребята  организовано вместе с учителем начальных  классов выходят из спортивного  зала.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.2 Урок физической  культуры по теме "Составление  комплекса утренней гимнастики". 2-й класс

 

Аннотация

Урок  по физической культуре с использованием информационной технологи: мультимедийный проектор, компьютер. 

Цель  разработки занятия – информатизация процесса обучения на уроке физической культуры. Задача – дать детям знания на материале показа слайд-шоу. 3. Разработка занятия предназначена для учащихся 2 классов, а так же 3-4-х классов для повторения данного материала.

Данная  разработка является оригинальной, создана  без использования Интернет-ресурсов. Урок физической культуры по теме: “Составление комплекса утренней гимнастики” проводился для учащихся 2-го класса. При разработке урока были учтены особенности детей данной возрастной группы и программное содержание материла по основам знаний о физической культуры.

Поэтому мною были поставлены следующие задачи:

1) Дать  общие представления о значении  слова “Гимнастика”, ознакомить  с оздоровительным значением  утренней гимнастики, с методикой  её составления и разучить  комплекс утренней гимнастики.

2) Развивать  физические качества: ловкость, быстрота, скорость.

3) Воспитать  умение владеть своим телом,  любви к спорту и здоровому  образу жизни. Кроме того, при  составлении конспекта урока  учитывалось-то, что на предыдущих  уроках дети обучались метанию  малого мяча в вертикальную  цель. Мною была выбрана форма  урока с использованием слайд-шоу,  так как занятие этого типа  способствует не только лучшему  усвоению и закреплению знаний, но и благотворно влияет на  детскую психику. Использование  слайд – шоу для получения  знаний детьми по составления  комплекса утренней гимнастики, прослеживается в вводной части  урока и в заключительной части  урока, не нарушая логичных  связей между частями урока. 

Структура занятия определялась поставленными  задачами, включала: вводную, основную и заключительную части. Вводная  часть занятия, способствовала постепенной  подготовке детей к интенсивной  работе, выполнению основных видов  движений в основной части занятия. Комплекс утренней гимнастики включал 8 общеразвивающих упражнений направленных на развитие всех групп мышц (рук, плечевого  пояса, спины, груди, живота, ног).

Дозировка упражнений (8-10 раз) соответствовала  возрасту учащихся. В этой же части  занятия был проведен инструктаж–  напоминание учащимся о правилах безопасного поведения на уроке  физической культуры. Основная часть  занятия была направлена на решение  комплекса программных задач: развивающих  и воспитательных. Заключительная часть  направлена на обеспечение постепенного перехода от повышенной активности к  ее снижению, на снятие общей возбудимости и приведению чистоты сердечных  сокращений в норму и сохранение бодрого, жизнерадостного настроения, а также подведение итогов урока  и закрепление правил выполнения и составления комплекса утренней гимнастики.

Структура занятия позволила предотвратить  перегруженность и утомляемость учащихся , как на отдельных этапах, так и на занятии в целом.

Занятие длилось – 40 минут. Продолжительность: вводной части – 15 минут; основной части-20 минут; заключительная часть  длилась – 5 минут. Я считаю, что  поставленные задачи в ходе урока  были реализованы полностью.

Данная  разработка может быть использована учителями физической культуры и  начальных классов.

Тема урока: “Составление комплекса  утренней гимнастики”

Задачи урока:

Дать  общие представления о значении слова “Гимнастика”, ознакомить с  оздоровительным значением утренней гимнастики, с методикой её составления,

Развивать физические качества: ловкость, быстрота, скорость.

Воспитать умение владеть своим телом, любви  к спорту и здоровому образу жизни.

Место проведения: малый спортивный зал.

Оборудование: таблица “Комплекс утренней зарядки”, опорные знаки “Исходных положений при выполнении комплекса упражнений”

Ход урока

Часть урока	Содержание	Дозировка	Организационно-методические указания
1	Вводная часть	15 мин
	Построение. Приветствие.	1 мин	“Равняйсь!”, “Смирно!”
	Учитель: Тема нашего урока: “Составление комплекса утренней гимнастики” (Слайд №1) – Значит, и говорить мы будем о чём? Как вы думаете? (Ответы детей) (Слайд №2) Правильно, сегодня на уроке  вы, ребята, узнаете о значение утренней гимнастики и научитесь правильно  составлять и выполнять комплекс гимнастики.  – А все ли знают что означает гимнастика? (Слайд № 3) Гимнастикой называют систему  специально подобранных упражнений, применяемых для физического  развития, совершенствования двигательных способностей и оздоровления.  Утренняя гимнастика – одно из средств оздоровления и профилактики болезней.
	Учитель: Теперь мы все узнали, что такое гимнастика, а какие основные правила выполнения утренней гимнастики нужно знать и соблюдать вы узнаете сейчас. (Слайд № 4-11)Учащиеся вместе с учителем проговариваю все правила.
	Учитель: Главные показатели здорового организма это осанка и походка, которые формируются с помощью строевых упражнений и вариативной ходьбы. Утренняя гимнастика всегда начинается с недлительной ходьбы разным способом” (Слайд № 12) Прежде чем, мы с вами приступим к выполнению ходьбы разным способом, вспомним повороты на месте.
	2. Строевые упражнения: повороты  на месте направо, налево, кругом.	2 мин.	Руки прижаты к туловищу, голову не опускать, ноги прямые.
	3.Вариативная ходьба: – на носках, руки вверх;  – на пятках, руки за спиной;  – на внешней стороне стопы, руки в стороны;   – на внутренней стороне стопы, руки на поясе;  – в приседе, руки за головой.	3 мин. по 30 сек.	Передвижение по кругу. Спина прямая, ноги в коленях  не сгибать, темп выполнения средний.
	Учитель: Следующий этап гимнастики это оздоровительный бег (Слайд № 13).	2 мин
	Ходьба с перестроением  в 4 колоны.	30 сек	“Налево в колонну по четыре – Марш! ”
	Учитель: Для того чтобы от утренней гимнастики получить пользу, нужно соблюдать последовательность выполнения упражнений.
	4. Общеразвивающие упражнения: (Слайда № 14) 1. “Проснулись,  потянулись”. (Слайда № 15) И.п. – основная стойка, наклон головы вниз, руки за головой, локти вниз. Руки вверх, в стороны, голову поднять, прогнуться – глубокий вдох, вернуться в и.п. – выдох.	8 мин. 8 раз	Амплитуда максимальная
	2. “Самолет на  повороте”. (Слайда № 16)И.п. – стоя ноги врозь, руки в стороны 1– наклон туловища влево; 2– вправо.	8 раз в каждую строну	Амплитуда максимальная. Руки не опускать.
	3. “Косарь”. (Слайда № 17)И.п. – ноги врозь, левая рука в сторону, правая перед грудью (Слайд № ) Повороты туловища вправо и влево со сменой положения рук.	8 раз в каждую сторону	Амплитуда максимальная. Руки не опускать.
	4. “Дровосек”. (Слайда № 18) И.п. – стоя ноги врозь, руки над головой сцеплены в замок, слегка прогнуться . Наклон туловища вперед, руки вниз (энергично); вернуться в и.п. (медленно).	10 раз	Амплитуда максимальная. Ниже наклоны. Ноги не сгибать. При наклоне вперед – спина прямая, голову не опускать
	5. “Разминка для  ног”. (Слайда № 19) И.п. – о.с. пятки вместе, носки врозь, руки на головой. Присесть руки в стороны, вернуться в и.п.	8 раз	Амплитуда максимальная.
	6.“Конькобежец”. (Слайда № 20)И.п. – стоя руки за спиной. Полуприседая на левой ноге, правую назад вправо, вернуться в и.п., то же на левой ноге.	8 раз каждой ногой	Выпад максимальный. Спина  прямая, голову не опускать.
	7. “Прыг-скок”. (Слайда № 21)И.п. о. с. руки на поясе. Прыжки ноги вместе – врозь, чередуя с ходьбой.	20 прыжков по 2 повтора	Амплитуда максимальная.
	8. “На параде”. (Слайда № 22)Ходьба на месте с широкими взмахами рук.
	Учитель: После физических упражнений необходимо восстановить наш организм и настроить его на дальнейшую деятельность. Для этого необходимо выполнить следующие упражнения. (Слайда № 23)
	9. Упражнение на восстановление  дыхания.
	Учитель: Чтобы на тренировках не получить травмы и чтобы был порядок на занятиях, вы должны выполнять требования техники безопасности. Вспомним эти правила и мы
2.	Основная часть	17 мин
	1. Метание мяча в цель.	8 мин.	Учащиеся делаться по 2-6 человек (в зависимости от наполняемости  класса, количество мишеней. Для целей  используются щиты (глухая стена с  мишенью). Бросок из-за головы, нога вперед, разноименная с рукой, расстояние 3-5 м.
	2. Эстафета “Метко в  цель”	8 мин.	Игроки стоят в колонне. – Первый бежит, с расстояния 3-5 м. бросает мяч в цель, подбирает  мяч, бежит и передает следующему и так далее.
	3.Подвижная игра “Перебежки  под обстрелом”	4 мин.	Играющие делятся на две  команды: первая “убегающие” –  находятся за линией города, вторая – “стрелки” – находятся  за боковыми линиями поля. По сигналу  учителя игроки первой команды пытаются перебежать за противоположную линию площадки, а игроки второй команды, бросают мячи пытаются попасть в них. Игроки обеих команд меняются местами.
3.	Заключительная  часть	5 мин.
	1. Игра “Запрещенное движение”	2 мин	Фронтальное выполнение.
	2. Построение. Подведение  итогов урока.
	Учитель: Наш урок заканчивается, и я хочу, чтобы вы вспомнили всё, о чём мы сегодня говорили, что делали. Посмотрите, пожалуйста, на экран и повторите фразы. (Слайд № 4-11)
	Учитель. А сейчас урок наш закончен, болшое спасибо всем за активное участие в нём.  До свидания, будьте здоровы. (Слайд № 24)